六年級語文上學期《跑進家來松鼠》説課稿範文

作為一位兢兢業業的人民教師，時常需要用到説課稿，通過説課稿可以很好地改正講課缺點。那麼問題來了，説課稿應該怎麼寫？以下是小編為大家整理的六年級語文上學期《跑進家來松鼠》説課稿範文，歡迎大家分享。

一、説教材

《跑進家來的松鼠》是人教版語文六年級上冊第七單元的一篇略讀課文。文章敍述了一隻松鼠跑進我們家所做的種種趣事。語言質樸簡潔，思路清晰，感情真摯，字裏行間都充溢着家人對這隻松鼠的喜愛之情。選編本文目的是在讀懂課文的基礎上，感悟松鼠的可愛，體會作者對松鼠的喜愛，領悟文章的寫法。

結合單元主題，根據文本特點及《課標》要求，我確定了以下的教學目標：

1、學習“儲備、貯存、不甘落後，哭笑不得”等新詞。

2、用較快的速度閲讀課文，理解課文，體會松鼠的可愛和作者一家對松鼠的喜愛，激發學生愛動物，愛自然的情感。

3、領悟作者通過具體事例來表達喜愛之情的方法。

教學重難點：

《新課標》對小學高段的閲讀教學做了具體的要求：要在閲讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。加之本單元主題是“人與動物”，而課文處處洋溢着對松鼠的喜愛，因此我將理解課文，體會松鼠的可愛和作者一家對松鼠的喜愛，激發學生愛動物，愛自然的情感，確定為本節課的教學重點。將領悟作者通過具體事例來表達喜愛之情的方法，確定為本節課的教學重點。

二、説教法

科學合理的教學方法能使教學事半功倍，達到教與學的完美統一。因此，我準備採用的.教法是講授法、談話法、情境創設法、品讀感悟法。講授法便於教師系統地梳理知識，充分發揮教師的主導作用；談話法拉近師生之間的距離，調動學生參與課堂的主動性，更好地凸顯學生的主體地位。現在的學生很少有親近動物的機會，基於這一點，我巧設情境將學生帶入作者那温情的家，帶入那一幅幅令人啼笑皆非的畫面，感受松鼠的可愛，家人的寬容，人與動物和諧相處的美好。引導學生在讀中“思考”，在讀中“想象”，在讀中“品悟”。

三、説學法

《新課標》中明確指出學生是語文學習的主體，因此在語文教學中我努力將學生置於課堂的中央。貫徹把“學習的主動權還給學生”的指導思想，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，具體採用的學習方法是朗讀法、討論法，圈畫勾點批註法，讓學生在閲讀中養成動手動腦的良好閲讀習慣。

四、説教學過程：

本節課我的課堂流程是：謎語導入、解題質疑—課前檢測，掃清障礙—初讀文本，梳理文意—研讀文本，入境悟情—總結寫法，對比學習————拓展延伸，佈置作業。

（一）謎語導入，解題質疑。

俗話説：興趣是最好的老師。本環節旨在激發學生的學習興趣，創設寬鬆愉悦的學習氛圍，拉近學生與文本的距離，為後面的學習奠定基礎。文題即文眼。很多文章的課題可以幫助我們梳理和概括文章的主要內容，有些文章是“未成曲調先有情”。文題往往會給我們很多信息，是我們學文的切入點，因此我讓學生齊讀課題，彙報收穫，體會用心閲讀的成功感。愛因斯坦説：提出一個問題比解決一個問題更重要。古語云：學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進；疑者，覺悟之基也。因而我以課題為抓手，引導學生用心思考、大膽質疑，激發學文興趣，瞭解學生的關注點，教學生之所需，解學生之所惑，踐行“以學定教”的教學理念，提高課堂教學的實效性。

（二）課前檢測，掃清障礙

語文是一門工具學科，字詞教學便成了語文教學中不可或缺的板塊，這一環節精心篩選新詞，指名朗讀，温馨提示讀寫並舉，防微杜漸。掃清學習障礙，夯實教學效果。

（三）初讀文本，梳通文意

我讓學生快速瀏覽課文，獨立思考：松鼠在我家做了哪些事？自己先用一句話加以總結，再同桌交流概括小標題。本環節旨培養學生快速閲讀、提取有效信息和總結概括的能力，讓學生對課文有初步感知。

（四）研讀文本，入境悟情

葉聖陶先生説：語文教學的目的就是讓學生自能讀書。《新課標》明確指出：閲讀教學是學生、教師、文本三者間對話的過程，閲讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閲讀實踐。因此在本環節我充分發揮學生主動性，引導學生自主閲讀，畫出讓自己深有感觸的句子（松鼠特點、家人態度兩大方面），圈出核心詞，簡單做好批註，讀一讀，在小組內交流感受。這樣巧妙地將自讀提示中的問題與學生的疑惑巧妙融合。在學生彙報時，對重點語句適時地引導學生利用文白大膽想象，入境悟情，感情朗讀，真正做到“品進去 讀出來”。

（五）總結寫法，對比學習

本環節旨總結寫法，比並引導學生髮現課文與《松鼠》一文的異同，為後面的“回顧。拓展七”中的“交流平台”的學習做好鋪墊，並培養學生文體意識。

（六）拓展延伸，佈置作業

出示人與動物和諧相處的温馨圖片，深化感受，升騰情感。推薦閲讀《我的野生動物朋友》，拓寬學生的閲讀面。

作業：

1、將本課的生字新詞寫會。夯實語文基礎知識。

2、模仿課文用具體事例表達情感的方法，寫寫自己與小動物之間的故事。讀寫結合，學以致用，突現語文的交際功能。

（七）板書設計

板書展示了課文的核心內容及文章的主旨。力求清晰明瞭呈現課堂內容，深化課堂所學。