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發表於:01-30
執教者:雕珺(市職教中心)點評者:鍾羽(教研員)師:我們中國是一個詩的國度,從上古的《詩經》到漢樂府民歌,從唐詩宋詞元曲到現當代新詩,出現了很多流派,湧現了許多詩人,留下了大量的詩歌精品。在二十...
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發表於:02-01
編號02學生______班級_______教師______《雨巷》導學案學習目標1、瞭解中國新詩的特點。2、把握本詩創作的時代背景。3、深刻體會詩中的象徵手法,並有意識地對詩歌的結構、節奏和韻律加...
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發表於:05-18
師:下面呢,大家把書翻到第六頁。第六頁是詩兩首,我們先看第一首。戴望舒的《雨巷》(板書)。這是一首現代詩,大家先把這首詩讀一讀吧。生:(讀詩)。師:好,我找一位同學來把這首詩讀一遍。這位同...
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發表於:03-01
師:我們中國是一個詩的國度,從上古的《詩經》到漢樂府民歌,從唐詩宋詞元曲到現當代新詩,出現了很多流派,湧現了許多詩人,留下了大量的詩歌精品。在二十世紀二三十年代,隨著西方詩歌的影響,我國...
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發表於:04-02
在講授完人教版高中語文課程標準實驗教課書第二冊二單元第七課《孔雀東南飛》後,不少同學便問我“劉蘭芝德、才、貌三全齊美,婆婆為什麼還要一意休她”“劉焦兩家合葬可能嗎”等問題。為...
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發表於:02-01
教學目標:知識目標:分析和理解本詩的意象和象徵意味;能有感情地誦讀此詩。情感目標:感受詩歌的意境美。教學重難點:“象與情合”、“情由境生”。教學方法:自主合作探究教學時間:一課時教學過...
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發表於:02-11
一、分角色朗誦,創設情境,匯入新課男生1:你說你曾一度迷失在無邊的詩海,寂寞地被困在冷冷的雨季,只因在雨中相遇的那個撐著油紙傘的女孩,只因傘下那雙透明閃亮的雙眸,嘴角輕含的淡淡憂鬱,呵!結...
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發表於:02-01
湖北省浠水縣第一中學蘇乾教學目標1.熟讀這首現代詩,並能有感情地朗誦全詩。2.理解詩中象徵手法的運用,體味意象與意境對於詩歌的表達效果。3.嘗試從多種角度對《雨巷》進行個性化的解讀...
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發表於:02-01
一、課前活動生:(上課鈴響,張雯走上講臺)我今天演講的題目是《現在就付諸行動》。行動永遠比空談容易,努力永遠比下決心容易。比如假期,列了很多項應該做或想做的事情,結果,我總是至多完成一...
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發表於:07-17
人教版雨巷說課稿1各位評委老師,大家好!我今天說課的課題是《雨巷》,我將從教材理解、學情分析、課標要求、目標定位、教學重難點、教法學法、教學過程、板書設計和教學反思幾個方面進行...
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發表於:02-01
《我的呼籲》課堂實錄課堂匯入:二十世紀初,三十八歲的史懷哲,擁有三個博士學位,又正式取得醫生執照,但他拋棄了似錦的前程,從法國趕到未開化的黑暗大陸──非洲,為黑人義診。史懷哲剛踏上非洲...
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發表於:02-01
班級:上虞豐惠中學高一(5)班執教:劉建鬆記錄:餘珍《前方》是一篇思辨性很強的散文,文章的主要骨骼是一張照片,三點感悟。凸現攝影散文直觀性和人文性,相互交叉,引發了對人的精神境遇兩難的思考,...
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發表於:06-18
一、朗讀1、檢查背誦,齊讀《沁園春·長沙》下闋:師:讀得很好,你們讀的時候把握怎樣的基調。生:有氣魄,豪邁、奔放。2、齊讀《雨巷》:師評:情感基調把握不準,不是“雨巷”而是灑滿陽光之巷,不是丁香...
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發表於:02-24
【教學目標】1.反覆誦讀體會詩歌營造的意境。2.把握中心意象,深入體會詩人情感【教學重點】通過誦讀及對意象的把握體味詩歌的內涵。【教學難點】理解詩中丁香姑娘這個意象的象徵義。【...
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發表於:10-02
【學習目標】1.知識目標⑴分析、理解本詩的意象和象徵意味。⑵能有感情地誦讀詩歌。2.情感目標領悟作者的思想情感,感受詩歌的情境美。3.能力目標通過誦讀、欣賞增強對詩歌的分析能力。...
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發表於:01-24
【學習目標】1、把握意象,感受意境,體會詩人的感情。2、掌握“姑娘”的象徵意義。【探究重點】1、把握意象,體會詩人感情。2、掌握象徵意義。【探究難點】把握“丁香”這個意象,體會感情。【課...
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發表於:04-02
教學目的通過學習宋詞婉約派代表詞人柳永的作品《雨霖鈴》,使學生對宋詞有進一步的瞭解。在誦讀、賞析的同時,把握詩作的景與情,運用聯想和想象,探究它的意境,並體會婉約的風格特色。課前準...
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發表於:02-01
山東曲阜一中孔德旭學生:山東省曲阜市第一中學高二時間:2005年6月10日師:上課!師:同學們好!生:老師好!師:昨天我在曲阜城裡拍了幾張照片,大家看看知道是哪兒嗎?(展示幻燈片:《學而》雜誌)生:孔子中學...
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發表於:12-27
作為一位無私奉獻的人民教師,很有必要精心設計一份教學設計,教學設計是連線基礎理論與實踐的橋樑,對於教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。你知道什麼樣的教學設計才能切實有效地幫助...
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發表於:04-02
《琵琶行》教學實錄教學目標:1.培養學生透過人物的行動、語言,理解人物思想感情的能力。2.學習用比喻描寫聲音變化的寫法,培養學生聯想和想象能力。教學重點:1.掌握作者用比喻的手法描寫聲音的高...
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發表於:01-31
核心工作學生是語文學習活動的主體,語文能力只能在言語活動中養成,因此,語文教學必須保證、規範與促進學生的課內外的語文活動。本刊第四期服務學生所談的四項語文教師的工作任務,就是...
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發表於:09-24
引言:《雨巷》是替新詩的音節開了一個新的紀元,下面就是小編整理的《雨巷》說課稿,歡迎大家閱讀!一、說教材《雨巷》是人教版高中語文必修一的第二篇課文,是雨巷詩人戴望舒的成名作。《雨...
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發表於:04-02
濟南市長清第一中學張長亮【設計說明】本節課的指導理念是:以學生為主體,探究認知;以問題為串聯方式;以教材為師生溝通交流的橋樑中介;教師起引導作用,當好舵手把握好方向;師生互動學習鑑賞詩...
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發表於:08-08
《莊周買水》教學實錄授課教師:安徽省蕭縣中學朱浩然(屏顯:有朋自遠方來,不亦樂乎!播放背景音樂)師生互致問候。師:螢幕上顯示著“有朋自遠方來,不亦樂乎”,面對臺下那麼多來自兄弟學校的朋友,我...
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發表於:08-05
朗讀--課本中的名段她靜默地走近/走近,又投出/太息一般的眼光,/她飄過/像夢一般的,/像夢一般的悽婉迷茫。在“我”的長久期待中,姑娘走近了“我”,卻投出了“太息一般的眼光”。這眼光意味...