《狼牙山五壯士》第二課時教學設計案例
【教學目標】
1、讀懂課文內容，瞭解五壯士的英雄事蹟。
2、懂得根據文章表達的需要，有詳有略的寫作方法。
3、有感情地朗讀課文，背誦描寫五壯士跳崖的部分。
【教學重點】
通過理解五壯士英勇殲敵、壯烈跳崖的動作、神態的詞句，體會課文的中心思想。
【教學難點】
學習有詳有略的寫作方法。
【教學準備】
多媒體課件。
【教學過程】
一、談話引入
在解放軍的一個連隊，至今保留着這樣的傳統，每天早晨點名時，連長喊“馬寶玉、葛振林……”一片肅靜，沒有人應聲，直到點到第六名戰士的姓名時，才有人答“到”。原來，這個英雄連隊的五位戰士，在抗日戰爭中曾譜寫了一曲氣壯山河的頌歌。
(出示課件並板題。)
二、初讀感知課文
課文是按怎樣的順序講述這件事的?
三、講讀重點段落
課文中講到戰士們幾次完成掩護任務，分別是哪幾個自然段，哪一次作為重點來寫?
學習一、二自然段：
1、請同學們以較快速度默讀描寫第一次完成任務的段落(一、二段)，畫出令自己最感動的句子，説説你從句子中知道了什麼?並想想文中是抓住人物的哪幾方面進行描寫?用不同符號標出(動作●、神態△、語言～、心理_)。
2、讀後學生自由彙報。
3、從他們身上看到了勇敢、機智、沉着不慌張，也看到了對日寇的強烈憤恨。課文是通過什麼對人物進行描寫來具體表現他們機智勇敢的?
(動作、神態，抓特點進行描寫。)
板書：
機智勇敢。
4、小結：
不錯，五位壯士正是帶着對人民的熱愛，對侵略者的憤恨，機智勇敢地進行着戰鬥。那麼他們掩護任務完成了嗎?你從哪看出來的?
5、有感情地朗讀第二自然段，把五壯士的機智勇敢和對侵略者的憤恨體現出來。
學習第三自然段：
1、五位壯士勝利地完成了掩護任務，準備轉移，此時擺在他們面前的有兩條路，請大家分析一下，在這兩條路分別會有什麼樣的結果?較快地閲讀第三自然段並自由發言。
2、課件出示，重點分析：
⑴ 為了不讓敵人發現羣眾和連隊主力，班長馬寶玉_____地説了一聲：“走!”帶頭向棋盤陀走去。
(“斬釘截鐵”的意思是_____。這個句子表現了五壯士保護_____、殲滅_____的堅定不移的_____和勇於自我_____的崇高精神。)
⑵ 戰士們熱血戰士們熱血沸騰，緊跟在班長後面。他們知道班長要把敵人引上絕路。
(戰士們除了知道“班長”要把敵人引上“絕路”還知道什麼?)
學習第四、五自然段：
1、以較快速度自由讀第四、五自然段，五壯士在狼牙山主峯是怎樣英勇殲敵的?邊讀邊想像，這是一幅怎樣的畫面，並把最令你感動的句子畫出來，説説你從句子中知道了什麼?
2、小組討論後彙報交流。
3、課件出示，重點分析：
頓時，石頭像雹子一樣，帶着五位壯士的決心，帶着中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。(“石頭像雹子一樣”是把___比___。形容砸向敵人的石頭像__一樣多。)他們都懷着對敵人的仇恨和對人民的熱愛，所以石子砸下去又多又快又狠。充分體現壯士們英勇殺敵的決心和中華民族與敵人血戰到底的英雄氣慨。
4、齊讀第四、五自然段，有感情地把五位壯士與敵人頑強戰鬥的的精神讀出來。
板書：
頑強戰鬥。
學習第六至九自然段：
1、課件出示，指名讀：
五位壯士屹立在狼牙山主峯，眺望着羣眾和部隊主力轉移的方向。
⑴ “屹立”原形容什麼?在文中形容什麼?
⑵ 課件出示：
這幅畫面就是五壯士英勇跳崖前的樣子，觀察圖中人物，你從他們的神態中看出了什麼?
⑶ 想想，五壯士心裏在説些什麼?
2、課件出示：
他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出喜悦。
想像：
他們____地看着爬上來的敵人，____地想：________。他們____地對敵人喊着：________!
3、有感情朗讀第五段，五壯士是怎樣跳崖的?什麼叫“相繼”?五壯士用他們的行動證明了什麼?
學習第十自然段：
1、是什麼“氣壯山河”、“驚天動地”?請同學們起立，齊讀這壯烈豪邁的口號聲，讓中國人民堅強不屈的聲音在這裏響起。
2、五壯士壯烈犧牲了：
板書：
壯烈犧牲。
此時你們想對他們説些什麼?
四、總結全文
1、課文記敍了狼牙山五壯士為了掩護羣眾和連隊轉移，同敵人血戰到底、英勇跳崖的故事。歌頌了五壯士堅貞不屈的英雄氣概和為祖國解放，民族解放壯烈獻身的崇高精神。
2、課題引申：
課題《狼牙山五壯士》的“壯士”指什麼樣的戰士?從課文中哪幾段中可以看出來?這幾段寫得詳還是略?主要是抓住人物的哪幾方面描寫?其餘幾段呢?為什麼這樣安排?(為了突出中心，圍繞中心有詳有略地安排材料。)我們要學習這種表達中心思想的方法。
五、拓展知識
你們想知道五位壯士跳崖後結果怎樣嗎?請看有關資料。
六、作業
朗讀課文;背誦描寫跳崖的部分;摘抄最令你感動的句子。
文萃咖
