炎天到説課稿範文

在教學工作者實際的教學活動中，就有可能用到説課稿，藉助説課稿可以有效提高教學效率。那麼你有了解過説課稿嗎？以下是小編收集整理的炎天到説課稿範文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

一、計劃意圖

歌曲《炎天到》旋律生動高興、內容形象活潑，問答式的歌詞描畫了一幅極富童趣的炎天場景。歌詞內容淺易易懂，音樂情感生動高興，異常得當中班的小朋友演唱。

中班幼兒的頭腦方法以詳細形象頭腦為主，對音樂形象與情感的感知必需藉助於多種感官舉行感知，是以，本次運動我接納多通道感知、情境對唱等方法，引誘幼兒熟習歌曲旋律，明白歌曲內容，感覺歌曲情感，引發幼兒努力到場歌頌運動，並可以或許諦聽搭檔的歌聲、和諧同等地演唱。

二、目的定位

從中班幼兒的已有進修履歷與年事特色動身，本次講授運動目的肯定如下：

1．感覺三拍子歌曲的強弱節拍，學會用痛快的情感演唱歌曲並開端進修對唱。

2．進一步感知炎天的有關特性，明白夏日衞生的主要。

3．引發幼兒努力到場歌頌運動，體驗歌頌運動的快活。

從運動目的動身，我把運動重點定位於：明白歌曲的性子和重要內容，學會用痛快的情感演唱歌曲。運動的難點是：能諦聽搭檔的歌聲、和諧同等地對唱。

為使運動出現意見意義性、綜合性、運動性，幼兒園教案寓教誨於情境遊戲之中，我作如下運動預備：

1．履歷預備：開展《快活的炎天》主題運動，相識炎天的重要特性。

2．物資預備：關於歌曲的圖片、歌曲磁帶。

三、教法學法

新的《幼兒園教誨綱領》指出：“西席應成為幼兒進修運動的支撐者、互助者、引誘者”。運動中應力圖形成互助探討式的師生互動、生生互動。是以，運動中除了以努力豐滿的情感影響孩子外，我精選了以下幾種講授要領：

1．憑據幼兒的詳細形象頭腦佔重要職位地方的特色和幼兒説話生長的特色，我接納視聽唱法，引誘幼兒在不雅察活潑形象的圖片，充實地刺激幼兒的視覺，用説話和音樂陶冶資助他們輕鬆地輿解歌曲內容，熟習歌曲旋律。

2．憑據“先行構造者理論”，接納難點前置的要領，引誘幼兒感知歌曲的強弱節拍，並分段學唱。從幼兒熟習的雷聲、蛙聲入手，引誘幼兒感覺三拍子的強弱節拍，同時熟習歌曲旋律，學唱歌曲。

3．憑據幼兒生動好動的年事特色，接納遊戲對唱的方法，引誘幼兒諦聽搭檔的歌聲，進修和諧同等地舉行演唱。

講授運動是先生和幼兒配合演出的舞台，而幼兒是進修運動的主體，西席的“演出”以及運動中所出現的統統都必需為孩子天然的進修辦事。是以，我在本次運動中注意幼兒自身的進修和體驗，接納體驗進修法和多種感官到場法，引誘幼兒在體驗中進修，幼兒園教育隨筆經由過程想一想、説一説、看一看、聽一聽、學一學、唱一唱等多種感官的運動，進修演唱歌曲。

四、講授歷程 （一）引入運動，引發愛好。

出示課件一，引誘幼兒發言。（圖片內容：炎天的.風物──雷雨事後，田雞呱呱叫）

西席：什麼季候到了？

幼兒：炎天到了。

西席：你是怎麼知道的？

師幼互動的要害是為幼兒供給寬鬆調和的情況，引發幼兒努力迴應先生的提問，開放性的題目有助於拓展幼兒的頭腦，自動回想一樣平常生存中積聚的有關炎天的常識。在這個題目中，隱含了前半段歌詞的內容，奇妙地藉助圖片所展現的圖像，資助幼兒明白並熟習前半段歌詞。同時，也為幼兒熟習歌曲節拍做了鋪墊，天然地引出了本運動的重點內容：經由過程模擬雷聲和蛙聲感知三拍子的節拍強弱。

（二）觀賞感知歌曲前半段

1、西席以清唱的方法提問：“炎天到了怎麼知道？”（即歌曲第一句）

展現雷聲和蛙聲的節拍圖譜，勉勵幼兒按圖示有節拍地念出後半句歌詞，並用行動區分強弱的節拍。

2、觀賞歌曲前半段，西席清唱

提問：炎天到了，你內心以為怎麼樣？

每個孩子都是自力的個別，他們的頭腦方法和感覺都有所差別，答覆大概多種多樣。怎樣提拔幼兒對炎天的熟悉，使他們的進修變得自動並且故意義，須要先生機動機警的引誘。歌曲的前半段與後半段節拍雷同，但歌詞內容、幼兒手工製作歌曲旋律有顯着的差別，以是我先讓幼兒熟習前半段。

提問：你最喜好歌曲中的哪一句？請你來唱一唱。

一首歌曲一會兒學會有點艱苦，但讓孩子在熟習音樂後，唱出本身最喜好的一句並不難。而且，中班的孩子已有肯定的表示願望了，讓他們當個小先生，他們會搶先恐後，使以往死板的學唱環節活潑起來。固然，孩子要是唱得不是很正確，要實時引誘，並盡力引誘他們有情感地演唱歌曲。《綱領》中指出，幼兒園教誨應恭敬幼兒的品德和權力，恭敬幼兒的身心生長紀律和進修特色，存眷個體差別，增進幼兒富有本性的生長。此環節要特殊留意麪向全部，尤其是本領較差、膽量較小的幼兒更應賜與努力的勉勵和時機。

3．西席與幼兒用問答的方法訓練歌曲前半段

（三）團體學唱歌曲1、西席清唱歌曲後半段，提問：歌曲裏還唱了些什麼？

出示圖片，提醒幼兒學念後半段歌詞。後半段歌詞比力多，幼兒影象時相對要艱苦一些，是以，除了圖片的提醒之外，我還接納西席説話表示、行動表示等方法資助幼兒熟記。

2、用幾種差別的演唱方法引發幼兒學唱的愛好。如：西席領唱幼兒用單音字哼唱旋律；西席和幼兒相互接唱；邊做行動邊唱等等。

孩子對一種表示方法的愛好不黑白常長期，以是我們可以實驗讓孩子用差別唱的情勢來學唱歌曲。在一樣平常的講授運動中，如許轉變的方法很受孩子接待。同時，幼兒在進修前半段歌曲的根本上，對歌曲的旋律和節拍已經有肯定的感知，很快就能跟上先生的領唱。

3、分組對唱歌曲（問答式對唱前半段、團體合唱後半段）

問答式的前半段歌曲異常得當孩子們舉行對唱。在這環節中，我先接納先生與幼兒問答對唱的方法，再請幼兒自由分組舉行對唱，隨後請個體幼兒與團體對唱……盡大概多地為幼兒供給表示的時機，讓幼兒在差別的演唱歷程中體驗歌曲痛快的情感，以及三拍子的強弱節拍。《綱領》中指出，先生要造就幼兒勇敢的表示本身情緒和體驗的本領、勉勵幼兒用本身喜好的方法舉行藝術表示運動，以是我接納多種對唱的方法勉勵幼兒演出歌曲，這是孩子瞭解歌曲的一種昇華，也是孩子們喜好的一種進修方法。

（四）運動延長

炎天到了，小朋友們特殊開心，由於炎天有很多與春天紛歧樣的處所，我們去找找看，把炎天的這些特另外處所編進歌詞裏，唱給各人聽。

運動的延長是為了孩子再一次牢固所學到的本事，並給每個孩子都有表示表達的時機，讓他們充實感覺到樂成的高興，以加強他們的自信念。孩子們在炎天的主題運動中積聚了許多有關炎天的常識，也肯定可以或許創編出許多新的歌詞，我勉勵他們互相做小先生，學學別人編的新詞，既滿意了幼兒充實表示本身的須要，也為孩子們牢固歌曲旋律、節拍供給了重複的訓練時機。