我願意是急流説課稿

作為一名優秀的教育工作者，常常要寫一份優秀的説課稿，通過説課稿可以很好地改正講課缺點。優秀的説課稿都具備一些什麼特點呢？以下是小編收集整理的我願意是急流説課稿，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

各位評委：

大家好！今天我説課的篇目是《我願意是急流》。對於這首詩歌的教學設計，我將從教材分析、學情分析、教法學法、教學過程、教學特色五個方面加以説明。

一、教材分析

（一）大綱要求

《我願意是急流》是中職教育課改國家規劃新教材，高教社版語文基礎模塊上冊第五單元閲讀與欣賞部分中的一首外國詩歌。關於詩歌教學，《中等職業學校語文教學大綱》（20xx）要求：

1.瞭解詩歌的特點，體會其豐富內涵,掌握基本的詩歌閲讀與欣賞方法。

2.閲讀優秀詩歌作品，接受優秀文化的薰陶，加深和拓寬對自然、社會、人生等問題的思考和認識，形成良好的個性、健全的人格，促進職業生涯的發展。

（二）單元分析

本單元閲讀與欣賞的重點是把握文體的特點，所選的5篇文章雖文體不同，但主題都與“愛情”有關。之前通過《致橡樹》一詩的學習，學生對閲讀欣賞詩歌的技巧及方法已有所瞭解，學好本詩，可以加深鞏固詩歌閲讀方法及技巧的掌握程度，同時對於其他有關“愛情”的作品的學習，也具有很好的導向作用。

（三）教學目標的確立

依據新大綱對詩歌教學的要求，結合本單元的教學實際及學生的能力水平，我將本課的教學目標設定為：

知識目標：學生通過誦讀訓練敏鋭的語感，瞭解讀詩的基本技巧與方法，品味本詩的語言美。

能力目標：感悟詩中的意象，恰當的展開聯想與想象，並能與同類題材進行比較，進而理解詩人對愛情真誠無私的奉獻精神。

情感態度與價值觀目標：正確認識愛情的真正含義，樹立正確的愛情觀。

（四）重點、難點的確定

學生是學習的主體，針對學生的原有基礎，現有困難及學生的心理狀態，我確立本文重點、難點如下：

教學重點：

1、指導學生誦讀。

2、通過比較閲讀，引導學生正確認識愛情的真正含義，樹立正確的愛情觀。

教學難點：

1、讀詩的基本技巧與方法。

2、感悟詩中的意象羣。

二、學情分析

1.商務英語專業的學生，已經具備了一定的詩歌閲讀量。

2.通過《致橡樹》一詩的學習，對閲讀欣賞詩歌的技巧及方法已有所瞭解，對於愛情觀，也已有所觸碰。

3.作為高一新生，普遍缺乏良好的學習習慣，學習興趣不高，學習比較被動，自主學習能力比較差。

4.詩歌本身比較抽象難懂，學生可能會產生畏難心理。

5.學生思維活躍，情感豐富，但在愛情觀上難免有些不成熟，不瞭解樹立正確的愛情觀對待他們的必要性。

三、教法學法分析

（一）教法

為了突出重點，突破難點，完成教學目標，我主要採用誦讀法進行教學。在課堂上，學生的聽讀、名家的範讀；個別學生的試讀，全體學生的齊讀將以小組競賽的方式穿插在教學環節之中。

（二）學法

協作探究法：通過分組研討，小組競賽協作的方式培養學生團結協作的精神。

聯想比較法：引導學生分析、比較同類主題詩歌作品，以樹立正確的愛情觀。

（三）教學手段：教材、課件、評價表、學案、多媒體。

四、教學過程分析

為了完成本節的教學目標，我是這樣安排的：

課前準備、佈置預習

將學生分成甲、乙、丙、丁四組，並由本組推選一名朗讀好的同學擔任組長，並佈置課前預習任務。

1.熟讀課文，為課上朗讀比賽做準備。

要點：

A．感受詩歌情感；

B．品味詩中美點；

C．感悟“愛”的真義。

2．查找文章相關背景資料

要點：

A．裴多菲生平和創作；

B．本詩的寫作背景；

C．裴多菲的'代表詩作。

教學環節1：導入新課（用時1分鐘）

採用情境導入的方式，利用金庸武俠小説中故事情節作為導入，來激發學習興趣，產生情感共鳴，進而以《致橡樹》的愛情觀為切入點，引發對本課文章內容的好奇。

設計意圖：激發學生學習本課的興趣，使學生在學習的一開始便從愛情觀的

教學目標着眼，來品味本詩，併為其後進行比較閲讀的環節提供鋪墊。

教學環節2：知人論世，美美地聽（用時9分鐘）

結合課前預習及課下注釋，學會用知人論世的方法去解讀作品，有效利用現有資源，從分析背景及作者入手，把握關鍵詞，整體感知課文。可以為進一步學習做好準備。

聽詩的是一種高雅的活動，我將播放名家誦讀，組織學生聽三遍。

第一遍，創造視、聽覺美感，引領學生靜聽名家範讀，整體感受，想象詩的畫面之美，以把握全詩感情基調。

第二遍，重在引領學生把握本詩朗誦的節奏和停頓等朗誦特點，用筆劃注並掌握其中的生字詞語，以掃清閲讀障礙，進而體會詩歌的韻律美。

第三遍，重在理解詩中的形象。靜聽名家範讀，用筆劃註文中的形象，並輕聲跟讀。

設計意圖：聽是為了把握讀的要點，明確讀的要求，聆聽名家範讀可以提高學生的誦讀積極性，激發學習的興趣，為由美聽到美讀的轉化奠定基礎。

教學環節3：把握特點，美美地讀（用時15分鐘）

這一環節主要是為完成“學生通過誦讀訓練敏鋭的語感，瞭解讀詩的基本技巧與方法，品味本詩的語言美”的教學能力目標，解決教學重點1—指導誦讀，突破教學難點1—讀詩的技巧與方法而設計。

我將以誦讀競賽的形式完成本教學環節，競賽規則如下：

1、甲、乙、丙、丁四組同學以抽籤形式確定參加朗讀競賽順序，並各從每組同學中抽籤選取一名同學擔任比賽評委。（給評委下發《朗讀評價表》，供學生評委評價）

2、競賽共設立三關：

第一關：教師從甲、乙、丙、丁四組同學中各抽取一名學生朗讀。（4分鐘）

要求：將本首詩歌流暢地讀下來，並且不讀錯字，不漏字添字。

第二關：甲、乙、丙、丁四組以組為單位整體朗讀。（4分鐘）

要求：把握節奏、語氣和停頓。

第三關：請四組的組長找出認為最美的一節，投入感情，美美地讀。（4分鐘）

要求：體會情感，進入情境，注意輕重抑揚和抒情，語音飽滿圓潤。

3、評委依據《朗讀評價表》進行打分，依次表明態度，並陳述理由，認真填寫《朗讀評價表》，並以組為單位將三關成績彙總，確定朗讀競賽最佳狀元組、最佳榜眼組、最佳探花組、最佳傳臚組，而作為評委的四名同學將獲得最佳公正評委獎。而後由教師作總結表彰。（3分鐘）

設計意圖：以學生為本，發揮學生主體地位作用，提高學生的誦讀積極性，以活躍課堂；並通過小組競賽協作的方式培養其團結協作的精神。

教學環節4：體會美點，美美地品（用時7分鐘）

這一環節的設計主要是為突破教學難點2—感悟詩中的意象羣，我將主要以學案的方式來完成本環節的教學，以詩歌的意象的分析作為主要突破口，（下發學案）由學生自主完成學案內容，並以小組為單位進行討論研究，互相交流，每組選派代表回答問題，本組同學可作適當補充，教師作點評總結並將學案答案投影到ppt屏幕上。

設計意圖：用學案的方式明確學習要點，以把握詩歌的意象為突破口，可以更深刻的理解詩歌感情與主旨。並通過組內交流合作補充的形式來調動課堂，既有利於激發學習興趣，也有利於提高學生分析問題的能力.

教學環節5：鑑別欣賞，美美地比（用時5分鐘）

本環節的設計主要是為了完成“展開聯想與想象，並能與同類題材進行比較，進而理解詩人對愛情真誠無私的奉獻精神”的能力目標，進而解決教學重點2—通過比較閲讀，引導學生正確認識愛情的真正含義，樹立正確的愛情觀。

我將先請男生齊讀《我願意是急流》，女生齊讀《致橡樹》，通過討論，對兩首詩進行比較，由學生自由發表自己的看法。而後完成學案內容。我將適時地補充總結，最後全班齊讀兩首詩歌以欣賞兩首關於愛情詩歌的內在之美。

設計意圖：同類題材的比較閲讀，可以拓寬學生的知識面，提高閲讀的興趣，使學生可以在比較中鑑別、欣賞，加深對課文內容的理解，從而最終提高學生的閲讀欣賞能力。

教學環節6：體味愛情，美美地説（用時5分鐘）

本環節設計主要是為了情感態度與價值觀目標的完成，我將以即席發言的形式請學生説一句對“愛”理解的話語，我將及時的點評與引導，使學生正確認識愛情的真正含義，進而樹立正確的愛情觀。並由對愛的理解引出作者的另一首代表作品—《自由與愛情》，請全班同學集體朗讀詩歌《自由與愛情》，以組為單位合作嘗試將《自由與愛情》翻譯成英文，並推選一代表朗誦譯文，由其他組同學作為評判。 Freedom and love

Life is dear, love is dearer. Both can be given up for freedom.

設計意圖：幫助學生樹立正確的愛情觀，對高中生早戀問題起到一定地疏導作用；與學生專業特色相結合，通過對詩歌作品韻律、結構上要求的體會，進而體會詩歌的藝術之美。

教學環節7：教師小結，佈置作業（用時3分鐘）

《我願意是激流》是詩人獻給他的未婚妻尤麗婭的，儘管裴多菲走了，但他的詩，給我們留下了無盡的回味和思考，尤麗婭也走了，但她是幸福的，因為她曾經擁有真摯而忠貞的愛情。我想我們應該把這首詩送給我們的愛人和愛我們的人。（全班深情朗誦）

佈置作業：模仿例句再仿寫兩句，內容是：我願意是……只要我的…是…

設計意圖：通過作業安排一段學生的仿句作文練習，既培養了學生對詩歌中美好純真脱俗的感情的感悟能力，也訓練了學生寫作表達能力，體現了素質教育對能力培養的要求。

四、教學特色分析

學習本首抒情詩時，我採用聽配樂朗誦的方式，營造出一種瀰漫着濃濃抒情意味的獨特情境，這是使教學活動得以順利展開、教學目標得以順利實現的重要手段；重視聽讀感知，以小組為單位組織形式多樣的誦讀競賽，可以激發學生學習參與的興趣，進而使學生明確誦讀的要求；通過與同類題材的比較閲讀，極大地拓寬了學生的知識面，提高了閲讀的興趣，使學生在比較中鑑別、欣賞，加深對課文內容的理解，最終能有效地提高學生的閲讀欣賞能力，並從思想情感上對學生進行正確的人生觀、婚戀觀教育，真正體現了語文教學的育人功能。

附：板書設計

我願意是急流

裴多菲

急流小魚

荒林小鳥

我（願意是）廢墟愛常青藤（只要）我的愛人

草屋火焰

附件1：

學生朗讀評價表

第一關評分標準甲組乙組丙組丁組

聲音洪亮，吐字清晰

（10分）

讀音準確，不讀錯字別字（10分）

不隨意增、刪、調、換字詞（10分）

通順流利（10分）

第二關語速適度（10分）

語氣連貫（10分）

停頓準確（10分）

第三關語音飽滿、圓潤

（10分）

重音準確、注重抑揚

（10分）

語調語氣，符合語境

（10分）

總分

評委簽名

附件2 《我願意是急流》學案

一、分析意象：

1、詩中有哪些意象？

2、這些意象可概括為哪兩類？

3、兩類意象分別有何特點？

4、這些意象之間的關係怎樣？

5、這樣寫表現了詩人什麼樣的愛情觀？

二、比較閲讀：

比較角度《致橡樹》 《我願意是急流》

作者

主要意象

意境

意藴

愛情觀

創作背景