順敍、倒敍、插敍和平敍就是記敍文中最常用的四種方法。我們先假設正常的時間順序為A-B-C，以它為參照標準來分析這四種記敍方法。
所謂順敍，顧名思義就是按照事情起因、經過和結果的時間先後順序來記敍一件事的方法，用字母表示就是A-B-C。先發生的先寫，後發生的後寫，完全忠於事情的實際。例如本冊教材第8課(阿累的《一面》)，作者滿懷深情的敍述了他與魯迅先生的一次見面。作者從1932年秋天的一天中午寫起，進內山書店、看到魯迅先生的書、欲買書又怕貴、魯迅先生送書、直到“走出書店的門”，這半個鐘頭內發生的事，作者如實記下來了，並且與實際情況一致。這就是順敍，一種最常用的也是最忠於實際的寫法。
順敍的寫法由於與事情的實際情況相吻合，因此寫起來比較容易操作，讀者讀起來也易於感知文章所寫的內容。不過運用順敍的記敍方法要注意有祥有略，不可流水帳似的平均使用筆墨。不然，作文就平鋪直敍，讀起來索然無味了。
倒敍與順敍恰好相反，它的模式是C-A-B。也就是説，倒敍先把結果(或者某個最突出的片段)提到前面敍述，然後再交代事情的起因和經過。一般新聞類作品或回憶性文章多采用這種寫法。如第1課《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》，導語(第1、2句)即交代了震驚中外的渡江戰役概貌，後面的主體部分才分別從我中路、西路、東路三路大軍詳細介紹了戰役的具體進展情況並作了實事分析。又如12課《貓》，作者一開始就説：“我家養了好幾次貓，結局總是失蹤或死亡。”可見，這就是倒敍了。
要注意的是：倒敍提前的只是某個部分，其餘的內容還是要按照順敍來寫。採用倒敍，必須是為了製造懸念和波瀾，是因為結構或表達的需要，不能為了倒敍而倒敍，把倒敍當作一把萬能鑰匙。
插敍與順敍、倒敍的最大區別是插敍涉及到兩件事。它是在順敍的過程中，由於表達的需要，插入另外一件與之有關的事，並在插入的故事結束以後，再繼續原來的故事。也就是説是A-B(-D)-C模式。如第7課《驛路梨花》，全文采用順敍，從“夕陽西下”寫起，到“一彎新月升起了”，又到“這天夜裏”，直到“第二天早上”，是典型的時間順序。在文章第33自然段，插入了十多年前解放軍戰士學雷鋒蓋小屋的故事，不僅解開了文中的懸念，而且深化了全文中心。
一般説來，插敍的.內容要對原文情節的發展、主題的表達有積極的映襯或鋪墊作用，要能為全文的中心服務。
平敍也涉及到了兩件事。它與插敍的區別是：插敍是在甲事中插入乙事，乙事為甲事服務;平敍則是甲事、乙事(或者更多事)同時記敍，每一件事情之間的關係是並列的、平行的，它們共同為文章中心服務。模式如A-B1(B2)-C1(C2)。平敍可以一件事一件事的分別敍述，説完了這件事再講那件事，古章回體小説中經常出現的“花開兩朵，各表一枝”即是如此;也可以幾件事並行交叉的進行，齊頭並進的寫幾條線，互相穿插，並行推進。第4課《誰是最可愛的人》就採用了平敍的前一種寫法。作者選用抗美援朝戰爭中鬆骨峯戰鬥、馬玉祥火中救小孩以及和無名戰士的交談這三件事，共同表現了人民解放軍“確實是我們最可愛的人”這一思想主題。又如《水滸傳》第49回，“原來和宋公明初打祝家莊時，一同事發。卻難這邊説一句，那邊説一回，因此權記下這兩打祝家莊的話頭，卻先説那一回來投入夥的人乘機會的話……”這裏兩打祝家莊和49回的“解珍解寶雙越獄孫立孫新大劫牢”就是同時發生的兩件事，用的也是“花開兩朵，各表一枝”。《三國演義》第55回“卻説玄德……”“卻説孫權……”“卻説趙雲……”四個段落講了三件事情，然後集中到二氣周瑜上來，屬於平敍的第二種寫法。
上述的兩種平敍方法，第一種較為常見，它只需要在各起訖處加以必要的照應就可以了;後者需要注意把幾條線索靈活交織起來，做到巧於照應，讓讀者看得明白。
順敍、倒敍、插敍及平敍這四種敍述方法各有特色，一般説來，初中生600字作文大多使用前三種，但具體運用到作文中又因人而異，同一個文題，可以採用不同的方法。如本次練習題《我嚐到了成功的滋味》，寫獲得成功的經歷，可以順敍;如果從成功的喜悦入手，則可以倒敍;從失敗到成功，其間還可以插入父母、老師同學對你的鼓勵，三種方法隨你任意取捨。又如《家鄉新變化》，因為有“變化”要表現，而且涉及時間較長，所以最好用倒敍，從眼前寫起，回憶過去並和眼前作比較，以突出變化之大。若是換用順敍的寫法，固然可以按時間順序一一寫來，但於初中生的實際則不利於安排材料。
總而言之，方法是死的，運用是活的，只有多讀多練，在具體的作文中根據寫作的需要靈活選擇，才可能用恰當的方法寫出優美的作文來。
文萃咖
