教學目的:
2.指導學生有感情地朗讀課文,並能複述借箭的經過。
教學重點:
指導學生讀課文,理解文中諸葛亮的神機妙算,並能簡要複述借箭的經過。
教學難點 :
指導學生學習諸葛亮的神機妙算,並能有條理地複述借箭的經過。
教學過程 :
(一)引入課題
1.板書課題:草船借箭
2.指導學生説出本文敍述的主要人物及其性格特點。
板書:諸葛亮 神機妙算
(二)分組學習第一段
1.組內朗讀第一段
提問:你是怎麼看出諸葛亮神機妙算的?
[小組彙報]
2.演示對話文字,分角色朗讀,突出諸葛亮的神機妙算!
(三)從文字入手,瞭解課文第二段
1.自讀第二段
思考:你是怎麼看出諸葛亮神機妙算的?
[學生回答]
2.演示語句
他不知道諸葛亮借了船有什麼用這些材料。
提問:從哪個詞可以看出諸葛亮神機妙算?
果然是什麼意思?可以看出什麼?
(四)緊扣神機妙算指導學生複述借箭經過。
1.默讀課文。
思考:你是怎麼看出諸葛亮神機妙算的?
[學生回答]
2.再讀借箭經過體會神機妙算。
3.觀看演示。學生試着複述借箭經過。
4.指名邊看演示邊複述借箭經過。
(五)指導朗讀故事結局。
1.推薦讀結局部分。
思考:你是怎麼看出諸葛亮神機妙算的?
[學生回答]
2.齊讀周瑜自歎不如的語句。
(六)小結:
諸葛亮能預測第三天的大霧,注意水流和風向的特點,瞭解魯肅的為人,這説明他知天文,曉地理,識人心,所以諸葛亮神機妙算。
(七)開放性問題引起學生讀書興趣。
提問:你們還知道《三國演義》中表現諸葛亮神機妙算的其它故事嗎?
(八)作業 :
蒐集表現諸葛亮神機妙算的故事。