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发表于：07-26
【质数与合数】1．难度：连续2001个自然数的和等于四个不同质数的乘积，求这四个质数和的最小值。2．难度：请写出5个质数，且它们是公差为12的等差数列。答案下页【质数与合数】1．难度：连续2001个自...
![《质数和合数》评课稿]( "《质数和合数》评课稿")
发表于：02-04
《质数和合数》是人教版五年级数学下册第二单元的内容，通过本节课的学习，主要让学生理解和掌握质数和合数的意义，会判断一个数是质数还是合数。以下是小编精心整理的以下是小编精心整理的...
![《质数和合数》评课稿范文]( "《质数和合数》评课稿范文")
发表于：02-04
质数和合数是在约数和倍数以及能被2、3、5整除的数的特征的基础上进行教学的。同时，质数和合数是求最大公约数和最小公倍数以及约分、通分的基础。因此这部份内容的教学不仅要使学生掌...
![人教版版五年级数学下册《合数与质数》教学反思范文]( "人教版版五年级数学下册《合数与质数》教学反思范文")
发表于：11-05
核心提示：在《合数与质数》的教学中，我跳出了教材的束缚，体现以“以人发展为本”的新课程教学理念，尊重学生，信任学生，敢于放手让学生自己去学习。在整个教学过程中，学生能从已有的知识经验的...
![认识质数和合数课件]( "认识质数和合数课件")
发表于：12-13
教师通过教学让学生体验从特殊到一般的认识发展过程，进一步完善学生对自然数的分类方法的掌握。以下是为大家整理的认识质数和合数课件，希望对你们有所帮助！教材简析：本部分知识是对整数认...
![什么是合数合数的定义]( "什么是合数合数的定义")
发表于：02-23
性质：1、所有大于2的偶数都是合数。2、所有大于5的'奇数中，个位为5的都是合数。3、除0以外，所有个位为0的自然数都是合数。4、所有个位为4，6，8的自然数都是合数。5、最小的（偶）合数为4，最小的...
![质数和合数教学设计4篇]( "质数和合数教学设计4篇")
发表于：09-22
作为一名教学工作者，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么你有了解过教学设计吗？以下是小编帮大家整理的质数和合数教学设计，供大家参考借鉴，希望可以...
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发表于：12-24
1、合数指自然数中除了能被1和本身整除外，还能被其他数（0除外）整除的数。与之相对的是质数，而1既不属于质数也不属于合数。最小的合数是4。其中，完全数与相亲数是以它为基础的。2、100以内...
![数学《素数和合数》教学反思范文]( "数学《素数和合数》教学反思范文")
发表于：01-19
《素数和合数》的教学反思1对于新的概念，学生总是接受得比较困难，何况“素数”和“合数”是生活中研究不到的。按理说，今天的课上，学生通过写1～10每个数的因数，然后找这些因数的特点，发现有的...
![《质数和合数》的微课反思]( "《质数和合数》的微课反思")
发表于：09-10
《质数和合数》是人教版五年级下册的内容，作为一节典型的概念教学课，本节课的教学内容相对来说还是比较抽象。我不满足于只让学生被动地去掌握质数、合数的概念，而是为学生提供了一个熟悉...
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发表于：08-18
合数的性质1、所有大于2的偶数都是合数。2、所有大于5的奇数中，个位为5的都是合数。3、除0以外，所有个位为0的自然数都是合数。4、所有个位为4，6，8的自然数都是合数。5、最小的（偶）合数为4，最...
![质数和合数的教学设计范文]( "质数和合数的教学设计范文")
发表于：04-17
教学目标：1、使学生理解质数、合数的意义，会判断一个数是质数还是合数。2、培养学生观察、比较、概括和判断能力。3、通过质数与合数两个概念的教学，向学生渗透“对立统一”的辩证唯物主...
![《质数和合数》教案范文]( "《质数和合数》教案范文")
发表于：01-27
教学目标：1、创设情境，让学生经过探索理解质数和合数的概念，并能判断质数合数。2、培养学生自主探索、独立思考、合作交流的能力。3、培养学生敢于探索科学之谜的精神，充分展示数学自身的...
![五年级下册质数和合数同步练习题]( "五年级下册质数和合数同步练习题")
发表于：01-06
一、判断题。1.自然数中除了质数、合数，还有1。(√×)2.有三个或三个以上约数的数一定是合数。(√×)3.合数有约数，质数没有约数。(√×)4.两个质数的乘积一定是合数。(√×)5.除了2和5...
![质数与合数说课稿]( "质数与合数说课稿")
发表于：04-22
作为一名教职工，很有必要精心设计一份说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是小编为大家收集的质数与合数说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助...
![《质数和合数》教学设计]( "《质数和合数》教学设计")
发表于：06-25
《质数和合数》教学设计一、探究发现，总结概念：1、师：(出示三个同样的小正方形)每个正方形的边长为1，用这样的三个正方形拼成一个长方形，你能拼出几个不同的长方形?学生独立思考，然后全班交...
![关于《质数和合数》教学设计（精选7篇）]( "关于《质数和合数》教学设计（精选7篇）")
发表于：05-09
作为一名优秀的教育工作者，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编整理的关于《质数和合数》教学设计，希望...
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发表于：02-20
一、填空题1.在一位的自然数中，既是奇数又是合数的有_____；既不是合数又不是质数的有_____；既是偶数又是质数的有_____.2.最小的质数与最接近100的质数的乘积是_____.3．两个自然数的和与差...
![“质数与合数”教学设计]( "“质数与合数”教学设计")
发表于：08-05
在教学工作者开展教学活动前，编写教学设计是必不可少的，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。那要怎么写好教学设计呢？以下是小编精...
![《质数和合数》说课稿]( "《质数和合数》说课稿")
发表于：10-16
一、说教材1.课时教学内容的地位、作用和意义：质数和合数是在学生已经掌握了约数和倍数的意义，了解了能被2，5，3整除的数的特征之后学习的又一重要内容，它是学生学习分解质因数，求最大公约数...
![人教版五年级数学下册《质数和合数》的教学反思]( "人教版五年级数学下册《质数和合数》的教学反思")
发表于：01-29
在教学质数和合数一课时，我运用了自主、合作、探究的教学方法，使学生在参与中产生求知欲望，调动学习积极性。首先让学生独立写出1—20这20个数的因数，再根据因数多少进行分类，然后以小组为...
![《质数和合数》优秀教学设计]( "《质数和合数》优秀教学设计")
发表于：06-25
作为一位优秀的人民教师，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。那么你有了解过教学设计吗？下面是小编为大家收集的《质数和合...
![五年级数学质数和合数的教学反思范文]( "五年级数学质数和合数的教学反思范文")
发表于：04-18
《质数与合数》是一节概念教学课，教学内容要求学生正确理解质数、合数的概念，能运用概念正确判断质数和合数。这节课是在学生刚接触数的整除这一知识基础上进行，既抽象又易混淆，与学生的生...
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发表于：12-30
所有大于2的偶数都是合数。所有大于5的`奇数中，个位为5的都是合数。除0以外，所有个位为0的自然数都是合数。所有个位为4，6，8的自然数都是合数。最小的（偶）合数为4，最小的奇合数为9。每一个合...
![数学《合数与质数》教学反思]( "数学《合数与质数》教学反思")
发表于：02-04
数学《合数与质数》教学反思在《合数与质数》的教学中，我跳出了教材的束缚，体现以“以人发展为本”的新课程教学理念，尊重学生，信任学生，敢于放手让学生自己去学习。在整个教学过程中，学生能...
文萃咖
