尊敬的各位評委、老師，大家好！
今天我説課的內容是：義務教育課程標準實驗教科書，人美版美術第九冊第十二課《人物與環境》。
一、説教材
本課屬於“造型、表現”領域。通過給同樣動態的人物添加環境，使人物與環境和諧統一。產生截然不同的畫面內容及視覺效果，訓練學生創新思維和豐富的想象力。瞭解繪畫中表現人物與添加環境背景的關係，掌握利用環境襯托人物活動的繪畫方法。提高學生的畫面掌握能力，為以後的相關學習活動打下基礎。
二、説教學目標
本着吃透教材，瞭解學生的基礎上，為了促進全體學生的全面發展，提高學生的藝術素養和審美情趣，培養學生的創新能力和實踐能力，設立以下三維教學目標：
1、 知識目標：瞭解繪畫作品中人物與環境的關係，瞭解人物動態變化特點。
2、 技能目標：能夠根據人物的動態變化想象活動內容，添加適當的背景。提高學生美術的表現力，進而發展學生創造美的能力。
3、 培養學生觀察生活和表現生活的能力。提高學生的創新能力和想象力，加強學生對美術的興趣。
三、説教學重點與難點
重點：瞭解並掌握表現人物動態變化的基本特點，通過給同樣動態的人物添加環境，訓練學生創新思維，使學生具有豐富的想象力。
難點：根據特定的人物姿態，通過改變位置方向，添加適當的環境，表現活動內容和情節。
四、 説教法與學法
本節課我在研究教材，瞭解學生後，結合新課程理念，設定了一下教學方法：講授法，提問法和發現法。主要採取“自主、探究”的`學習方式。教師的教要服務於學生的學，一切教法和學法的確立都立足於學生的主體地位。在最終學生主體地位的同時，發揮教師的主導作用，引導學生，激發學生的積極性和主動性，讓學生參與到知識形成的過程中，培養學生良好的學習習慣。
五、説教學過程
（一）課程導入
“猜猜我在幹什麼”教師做一動作，學生猜老師在幹什麼，學生回答內容各式各樣，問學生想不想知道老師到底在幹什麼，肯定所有同學的答案，因為大家把老師放在了不同的環境裏，所以同一個動作有不同的解釋，從而揭示課題《人物與環境》。
（二）講授新課
1、講授理念：認識主體與背景的關係，動作位置相同背景不同，表達的畫面意思不同
課件出示人物形象，並提問：你能根據他們的姿態想象他們都在做什麼嗎？學生回答，然後結合書上給出的範例進行講解。
2、 講授理念：人物動作相同，位置不同，聯想到的畫面內容不同。
繼續課件展示書上所提供的一對人物的圖片，是他們的位置發生變化，提問：當剛才那組人物位置發生變化時，你又能想出他們是在幹什麼嗎？引導學生聯想這是我們可以通過背景的變化得到怎樣不同的畫面效果。留給學生思考時間然後提問。提問後結合書上給出的範例進行講解。
在本環節中突出學生的主體地位，即一切都是為學生服務，一切都是為了學生的未來服務，以學生的一生的發展為落腳點。在愉快的氛圍中學習，激發學生對美術的學習興趣，培養學生的創新思維和豐富的想象力。
3、講授理念：同樣姿勢的人物通過旋轉也會得到的不同效果。
展示出書上27頁人物的圖片，讓學生思考，這個人物在幹什麼？在之前的基礎上學生會得出很多不同的答案。用課件將這個人物變換角度，提問“現在你們再思考一下他在幹什麼？”再將人物變換另一個角度，再提問“這會兒他在幹什麼”可以將人物旋轉一圈，得到的學生的答案會變得五花八門。接着欣賞學生作品引導學生得出，同一個姿勢旋轉一下角度，添加適當的環境，會有截然不同的效果。
這一環節中，運用引導性的問題，幫助學生積極思考，使學生能夠積極的參與到課堂中來，提高學生學習的主動性。
4、課外拓展
課件出示幾組不同動作的人物圖片，讓學生結合本節課所學盡情發揮想象，想象這些人物在不同環境中能幹什麼，位置發生變化後能幹什麼，角度發生變化後又能幹什麼。
5、表現創作
要求：學生自願選擇課本提供或老師提供課後拓展或自己創作一組人物原型，自由發揮想象添加人物活動情況和服裝及周圍環境。教師巡視輔導，幫助學生更好的完成作業
6、作業展評
對畫的出人意料的作品給予“特別創意”獎，鼓勵創新意識強的學生，對畫面效果出色的作品給予“繪畫能手”獎，鼓勵喜愛繪畫的學生。
在此環節中，對學生的優點及時肯定，可以維持學生的學習的積極性，同時也可以讓其他的學生做適當的補充。鼓勵具有創意的學生作品則是為了給學生樹立榜樣，提供發展方向。學生展示作品並相互評價、相互學習。
7、課後小結
欣賞一組圖片，感受人物與環境的關係，引導學生會觀察生活中的人物，發現生活中的美。
六、板書設計
12、人物與環境
七、 結束。
各位領導，老師們，本節課我根據五年級學生的心理特徵及其認識規律，以“教師為主導，學生為主體”，教師的“導”立足於學生的“學”，以學法為重點，放手讓學生自主探索的學習，主動的參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己，從而達到預期的教學目標。
我的説課完畢，謝謝。
文萃咖
