【教材地位意義】
《為中國隊加油》是浙美版四年級下冊第一課的內容，本課通過“為中國隊加油”這一切入點，讓學生們瞭解有這樣一類專門為體育運動設計的獎盃。由於功能的多樣，各種寓意豐富、造型獨特的獎盃能讓學生開闊眼界。因此，這節課內容貼近學生，為學生們所喜歡。通過這節“應用設計”領域的課，能夠給學生提供很大的想象空間，培養學生的創新意識，並能通過實際設計激發學生的愛國熱情和體育精神。
【學情分析】
小學四年級學生在“造型”方面較低年級有一定的發展，在“設計應用”方面：他們能進行一些簡單的創意和設計；在“欣賞評述”方面：四年級的學生，能對美術作品進行簡單的形式分析，從對形色的認識，擴大到質感的認識，表達自己的感受；在“綜合探索”方面：四年級學生能進行造型遊戲活動，能結合語文、音樂等課程內容，並提出自己的創作意圖。
【執教範圍】
本人執教的是《為中國隊加油》這一課的第一課時。主要讓學生學會如何設計獎盃。而嘗試用泥塑表現一個新穎的獎盃造型，打算在第二課時進行執教。
【課時教學目標】
1、知識目標：認識獎盃的構成特點和造型的形式美。
2、技能目標：發揮想象，嘗試用繪畫的形式表現一個新穎的獎盃造型。
3、情感目標：通過學習活動，培養學生對中國體育的熱情，加強設計造型能力。
【課時重難點】
重點：嘗試用繪畫的形式表現一個新穎的獎盃造型。
難點：獎盃造型設計的獨特和新穎。
【突破策略】
這是一節“應用設計”領域的課，如何激發學生的想象空間，培養學生的創新意識是本課教學的關鍵。為此，我用豐富的圖片欣賞，給學生以啟發，打開他們的創作思路。同時，加強創作方法的指導，通過講步驟，講要點，作示範，讓學生掌握創作的要領。同時，鼓勵學生大膽地發揮想象，先在自己的作業本上設計出自己喜歡的獎盃。作畫中請學生們聯繫奧運、校運等實際，激發他們的創作動力。接着讓學生把作品進行展示，激發學生的評價熱情，提高教學效果。
【教學特色】
通過介紹2008年北京奧運會祥雲火炬的設計原理，讓學生理解設計中文化內涵的重要性，在創作時鼓勵學生挖掘獎盃背後的文化意義，讓學生設計一個新穎、別緻、美觀而又具備文化價值的獎盃。
【本課時教學過程】
第一環節：欣賞圖片，激趣導入。
上課開始，我用課件演示讓學生回顧2008年北京奧運會上我國拉拉隊員為運動員吶喊助威的畫面，讓學生説説此時此刻自己的感受（高興、自豪）；
教師小結：是啊，相信2008年北京奧運會，每個國人至今仍是記憶猶新，每個人的心情都很興奮，同學們，今天就讓我們也當回拉拉隊員，讓我們一起為我們的中國隊加油！（揭題：為中國隊加油）
這一部分的設計意圖是：學生從情景的出現開始，積極性就很高。他們為自己的國家而驕傲，為成功而喜悦，有利於激發學生的愛國主義情感，增加學生的注意力，由此為契機，導入新課的學習。
第二環節：感知體驗，探索發現。
一、説一説：
在接下來的教學中，我先是從“中國隊在北京奧運會中獲得過哪些冠軍？”引入了教學，學生紛紛説起了自己所知道的冠軍：有跳水的郭晶晶、羽毛球的林丹、乒乓球馬琳等等，此時教師小結，激發學生的民族自豪感：金燦燦的獎盃是體育健兒付出汗水的回報，是奮發向上的見證，是榮譽，更是獻給祖國母親最好的禮物。
二、比一比：
接下去我問學生“知道中國的國球是什麼嗎？”他們異口同聲地回答：“乒乓球”。是啊，由此，我出示我國男女乒乓球運動員獲得冠軍的圖片，並告訴他們，運動員手中捧着的獎盃就是世界乒乓球錦標賽男、女團體賽最高獎項：斯韋思林杯和考比倫杯。然後請同學們觀察，這兩個獎盃有什麼相同點和不同點，細心的同學們發現了 “斯韋思林杯的杯座高，有五層，考比倫杯杯座只有一層”“一個有杯蓋、一個沒有杯蓋”“一個是金色的、一個是銀色的”“它們的杯柄不一樣”等等不同點，又得出獎盃的共同點：“獎盃都有一個底座，底座上都有一個主體圖形；獎盃的設計和所要頒發的獎項有較大的聯繫”。通過比較，他們知道了獎盃的基本結構特點和頒獎意義。
三、議一議：
多媒體出示書上的五個獎盃圖片，讓學生進一步欣賞觀察，想一想：這幾個獎盃在形狀、顏色、質地、構造等設計上又有哪些新意和特點？你比較欣賞哪一種設計類型，為什麼？學生思考後，可以讓他們在小組內進行交流，通過自主、合作、互助的形式進行思維的碰撞，體驗集體的智慧。
接下來，教師引導全班學生進行交流，之後，引領學生進行發散思維：“除了以上幾種表現形式外，在生活或影視中大家見過比較特別的獎盃嗎？”“一石激起千層浪”，學生眾説紛紜，這時教師可以鼓勵多名學生説説自己的見解。由此，學生得出結論：獎盃有不同的外形種類（如：幾何形、人物形、動物形、植物形等）獎盃同樣也有不同的材質種類（如：金質、銅質、水晶、合金等）
師生通過討論得出：有的獎盃造型簡潔大方，有的獎盃精美華麗，有的獎盃形象可愛，有的獎盃新穎別緻。
這一部分的設計意圖是：通過讓學生説一説、比一比、議一議，讓學生體會獎盃的構成特點，造型的豐富多彩，材質質地的各有千秋，充分感知獎盃的造型魅力。孩子們對獎盃有了更進一步的瞭解，增強了他們的感性認識，激發了豐富的想象力和創造願望，為啟發學生的創作思路作鋪墊。
第三環節：嘗試表現，指導方法。
知道了獎盃的.表現形式後，學生個個躍躍欲試，都迫不及待想表現自己的創意了，這時教師要及時講授設計要領和指導方法：怎麼讓學生對於獎盃的一個背景意義進行想象，從而設計出一個富有內涵，又具有美感的獎盃？首先從對獎盃的背景和設計者對獎盃的寄語開始講，讓學生理解設計師在設計獎盃時，不僅僅是説這裏我要用個什麼形狀，那裏我想配個什麼顏色，這麼簡單，而是要對文化的瞭解，在精心設計，獎盃的每一個部分都要有他所藴含的意義，這樣才能體現出設計師的獨具匠心和獎盃的分量。
為了讓學生的理解更為深刻，教師可出示火炬圖，並配合解説，讓學生了解2008年北京奧運會的祥雲火炬的由來，由此讓學生加深設計中文化內涵的理念。
這一部分的設計意圖是：以火炬的設計為例，通過細緻的解説，讓學生知道獎盃不單單是為設計而存在的，它往往有一個背景涵義，這才是獎盃設計的意義所在。
課件出示：
【北京奧運會火炬——祥雲的簡介】
2008年北京奧運會火炬創意靈感來自“淵源共生，和諧共融”的“祥雲”圖案。祥雲的文化概念在中國具有上千年的時間跨度，是具有代表性的中國文化符號。火炬造型的設計靈感來自中國傳統的紙卷軸。紙是中國四大發明之一，通過絲綢之路傳到西方。人類文明隨着紙的出現得以傳播。源於漢代的漆紅色在火炬上的運用使之明顯區別於往屆奧運會火炬設計，紅銀對比的色彩產生醒目的視覺效果，有利於各種形式的媒體傳播。火炬上下比例均勻分割，祥雲圖案和立體浮雕式的工藝設計使整個火炬高雅華麗、內涵厚重。
第四環節：大膽想象，創造表現。
在學生了解了設計意圖後，教師可讓學生欣賞幾副同齡人的作品，以此拓寬學生的創造思路，獲得設計靈感。
在創造表現前，教師可請學生們談論自己想設計什麼樣的獎盃，我為哪個項目設計獎盃，怎樣設計？可讓學生先表達自己設計獎盃的構想，當然，教師要及時總結學生想法的亮點，並羅列學生設計的類型：植物類、動物類、抽象類等等。也可鼓勵學生為班級中在校運會上爭光的體育特長生設計獎盃。
接下來老師就可以鼓勵學生大膽表現了：同學們，讓我們馬上行動起來，為我們喜愛的中國體育健兒們設計一座特別而又新穎的獎盃吧！
多媒體出示作業要求：
學生作業：設計獎盃（底稿）
1、用淺條簡單勾畫輪廓，能説明造型所代表的涵義。
2、仔細勾畫細小部位，特別是新穎獨別之處，要仔細刻劃 。
3、要求協調統一 。
4、設計製作，要求膽大心細，略求精緻。
在整個設計過程中，教師可播放輕音樂，讓學生在舒緩的音樂聲中激發靈感，盡情抒發自己的設計創意。老師要巡迴指導，對設計過程中的獎盃作評價指導。
這一部分的設計意圖是：以鼓勵為主，讓學生通過對技巧的探索，進一步發展對獎盃這一藝術的感知能力，從而拓展自己的想象空間。學生的創作能力也在愉悦的課堂中得到進一步的提高，能大膽抒發自己的創意，設計出自己滿意的獎盃。
第五環節：互動評議，拓展延伸。
教師幻燈儀出示幾副學生作品，先讓學生比一比誰的獎盃做得最美，為什麼？再讓設計獎盃的學生談談自己的設計作品，向老師同學介紹自己的創意，教師作簡單的評價。評出最佳創意獎、最佳製作獎，鼓勵學生，使其獲得成就感。
最後教師總結：通過今天這節課的學習，我們知道了怎樣設計體育獎盃，課餘同學們也可以設計自己喜歡的獎盃類型，喜歡畫畫的同學可以設計一個“繪畫獎盃”，喜歡舞蹈的可以設計一個“舞蹈獎盃”，喜歡科學的可以設計一個“科學發明獎杯”……當然，老師也希望全體同學努力學習，奮發向上，將來能夠在各行各業捧到光榮的獎盃，為祖國的繁榮昌盛貢獻自己的力量。
這一部分的設計意圖是：學生通過欣賞、自評、互評等形式，能用語言、文字等表述自己對自然美和美術作品等視覺世界的感受、認識和理解，形成了健康的審美情趣，發展了審美能力，並且有利於激發學生的學習興趣，提高了學生對美術的積極性。結尾老師鼓勵學生設計自己喜歡的獎盃類型將獎盃設計延伸到課外。
文萃咖
