教學要求：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、會用“一面……一面……”、“只好”造句。學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3．理解人物語言、動作和外貌描寫的作用。感悟愛因斯坦潛心科學研究事業，不拘生活小節的偉大而又平凡的品格和關愛孩子樂於和孩子相處的一顆童心。
教學重點：愛因斯坦與小女孩的三次相遇。
教學準備：寫有重點句子的小黑板
教學時間：二課時
第一課時
一、談話導入
1．板書：愛因斯坦（？）説説你對他的瞭解。齊讀課題。
2、一個世界上很有名氣的科學家和一個12歲的小姑娘，他們之間發生了怎樣的故事呢？
二、初讀課文
1、出示自讀要求：
（1）把課文讀通順，聯繫上下文理解詞語的意思。
（2）思考：他們之間發生了怎樣的故事？
（3）在不理解的地方做個記號。
2、學生自讀。
3、檢查自學情況。
4、理清課文脈絡，給課文分段。
5、再次快速通讀全文，用“——”畫出描寫他們三次相遇的句子。根據學生交流出示：
1940年的一天下午，一個12歲的小姑娘邊走邊玩，一下撞上了迎面而來的一位老人。
第二天，女孩又遇上了那位老人。
第三天下午，愛因斯坦在路邊等待放學回家的小姑娘。
（1）讀讀三句話，説説有什麼新發現。
（2）“撞”——“遇”——“等待”説明什麼？（從不熟悉到熟悉）
（3）“一天下午——第二天——第三天下午”説明什麼？（時間在推移）“隨着……愛因斯坦和小女孩……”把你從三句話中體會到的內容説一説。
（4）指導朗讀三句句子。抓住“撞”、“遇”、“等待”等詞語。
6、讀到這裏，你還想知道什麼呢？引導讓學生自由提問。（愛因斯坦和小姑娘三次相遇，他們之間發生了怎樣的故事呢？）
三、精讀第一次相遇部分
1．指名朗讀第一段。
（1）用“——”畫出寫愛因斯坦外貌的句子。
出示：老人蓄着一棒短而硬的小鬍子 一雙棕褐色的眼睛深陷在眼窩裏 長着一頭蓬亂的灰白頭髮。
A、照樣子寫詞語：短而硬 ________ ________ ________ ________
B、你覺得這是怎樣的一個人？
（2）用“～～”畫出寫愛因斯坦動作的句子。
A“一邊……一邊……”表示一個動作跟另一個動作同時進行，説説你從中體會到了什麼。
B、齊讀。
（3）提問：小女孩第一次遇到愛因斯坦，她怎麼會想到“這個人簡直就是從我的童話故事書裏走出來的”？讀課文，用“因為……所以……”説説原因。
（4）學生回答後，指導朗讀寫愛因斯坦外貌和穿着的句子。
出示：女孩望着老人，只見他穿的衣服又肥又長，整個人就像裹在一張大被單裏， 腳下足及拉着一雙卧室裏穿的拖鞋。
A、照樣子寫詞語：又肥又長 ________ ________ ________ ________
B、從這段描寫中你體會到了什麼？（體會愛因斯坦在外貌、穿着上很不講究。）
C、指導朗讀寫愛因斯坦穿着的句子。
2、當小女孩把這見事告訴父親後又怎樣呢？師引讀父親的話。
3、什麼叫“納悶”？（因為疑惑而發問）小女孩為什麼“納悶”？
4、根據回答出示：
這個連衣服也穿不整齊的人，怎麼能是“最偉大的人”呢？
把反問句換一個説法（這個連衣服也穿不整齊的人，不可能是最偉大的人）
5、引發討論：你認為愛因斯坦是不是一個最偉大的人呢？説説理由。
6、分角色朗讀這一段。（由三名同學分別讀愛因斯坦、小女孩、父親）
7、小結：這一段寫小女孩一遇愛因斯坦。
第二課時
一、複習導入：
從愛因斯坦與小女孩的第一次相遇，你覺得愛因斯坦是個怎樣的人？
二、精讀第二次相遇部分
1、過渡：小女孩一遇愛因斯坦，第二天她又遇上了。這次相遇的情景是怎樣的呢？
2、找出課文中有兩個“仍是”的句子。
出示：他仍是衣衫不整，仍是一面踱步一面埋頭沉思。
（1）、讀第2自然段，用第2自然段中的句子具體描述愛因斯坦的“衣衫不整”。（他穿的衣服……拖鞋）
（2）、“仍是一面踱步一面埋頭沉思”也就是上文所説的哪句話？（“他一邊埋頭走路，一邊像是在思考着什麼。”）
（3）説説“一面……一面……”體現了什麼？（都是表示一個動作跟另一個動作同時進行）
3、找出這一段中愛因斯坦和小姑娘的對話，同桌分角色讀一讀。説説從這一段對話裏讀懂了什麼？
4、分角色讀第二段。
5、引發討論：你認為愛因斯坦是不是一個最偉大的人呢？説説理由。
這一段説的是小姑娘二遇愛因斯坦，教給愛因斯坦穿戴要領。
三、精讀第三次相遇部分
1、默讀全段，思考小姑娘三遇愛因斯坦的情況。寫了哪兩點？
2、從那些詞語句子中反映出愛因斯坦穿戴得整整齊齊？
3、什麼叫“一塌糊塗”？（亂或糟到不可收拾）愛因斯坦的工作室內怎樣亂？
4、分角色讀第三段
5、引發討論：你認為愛因斯坦是不是一個最偉大的人呢？説説理由。
四、作業
1、朗讀全文，回憶愛因斯坦與小姑娘三次交往的具體情況。
2．想一想：愛因斯坦是不是“最偉大的人”？為什麼？
板書：
第一次相遇 撞
愛因斯坦與小女孩 第二次相遇 遇
第三次相遇 等待
文萃咖
