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發表於:03-17
【成語】:三分鼎立【拼音】:sānfēndǐnglì【簡拼】:sfdl【解釋】:比喻三方分立,互相抗衡。同“三分鼎足”。【出處】:《魏書?匈奴劉聰等傳序》:“論土不出江漢,語地僅接褒斜,而謂握皇符,乘帝...
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發表於:10-31
愛因斯坦曾說:要懂得“在別人視爲平常中發現問題,在別人不覺得是問題中看出重要問題”,南宋心學創始人陸九淵也說:“爲學患無疑,疑則有進”。這兩位都說出了學習貴在有“問題意識”。“問”...
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發表於:03-20
成語解釋:鼎:古代烹煮的炊器;圓形;三足;兩耳。像三條腿的鼎那樣立着。比喻三方分立的局面。成語出處:南朝宋范曄《後漢書竇融傳》:“欲三分鼎,連衡合從,也宜以時定。”成語簡拼:SZDL成語注音:ㄙㄨ...
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發表於:09-17
作爲一名教師,時常需要用到教案,教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。教案應該怎麼寫纔好呢?下面是小編精心整理的七年級上三國鼎立教案,歡迎大家借鑑與參考,希望對大家有所幫...
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發表於:11-11
釋義比喻像鼎的三隻腳一樣,三者各立一方,並立對峙。也形容三分天下,鼎足而立。出處漢·司馬遷《史記·淮陰侯列傳》。故事公元前203年,漢高祖劉邦的大將韓信統率大軍蕩平了齊國,派人去向劉...
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發表於:07-11
作爲一名無私奉獻的老師,通常需要用到教案來輔助教學,教案有利於教學水平的提高,有助於教研活動的開展。來參考自己需要的教案吧!以下是小編整理的歷史《三國鼎立》教案,希望能夠幫助到大家...
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發表於:11-10
身爲一名剛到崗的教師,我們需要很強的課堂教學能力,對學到的教學技巧,我們可以記錄在教學反思中,怎樣寫教學反思才更能起到其作用呢?下面是小編幫大家整理的《三國鼎立》教學反思,希望對大家...
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發表於:11-22
學習目標:1、識記:官渡之戰、赤壁之戰的交戰雙方、時間、特點、結果,三國的建立,三國經濟概況;2、分析:曹操統一北方和三國鼎立形成的原因;3、認識:國家統一是歷史的必然趨勢。重點難點:重點:官...
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發表於:02-28
一隻本來囫圇的鼎,在爭搶中被打破了三人各搶一塊後,還想搶回別人的那兩塊都說是要讓鼎修復卻狼煙四起,餓殍滿途江渚上,慣看秋月春風的老者於江邊垂釣着自己的笑容分與合,總是循環往復秦人之...
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發表於:01-06
三國鼎立_作文在日常的學習、工作、生活中,許多人都寫過作文吧,作文根據體裁的不同可以分爲記敘文、說明文、應用文、議論文。還是對作文一籌莫展嗎?以下是小編整理的三國鼎立_作文,僅供參...
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發表於:08-17
三足鼎立,漢語成語,意思是象鼎的三隻腳一樣,各立一方,比喻三方面對立的局勢。出自《史記·淮陰侯列傳》:“臣願披腹心,輸肝膽,效愚計,恐足下不能用也。誠能聽臣之計,莫若兩利而俱存之,三分天下,鼎...
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發表於:11-10
第20課三國鼎立教案之三(一)教學目的1.使學生掌握:①東漢末年軍閥割據混戰,嚴重破壞了社會生產,給人民生活帶來了災難,三國鼎立是從分裂到統一的過渡、轉變時期。②曹操和諸葛亮是我國古代兩...
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發表於:06-16
看三國掉淚——替古人擔憂周瑜謀荊州——陪了夫人又折兵魯肅上了孔明船——糊里糊塗黃忠射箭——百發百中董卓進京——不懷好意馬謖用兵——言過其實劉備摔孩子——收買人心周瑜打黃蓋...
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發表於:11-10
《三國鼎立》是一篇課文,大家知道怎麼樣書寫這篇課文的說課稿嗎?以下是小編整理好的幼兒園三國鼎立說課稿,歡迎大家閱讀參考!一、說教材的地位和作用《三國鼎立》是義務教育課程標準實驗教...
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發表於:03-15
【成語】:鼎足三分【拼音】:dǐngzúsānfēn【簡拼】:dzsf【解釋】:鼎:古代炊具,三足兩耳。比喻三方分立,互相抗衡。【出處】:《史記?淮陰侯列傳》:“臣願披腹心,輸肝膽,效愚計,恐足下不能用也。...
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發表於:01-28
作爲一名教職工,就有可能用到教案,編寫教案有利於我們弄通教材內容,進而選擇科學、恰當的教學方法。我們應該怎麼寫教案呢?以下是小編整理的三國鼎立局面的形成教案,僅供參考,希望能夠幫助到...
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發表於:11-10
今天我上的是《三國鼎立》,這是七年級的篇目,雖然三國這一話題人人熟悉,入手應該不難,但其中人物繁多,事件錯綜,時空轉換較大,要講清講好非易事,所以現行的教材截取了其中最重要的三個代表事件...
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發表於:01-29
三足鼎立的.成語用法三足鼎立在句子中一般是用作謂語、賓語、定語,多用來比喻三方對立。造句示例:1、咱們應該齊心協力地聯合搞這個項目,不應該像過去那樣三足鼎立。2、通俗文化、精英文...
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發表於:02-19
《易經》的中改鼎立國的鼎卦是什麼意思呢?有着怎樣的象徵意義呢?下面是小編分享的易經中改鼎立國的鼎卦,歡迎閱讀!所謂革故鼎新,意思是革除舊的,建立新的。這個詞就是來自革卦和鼎卦。鼎,...
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發表於:11-10
《三國鼎立》一課的教學內容多,範圍廣,如果面面俱到,重點就不會突出。所以,我對教學內容有所取捨,“諸葛亮治蜀”這個問題放到了下一節課;我確定的教學重點是充滿矛盾、歷史上有爭議的曹操這...
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發表於:01-29
三國鼎立_小學作文在學習、工作乃至生活中,大家都不可避免地要接觸到作文吧,作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。相信寫作文是一個讓許多人...
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發表於:02-19
三分鼎足:比喻三方分立,互相抗衡。下面是小編整理的三分鼎足的'成語故事,歡迎閱讀。【拼音】sānfēndǐngzú【典故】誠能聽臣之計,莫若兩利而俱存之,三分天下,鼎足而居,其勢莫敢先動...
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發表於:01-09
三足鼎立是一個出自三國演義的成語,你知道三足鼎立的成語典故嗎?下面請欣賞小編給大家帶來的三足鼎立典故內容,大家一起來學習一下吧。三足鼎立的意思【釋義】象鼎的三隻腳一樣,各立一方...
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發表於:07-24
作爲一名教職工,很有必要精心設計一份說課稿,編寫說課稿助於積累教學經驗,不斷提高教學質量。那麼大家知道正規的說課稿是怎麼寫的嗎?下面是小編整理的《三國鼎立》說課稿範文,歡迎大家分享...
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發表於:11-10
《三國鼎立》的個人教學反思這堂課我用《三國演義》的主題曲匯入新課,“滾滾長江東逝水,浪花淘盡英雄,是非成敗轉頭空┅┅”,在雄渾、低沉的樂曲聲中把學生帶到了那段歷史,接着問學生在《三...