一、教材分析：
本課是前面兩節內容的發展與昇華，前面兩節講的是發揮主觀能動性認識事物的本質與規律。但是認識了本質與規律後，認識的過程並沒有結束，它需要在新的實踐的基礎上不斷地深化、發展認識。在此，教材把唯物論、辯證法與認識論完整地統一起來。
二、教學目標：
1、知識方面：教學中應以事例説明認識是一個艱苦、反覆的過程能夠結合實例理解深化、發展認識的含義及原因。
2、能力方面：着重培養學生的辯證思維能力。
3、覺悟方面：提高對“認識總是要發展的”這一觀點的理解與運用的自覺性，進一步理解黨的路線、方針、政策的不斷調整的理論依據。
三、重點、難點分析：
1、重點：為什麼要深化、發展認識，從能力培養上説，搞好這一點有利於培養辯證思維能力，從而正確認識我國社會主義社會層出不窮的新情況、新問題。
2、難點： 對本質的認識是一個艱苦、反覆的過程，這實際上涉及認識過程的兩次飛躍這一理論，深入分析，難度較大。
四、教學方法的運用：
聯繫歷史知識分析理論的方法，同時以現實的事例進行分析，輔之以歷史圖片、影像資料，提高趣味性，適當進行討論。
五、教學過程及板書設計：
播放我黨從十一屆三中全會到十六屆四中全會的相關資料片，組織學生討論我黨理論發展的過程説明了什麼問題，從而引出一個結論：
一、人們對一個事物本質和規律的正確認識，是一個艱苦的探索過程(板書)]比如，我國社會主義市場經濟體制的確立，就經歷了五次黨代會的不斷調整而最後確立的，從而説明這一過程的艱苦性。 既然這麼艱苦，我們更應該引出第二點：
二、人們應當在實踐基礎上發展認識(板書)] 結合我國的政策的變化運用分析與學生討論相結合的方法説明。
1、從認識的.層次上講：認識要不斷深化(板書)]，這裏，繼續結合我國社會主義市場經濟確立的過程來説明認識是如何深化的。我國是如何由計劃經濟一步一步地發展到今天的社會主義市場經濟的。 然後，教師過渡：
2、從認識的領域講：認識要不斷擴展(板書)] 結合事例我國開始由農村改革如何擴展到城市改革，由沿海開放一步步發展到內地的開放。由過去改革之初的“引進來”到今天的“走出去”，由經濟體制改革到政治體制改革等等，這些都體現了認識擴展。 然後，再由教師過渡引出第三點：
3、從認識的進程上講：認識要不斷向前推移(板書)] 這是從時間的角度來分析的，組織學生閲讀教材中的相關內容，進行討論分析，得出結論：比如，我們對市場規則的認識，就是隨着市場經濟的不斷髮展與完善而逐步加深的。 這一理論如何運用到我們的學習中呢，組織學生討論。過渡出下一個問題。 [
三、學習知識是不斷進深化知識、擴展知識，把知識向前推進的過程(板書)] 在此，可由學生談談自己學習的體會來説明這一道理。從而提高覺悟加強能力。達到教書和育人的雙重目的。
1、人們對一個事物本質和規律的正確認識，是一個艱苦的探索過程 深化(層次) 深化認識發展認識
2、人們應當在實踐的基礎上發展認識 擴展(領域)
推移(進程)
3、學習知識也是不斷深化知識，擴展知識，把知識向前推進的過程
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