在教學工作者實際的教學活動中，通常需要準備好一份説課稿，藉助説課稿可以提高教學質量，取得良好的教學效果。説課稿應該怎麼寫呢？下面是小編為大家整理的《百家姓》説課稿範文（通用5篇），希望能夠幫助到大家。
【活動目標】
1、通過活動使幼兒瞭解《百家姓》，知道自己的姓是百家姓之一，並學習關注周圍的事物。
2、讓幼兒瞭解中國古老的文化史，培養幼兒熱愛祖國，作為中國人的自豪感。
3、培養幼兒對漢字的興趣。
【活動準備】
幼兒姓氏卡片、空白卡片、筆、黑板、中國名人圖卡等。
【活動過程】
一、找自己的姓。
1、請幼兒給客人介紹自己的名字，知道自己姓什麼。
2、小朋友自己找一找，你的姓在哪裏？幼兒自由認找，老師觀察指導。
3、小結：小朋友都找到了自己的姓，我們來看一看，都有哪些姓？（集體認讀）。
二、找同姓的人。鼓勵幼兒與他人大膽交流。
1、在小朋友中間找同姓的人。
2、在家人中找同姓的人。
3、在客人中找同姓的人。
三、統計活動
1、同姓的人數。
2、姓的數量。
3、檢查統計結果，並討論：為什麼會有那麼多姓氏的人？。
4、小結：我們發現，有些人的姓是相同的，也有很多人是不同姓的，中國有五百多個姓氏，都收集在《百家姓》這本書裏。這個《百家姓》是古代一位學者根據不同的姓而編寫成的。人們發現他收集、編寫地非常完整，所以這個《百家姓》被一代一代相傳下來，流傳至今，這本《百家姓》只有我們中國人才有，是中國的文化寶貝，作為中國人應該感到自豪。
四、和自己同姓的名人。
1、出示名人圖片，説出他們的姓名。
2、説説名人的了不起的事。
3、尋找和自己同姓的名人，並説説他們做了什麼了不起的事。為自己的姓氏，為自己是中國人而驕傲。
大家好!我今天説課的題目是大班社會活動----《百家姓》。下面我將從説教材、説活動目標、説教學重難點、説教學準備、説教法學法、説教學過程這六個方面來展開。
一、説教材
《百家姓》是幼兒園大班上冊第二本教材“了不起的中國人”中的一節社會活動。《幼兒園教育指導綱要》告訴我們：教育內容的選擇，既要貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助於拓寬幼兒的經驗和視野。中國姓氏文化源遠流長，每一個姓氏都包含其獨特的、豐富的文化內涵，本次活動主要引導幼兒知道百家姓是中國傳統文化的一部分，並使幼兒知道中國姓氏的傳承特點，感受中國傳統文化的豐富性和多樣性。活動貼近幼兒生活實際，教育意義深刻，此活動既源於幼兒生活又服務於幼兒生活。
二、説活動目標
活動目標是教學活動的起點和歸宿，對教育活動起導向作用。根據大班幼兒的年齡特點，我從認知、能力和情感三方面提出了本次活動的目標。
1、知識技能：
(1)瞭解中國人名字中的姓氏，感受傳統姓氏文化的特點。
(2)能大膽交流自己名字的意義和由來。
2、過程與方法：
通過遊戲、觀察、討論探索姓氏的祕密，瞭解百家姓。
3、情感態度價值觀
引導幼兒知道百家姓是中國傳統文化的一部分，感受中國姓氏的豐富，為自己是中國人而驕傲。
三、説教學重點、難點
根據我班幼兒的實際情況，我將本次教學重點定為了解中國人名字中的姓，感受傳統姓氏文化的特點。教學難點為能大膽交流自己名字的意義和由來。
四、説教學準備
為了此次活動的組織符合幼兒的學習方式和特點，注重綜合性、趣味性、活動性的協調統一，寓教育與生活情景遊戲之中，我做了以下幾個方面的`準備：
1、知識經驗準備：幼兒向家長了解自己名字的寫法、含義和取名字的小故事。
2、全班幼兒姓氏的卡片，貼在黑板上。
3、《百家姓》兒歌視頻。
五、説教法、學法
説教法
《綱要》中強調幼兒是中心，教育活動應以幼兒的學習、尤其是幼兒的經驗來進行，在活動中教師應成為幼兒活動的支持者、合作者、引導者。根據幼兒的學習情況，本次活動我運用了遊戲法、直觀演示法、提問法等教法。
1、遊戲法：讓幼兒通過遊戲來認識自己的名字和姓氏。
2、直觀演示法：讓幼兒觀察姓氏，瞭解同姓氏的祕密。
3、提問法：為了讓幼兒瞭解姓氏具有傳承的特點，我會提出問題“在你們家為什麼會有那麼多同姓的人呢?”。
説學法
整個活動我遵循幼兒的學習規律和年齡特點，以幼兒為主體，變過去的“要我學”變為現在的“我要學”，圍繞目標，突出重點，克服難點。創造條件讓幼兒自己參與活動，不僅提高了認識，鍛鍊了能力，更讓幼兒體會到了成功的喜悦，本次活動我採用了遊戲法、操作法等。
遊戲法：綱要中指出“幼兒園教育要以遊戲為主”，幼兒通過找座位、找姓氏以及“爭當小記者”的遊戲瞭解姓氏。
操作法：幼兒通過動手操作找出自己的姓氏，探索姓名奧祕。
六、説教學過程
活動流程為：分享交流活動—體驗理解—內化自我—活動延伸
1、分享交流
活動一開始，我通過“找座位”的遊戲，讓幼兒認識自己的姓名，然後通過示範讓幼兒介紹自己的姓名，瞭解每個人的姓名都不一樣。
2、體驗理解
通過“找姓氏”的遊戲，讓幼兒觀察姓氏和人數有什麼不同?瞭解同姓氏的特徵以及通過談話、拋出問題“你們家怎麼會有那麼多同姓的人呢?”引導幼兒瞭解姓氏具有傳承特點從而引出《百家姓》。在播放百家姓的兒歌視頻中，讓幼兒感受百家姓四字押韻歡快的節奏，瞭解百家姓中前三十二個姓氏，並從中嘗試找出自己的姓氏。為下面的情感提升做好鋪墊。
3、內化自我
在瞭解百家姓後，讓幼兒通過討論瞭解自己姓名的含義，並能夠大膽交流自己名字的意義和由來，感受姓名的獨特性，從而感受中國傳統姓氏文化的特點，為自己是中國人而驕傲。
4、活動延伸
最後一環節我採用“爭當小記者”的遊戲，鼓勵幼兒找出身邊和自己同姓氏的老師，如果沒找到教室裏和自己同姓氏的老師，再次鼓勵幼兒能大膽採訪更多的人，並且蒐集不同的姓氏。在活動延伸中，繼續加深幼兒對姓氏的瞭解
我的説課到此結束，不足之處，請各位領導、老師予以批評指正。謝謝!
活動目標：
1、大膽地交流關於名字的由來，瞭解自己名字的獨特性和含義。
2、通過講解、討論，瞭解百家姓的含義。
3、感受中國姓氏的豐富，激發幼兒認識百家姓的興趣。
4、培養幼兒勇敢、活潑的個性。
5、教幼兒養成細心、認真的學習態度。
活動準備：
1、事先請幼兒向家長了解自己的名字的寫法、含義和取名字的小故事。
2、寫有幼兒名字的海報，貼在黑板上。
活動過程：
一、出示寫有幼兒名字的海報導入
1、教師：你能找到自己的名字在哪裏嗎?
2、幼兒到海報上找出自己的名字。並學習用“這是我的名字，我叫ⅹⅹⅹ”的句式表達。
3、教師：我們的名字都一樣嗎?
4、教師小結：我們每個人都有一個名字，每個人的名字都不一樣，有的名字有兩個字，有的名字有三個字，還有一部分是四個字的。
二、尋找姓的祕密
1、教師：名字中的第一個字是什麼?你們的姓是怎麼來的?能不能改姓呢?為什麼?
2、教師小結：寶寶是爸爸媽媽的孩子，所以，有的孩子是跟爸爸姓，有的孩子是跟媽媽姓。
3、教師：你姓什麼?你知道有哪些姓嗎?
4、幼兒講述，教師記錄。
三、鞏固認識自己的姓氏
1、教師：你的周圍有沒有和你同姓的人?你知道哪些人和你的姓一樣嗎?
2、教師：我們中國的地方可大了，一共有十幾億人口，所以有好多姓，那麼多的姓在古代就編成了一本書，我們就叫它《百家姓》。
3、教師出示《百家姓》的書，並讀一讀百家姓的內容，讓幼兒感知豐富的姓氏。
四、探索名字的奧祕
1、教師：我們小朋友的姓是跟爸爸或媽媽的，不是隨便起的，那你們的名字是怎麼來的，有什麼小祕密嗎?
2、鼓勵幼兒講述家人給自己取名字的過程或意義。
3、教師小結：原來我們爸爸媽媽 不是隨便給我們取名字的，我們小朋友的名字是有一定意義的，表達了爸爸媽媽對我們的期望，和對我們美好的祝願。
五、結束活動：《我為朋友取名字》
教師：喜歡自己的名字嗎?你除了這個名字，還有別的名字嗎?別人會怎麼叫你?你願意為朋友取一個既特別有好聽的名字嗎?
對於這一知識的接受，幼兒還是較容易的。對自己的姓的認識，及其含義也較有興趣。一個個七嘴八舌的要講一講。
在這一結束活動中，幼兒能很積極地説出自己名字的好，發言較熱烈。
活動反思：
《百家姓》原本是很複雜的，特別對於孩子來説，由於知識的匱乏，更是很難理解這其中的由來與奧祕。那作為老師應該詮釋的使它變得簡單明瞭，讓孩子輕鬆與之碰撞、對話、併產生情感!而我的這堂課沒有達到這樣的效果，可以説孩子只是在我的講解中，粗略的瞭解了一下，並沒有真正的理解，併產生興趣。我想首先是我沒有重視這堂社會課，總覺得就是一堂副課，稍稍講講就行。有了這樣的心理，我就再也沒有事先去查閲相關的知識。那麼一個連自己都不太明白的老師還怎麼去給孩子生動的講好這一課呢? 我想我應該去彌補一下。
活動目標：
1、通過認讀活動，使幼兒瞭解《百家姓》，知道自己的姓是百家姓之一，並學習關注周圍的事物。
2、讓幼兒瞭解中國古老的文化史，培養幼兒熱愛祖國，作為中國人的自豪感。
3、培養幼兒對漢字的興趣。
活動準備：
百家姓掛圖多幅，調查表，幼兒名單，統計表。
活動過程：
一、找自己的姓
A、老師介紹百家姓師：你叫什麼名字，姓什麼？
師：在這裏有許多掛圖，他們組合在一起就是《百家姓》，你們的姓就藏在這麼多的字寶寶裏面。小朋友自己找一找，你的姓在哪裏？
B、幼兒自由認找，老師觀察指導。
C、小結：小朋友都找到了自己的姓，我們來看一看，都有哪些姓？（集體認讀）。
二、找家人的姓
a、師：我們的調查表中還有爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、外公、外婆的姓，小朋友也去找一找，他們又在哪裏？
b、幼兒再次認找，老師觀察指導。
c、你們找到了嗎？集體認讀。
d、你們發現的什麼？
e、小結：我們發現，有些人的姓是相同的，而且每個人的姓都能在《百家姓》中找到。這個《百家姓》是古代一位學者根據不同的姓而編寫成的。人們發現他收集、編寫地非常完整，所以這個《百家姓》被一代一代相傳下來，流傳至今，這個《百家姓》只有我們中國人才有，是中國的文化寶貝，作為中國人應該感到自豪。
三、統計小朋友的姓
a、這是一張大五班小朋友的名字，請兩個小朋友相互合作，統計一下，他們班姓“王”“李”、“俞”……各多少人？並統計出什麼姓的人最多？
b、幼兒操作，老師巡迴指導。
c、檢查統計結果，並得出結論：什麼姓最多。
反思：
《百家姓》作為中國的文化遺產，是極其寶貴的文化寶藏，源遠流長。此活動，並不是讓孩子們去研究，也不是讓他們去背所有的姓，而是通過引導孩子們去關注我們周圍的事物，讓幼兒感覺美好的東西在我們生活中隨處可見，讓他們用美好的心靈去關注他們，用科學的方法去感悟他們。
活動中，我讓孩子們從自己的姓名入手，通過找找自己的姓氏，發現《百家姓》的趣味，讓孩子們在整個活動中輕鬆地與傳統文化碰撞、對話、生髮情感，讓複雜的《百家姓》變得簡單明瞭。當孩子們第一次找到自己姓時的欣喜，第一次發現有很多人的姓是相同時的快樂，第一次統計出班級有多少姓時的滿足，從他們在活動中的積極主動，我感到孩子們獲得了很多。
總之，我覺得這次活動有意義。幼兒感受到了祖國傳統文化的博大精深和無窮的魅力。幼兒在活動中，能力得到了提高，思想得到了昇華，在對姓氏的特點有了更清晰的瞭解後，我想我們的孩子對家人、家庭以及家族的情感也會得到更深的薰陶和感悟。
【教學目標】
1、勇敢地溝通有關名稱的來源，清楚自個兒名稱的獨特性與涵義。
2、通過解説、探討，清楚百家姓的涵義。
3、體會我國姓氏的充實，啟發孩子認知百家姓的興致。
【教學預備】
1、預先請孩子向爸爸媽媽們清楚自個兒的名稱的寫法、涵義與起名字的故事。
2、寫着孩子名稱的海報，貼於小黑板上。
【教學過程】
一、展示寫着孩子名稱的海報道入
1、師：你能找着自個兒的名稱在哪兒嗎？
2、孩子到海報上找到自個兒的名稱。並學習用“這就是我的名稱，我叫ⅹⅹⅹ”的句式表述。
3、師：我們的名稱都相同嗎？
4、幼兒教師總結：我們人人均有一個名稱，人人的名稱均不一樣，有些名稱有2個字，有些名稱有三個字，另外還有一些是四個字的。
二、找尋姓的奧祕
1、師：名稱內的1、個字是啥？你們的姓是怎樣來的？可不可以改姓哩？為何？
2、幼兒教師總結：孩子是大人的小孩，因此，有些小孩是跟父親姓，有些小孩是跟母親姓。
3、師：你姓啥？你明白有哪一些姓嗎？
4、孩子述説，幼兒教師記錄。
三、加強認知自個兒的姓氏
1、師：你的四周有沒與你同姓的人？你明白哪一些人與你的姓一樣嗎？
2、師：我們我國的地才能大啦，總共有十幾億人口，因此有很多姓，如此多的姓在古時候就編成了本書，我們便叫它《百家姓》。
3、教師展示《百家姓》的書，並讀一讀百家姓的內容，讓孩子瞭解充實的姓氏。
四、探究名稱的祕密
1、師：我們孩子的姓是跟父親或母親的，不是任意起的，那你們的名稱是怎樣來的，有何小奧祕嗎？
2、勉勵孩子述説家裏的親人給自個兒起名字的過程或意義。
3、教師總結：原本我們大人不是任意給我們起名字的，我們孩子的名稱是有一定意義的，表述了大人對我們的希望，與對我們幸福的祝福。
五、完結教學：《我為夥伴起名字》
師：喜愛自個兒的名稱嗎？你除這一個名稱，另外還有其它的名稱嗎？其它人會怎樣叫你？你樂意為夥伴取一個既特別有美妙的名稱嗎？
相對於這一知識的接受，孩子還是較易的。對自個兒的姓的認知，及其涵義也較有興致。一個個七嘴巴八舌的要説説。
在此一完結教學裏，孩子能非常踴躍地講出於己名稱的好，發言比較熱烈。
【教學反思】
《百家姓》原來是非常繁雜的，特別相對於小孩而言，因為知識的貧乏，更加是非常難理解這當中的來源與祕密。那作為教師應當詮釋的使它變的簡易明啦，讓小孩愉快與其摩擦、談話、併產生感情！然而我的這堂課沒達到這樣的效果，可講小孩只是在我的解説裏，粗略的認識了一下，並沒真正意義上的理解，併產生興致。我想是我沒注重這堂社會課，總認為即是一堂副課，稍微講一講就行。有了這樣的心理，我就永遠沒預先去查詢閲覽有關的知識。如此一個連自個兒均不太清楚的教師還怎樣去給小孩生動有趣的講好這一課哩？我想我應當去補償一下。
文萃咖
