這是一節實踐活動課，讓學生學習在地面上測量距離的方法，並安排實際測量活動。教材安排了三部分活動內容：一是教學用工具測量，重點介紹在測量相距較遠的兩點間的距離時，如何利用標杆在底面上測定直線，再量出兩點間的距離，然後讓學生實際測量操場上兩點間的距離；二是教學步測，安排學生測算出自己的平均步長，再步測操場的寬；三是教學目測，安排學生練習定距離目測，提供了目測較遠距離的圖前讓學生觀察，幫助學生積累目測經驗，然後組織目測活動。本課時的教學內容是如此豐富，到底該如何有效組織教學活動，使活動不流於形式，真正實現教學目標呢？
結合班級實際情況，學生對於如何測量自己的平均步長應該不存在什麼太大的問題，我想這一實際測量活動需要安排在課前讓學生在家完成，測量後將原始數據填入教科書上。課上只要進行一下測量過程和結果的交流，如發現學生測量過程中有操作上的錯誤及時指出和糾正。
組織學生交流的時候，有的學生髮現，人高的一些男生，相對而言平均步長比較長，要接近0.8米，一些身高矮小的女生相對而言步伐就比較小了，而一般的學生都在0.7米左右，為了更好的區分每個人的平均步長的不同，我讓學生保留兩位小數，也讓學生計算我的平均步長是0.67米。
在讓學生步測學校操場的寬時，有一定的誤差，我讓學生交流為什麼有這麼大的誤差，有的學生説自己走的時候沒有沿一直線，有的學生説測平均步長的時候走的是20米的距離，是均勻的，而操場的寬要60幾米，速度也就是平均步長和之前的也會有出入等等。雖然有的學生測出來有很大的誤差，有也幾個學生測出來的數據和我用捲尺測出來的數據非常接近。這時學生的交流顯得有話可説，我想以後的課上是否也應注意聯繫生活實際，讓學生想交流、有交流的內容呢！
文萃咖
