《運算定律和簡便運算的複習》教學反思經過思考的課堂,老師遊刃有餘,學生思維得到拓展。不同的學生都有所進步。
1、本節課我本着學生爲主體,教師爲主導。而且本身就是一節複習課。所以凡是學生能說清的,我絕不添言;學生說不清的,練着說;還說不明白,優秀學生引領。
2、把教學目的`給孩子,把學習方案給孩子。放手讓學生自主複習運算定律,並小組同學互說定義和字母表達式,並思考如何把定律和性質進行分類合理。學生的表現讓我驚異。兩種分類方法說的頭頭是道。思路清晰:可以根據四則混合運算,進行分類:加法有加法交換律,加法結合律;減法的運算性質;乘法有乘法交換律、乘法結合律、乘法分配律;除法有除法的運算性質。
還可以根據運算符號變換分類:加法交換律、乘法交換律;加法結合律、乘法結合律;減法的運算性質、除法的運算性質;乘法分配律。給學生機會,他會還你一個奇蹟!
3、在乘法分配律的彙報過程中,學生的理解表達能力受阻,一方面原因是小組討論學習的過程中,實效性還有所欠缺,只挑選容易的定律進行交流,自主複習內容不夠全面。另一方面此部分內容有一定難度,也是本節課複習的重難點所在,後面習題針對此項進行了重點複習,進行了補充。
4、我認爲本節課,基礎練習題目全面,有口答,有分析判斷,有應用題目動筆,拓展訓練能夠從出題者的思維角度自主發散思維,總結簡便運算的規律。使簡便運算更加活學活用。