《做誠信的人》教學反思

《做誠信的人》教學反思

新課程改革要求“把老師主導的‘目標——策略——評價’的過程與學生經歷的‘活動——體驗——表現’的過程結合起來，引導學生在範例分析中展示觀點，在價值衝突中識別觀點，在比較鑑別中確認觀點，在探究活動中提煉觀點，進而有效地提高學生理解、認同、確信正確價值標準的能力”。在新課程理念的指導下，我設計了《做誠信的人》這一課。在課堂教學中以導學案為主線，緊扣“學、議、講、練”四個環節，積極探索教學新模式，努力提高課堂教學的實效性和針對性。以“學”為中心，逐步提高學生的自學能力；以“議”為載體，讓學生在合作、交流中探究，在感知、體驗中思考；以“講”為提升，充分發揮教師的引領作用；以“練”為抓手，不斷提高學生的思辨能力，培養學生分析問題、解決問題的能力。

導入部分我選取了同學們自編自演的小品《掛羊頭賣狗肉》，故事同學們耳熟能詳，小故事藴含大道理。不僅給了同同學們展示自己的平台，還認識到了不誠信行為的危害，能夠在情感上產生共鳴——要做誠信的人，自然引入本框題。

理解和掌握誠信守則是本框題的重點內容。在突破這一教學重點中，不僅採用導學案引導學生在課前進行自學，知道誠信守則的基本內容，而且在課堂上學生圍繞問題：1、我們的生活中都有哪些不誠信的行為？2、人們在什麼情況下容易背棄誠信？進行小組合作、探究。我在設計探究的兩個問題時尊重學生的認知規律，由現象到本質，從感性認識上升到理性認識。通過分組合作、探究活動不僅提高了學生自主學習的能力，培養團結合作的意識，還幫助他們剖析社會現象，提高對所學知識進行歸納、整理和提升的能力教學反思。

理解誠信的複雜性，具備誠信的智慧是本框題的難點。由於社會的複雜性和多樣性，使誠信具有複雜性的特徵，誠信的核心是善。為了論證這一觀點，我首先拋給學生兩個關於誠信與保護隱私發生衝突的材料，啟迪學生思考：在這兩種複雜情況下，是該説還是不該説呢？通過思考、辯論後，使學生明白誠信是複雜的，根據實際情況做出正確的判斷，恰當運用誠信的策略，堅守誠信。其次播放視頻《最後一片葉子》，讓學生思考：你對小天的做法怎麼看？通過“謊言”改變人生的感人故事，使學生認識到有時“謊言”也是美麗的。不僅使學生樹立了辯證的認知觀點，更重要的是理解誠信的核心就是一心向善。

做誠信的人不能僅僅停留在本節課上，更應成為我們一生的追求。在本節課的結尾，設計了學生小組合作完成關於誠信的倡議書活動，既能喚醒那些不誠信的同學，又能增強學生的社會責任感。最後通過學生齊聲朗誦富有感召力的詩歌昇華了學生對誠信認知。

總的來説，本節課的教學結構合理，條理清晰，重難點突出，選取的素材貼近生活，教學方式符合課改理念，較好的發揮了教師的主導作用與學生的主體地位，情境的創設貫穿於整節課教學過程的始終，較好的做到了師生之間、生生之間的和諧互動。這樣，既做到“境”與“情”的結合，又達到“境”與“理”的統一，情、境之中藴含着“理”，使學生真正因體驗而曉理，因感受而動情，取得了良好的教學效果。

本節課的不足之處：

1、對學生的評價語言有些單一。如學生在推薦關於誠信的新聞或格言活動中，如果我能抓住教學契機，進行更有針對性的點評，也許對於學生而言是一種極大的鼓勵。

2、本課教學內容較為抽象，課堂時間有限，對學生的內心情感挖掘還不夠深，一些小組沒有表現的機會；在教學活動中部分學生主動學習不夠，需要老師加強引導、評價，還應該給學生預留出多一些思考時間。

作為一名青年政治教師，我要努力學習新的教學理念和方法，讓課堂充滿知識的光芒，照亮學生思想和品德的每一個角落，不留一絲黑暗。