《神奇的玻璃家族》是西師大版四年級下冊第七組的一篇略讀課。本課把科教知識內容以孩子們喜歡的童話故事形式出現，因此，針對略讀課課型特點及本課體裁特點，我突出“略”字，略的是教師的'精講細説，重導輕教，強調細説自讀為主，讓學生在讀中把握文章大意，在讀重點對話片段中，訓練學生概括事物特點的能力，我的教學設計，讓“讀”貫穿於教學始終。
一、導入
我利用謎語激趣導入，激發學生對學習內容產生興趣，因為興趣是最好的老師，良好的開始也是成功的一半。
二、學習任務
三個學習任務的設計，由淺入深，層層遞進，我把學習任務作為學生自主學習的指針，力求使學生學習課文達到省時、簡捷、高效的效果。
三、學、議
學生對自己感興趣的內容，經過大腦思考後，當然有自己的心裏話要與同學交流，彼此交換自己的意見，達到真正的統一，實現了真正意義上的“動腦、動口、動手”。
四、展示
我利用獎勵機制，激起學生表達的慾望，讓課堂氣氛真正活躍起來，學生勇於站起來展示，展現真正的自我，每個孩子都真正體會到“我的課堂，我做主”。
五、拓展延伸，總結
補充資料，實現資源共享，同時也作為一個引子，激發學生自己動腦設計新型玻璃的願望，在無形中培養了學生的想象能力和創新能力，潛移默化中，使學生受到“愛科學”的教育。
文萃咖
