作為一名教職工，時常要開展説課稿準備工作，説課稿有助於順利而有效地開展教學活動。如何把説課稿做到重點突出呢？下面是小編收集整理的幼兒説課稿8篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
幼兒説課稿 篇1
一、説教材：
《雪孩子》是一節語言活動，選自大班上學期第八個主題《冬天的故事》中，故事語言淺顯，簡潔，生動地表現了雪孩子奮不顧身從火中救出小白兔，自己卻融化成水，經過太陽一曬，又變成天上一朵朵美麗的白雲的經過。既形象地表現了雪孩子捨己救人的高尚品質，又結合自然現象説明雪遇熱融化蒸發形成白雲的這一科學道理，在趣味性活動中使幼兒獲得真實的情感體驗，進而學習雪孩子樂於幫助別人的美德，一方面可以對幼兒進行良好的情感教育，另一方面故事中的科學現象，很好的滿足了幼兒的探索需要。
二、説活動目標
我根據教材內容，結合大班幼兒的年齡特點，制定了以下活動目標：
1.情感目標：通過欣賞故事，引導幼兒體會雪孩子捨己救人的高尚品質。
2.能力目標：通過運用多種形式，使幼兒知道雪遇熱融化、蒸發、形成白雲的自然常識。
3.知識目標：理解故事內容，記住重要情節，學説故事中的對話。
三、活動重難點
結合教材特點和目標要求，我確定本節活動的重點為：理解故事內容，體會雪孩子捨己救人的高尚品質；從幼兒的現有水平出發設定的難點是：知道雪遇熱融化、蒸發形成白雲的自然常識。
四、説活動準備
為更好的調動幼兒參與活動的熱情，充分發揮幼兒的想象力和語言表達能力，我為活動作了以下準備：
物質準備：雪孩子圖片《雪孩子》多媒體課件
運用多媒體課件是為了使生動鮮活的畫面吸引幼兒，展現出生動形象的故事情節，使幼兒對故事更感興趣。
知識經驗準備：
1．在活動區投放各種材料，引導幼兒探索水的三態變化的科學實驗。
2．課前帶幼兒去玩雪，讓幼兒知道雪遇熱會融化。
五、説教法、學法
幼兒思維的特點是以具體形象思維為主，根據這一特點在本活動中我將採用以下教學法：
1.談話法：通過與幼兒談話，調動幼兒的已有經驗，激發幼兒參與活動的興趣。
2．視聽結合法：運用多媒體課件生動鮮活的畫面和教師生動地講述吸引幼兒，展現出生動形象的故事情節，使幼兒對故事更感興趣。
3．提問法：設置提問引導幼兒思考問題、回答問題、通過師生互動、生生互動、學説對話等有趣形式，在一問一答中讓幼兒理解故事，學説對話，較好的完成了本次活動的目標。
根據幼兒年齡特點在活動中我將對幼兒運用以下學法：
1．欣賞法：藉助圖片、多媒體課件及教師生動的講述故事，把幼兒帶入童話的優美意境中，去感受故事中的語言美、意境美、畫面美。
2．討論法：通過討論創造一個自由、寬鬆的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣，學習使用適當的、禮貌的語言交往。
3．表徵法：引導幼兒調動已有經驗進行表徵，通過水的三態變化，進一步理解雪遇熱融化、蒸發形成白雲的這一原理
六、説教學過程
根據大班幼兒學習語言的特點和本活動的目標設計了以下環節：
（一）：談話導入，激發興趣
教師組織幼兒談話，邊出示雪人圖片邊對幼兒説：“小朋友們，今天你看誰到我們班來了？”（雪孩子，雪人）“雪孩子今天做了一件非常了不起的事情，會是什麼事情呢？”然後引出故事。
我運用這種方法有兩個目的：
（1）引起興趣，營造和諧、愉快的活動氛圍。
（2）充分調動幼兒活動的積極性，增加幼兒對將要發生的事情的好奇，同時引出故事的主要角色。
（二）、教師有感情完整講述故事，引導幼兒理解故事內容。並提問：
（1）故事的名子叫什麼？
（2）故事裏講了一件什麼事？
（3）雪孩子去哪裏了？
此環節讓幼兒在完整欣賞故事後，運用提問法，引導幼兒根據故事的內容進行回答。也可根據自己的已有經驗進行回答。讓幼兒知道雪孩子是一個樂於幫助別人的人。為幼兒提供了寬鬆的語言環境。
（三）：運用課件，進一步引導幼兒理解故事主要情節，並感受雪孩子的內心活動。
這一環節是本節活動中的重點，因此我採用了視聽結合的方法，將故事分為四段，讓幼兒視聽結合，更好的理解故事內容。
1．運用欣賞法引導幼兒欣賞課件第一段後，提問：兔媽媽為了不使小白兔感到孤獨想了一個什麼好辦法？引導幼兒體驗小白兔對雪孩子的喜愛之情。
2．欣賞課件第二段後，提問：堆好雪人，小白兔睡覺的時候發生了一件什麼可怕的事情？你認為這時雪孩子的心情是怎樣的？
3．欣賞課件第三段後，提問：雪孩子是怎樣救小白兔的？（引導幼兒學説雪孩子的對話，學習詞衝、跑，進一步體驗雪孩子救小白兔的急切的心情）
4．欣賞課件第四段後，提問：兔媽媽回來了，是誰救了小白兔？雪孩子去哪裏了？變成了什麼？為什麼？
此環節採用的媒體課件，將故事中的角色對話，動物形象用動畫的形式表現出來，這樣使得故事內容更加生動，角色更加鮮活，幼兒也更感興趣。運用視聽結合法，通過設計的提問引導幼兒學説角色之間的對話，進一步引導幼兒體驗雪孩子捨己救人的感人事件。同時使本次活動的重點得到落實。
5、幼兒分組討論，進行表徵：
在此環節我先組織幼兒分組討論並思考：“雪孩子做了什麼了不起的事情？最後雪孩子自己怎樣了？”“你認為雪是怎樣變成雲的？”通過討論拓展幼兒思維使幼兒從故事中瞭解、體會樂於幫助別人的美德。然後我引導幼兒運用表徵法根據已有經驗對雪遇熱融化，蒸發形成白雲這一自然現象進行表徵。因為活動前幼兒已儲備雪遇熱融化，以及水的三態變化的初步經驗，因此在本環節中我運用討論法，讓幼兒展開討論，又運用表徵法，引導幼兒表徵，使幼兒進一步理解故事中的科學原理，從而使活動的難點得到很好的突破。
七、活動延伸部分：
1、在科學區投放多種材料，繼續引導幼兒探索水的三態變化的科學實驗，進一步理解雪遇熱融化，蒸發形成白雲的科學原理。
2、課後通過將故事磁帶及角色頭飾放在表演區，小朋友們可以欣賞和表演故事，進一步感受雪孩子捨己救人的美德。
幼兒説課稿 篇2
説教材：
詩歌《種太陽》語言樸實、短小精悍，是一首優美的兒童詩，這首詩具有奇妙別緻的想象，將一位小朋友希望世界更加温暖、明亮的美好願望，通過種太陽送太陽淋漓盡致的展現出來。這朗朗上口的詩歌能很快吸引孩子的注意力，源於生活的題材能豐富幼兒的生活經驗，也符合大班語言教學目標中提出的"讓幼兒理解簡短的文學作品內容，初步感受其語言美，培養幼兒的想象力，口語表達能力"的要求，因此適合大班教學。
説教學目標：
根據《幼兒教學大綱》指導意見以及詩歌內容，我制定以下教學目標
（1）理解詩歌的主要內容，練習有表情地朗誦詩歌。
（2）發展想象力，學習用詩歌語言表達自己的`經驗和想象。
（3）認字：願望、播、顆、世界、温暖
説重難點：
大班語言活動詩歌《種太陽》為我們創設了一個優美的意境圖，通過形象和情景的描繪，表現了孩子希望世界更加温暖明亮美好願望的畫面，容易引起情感的共鳴，是激發幼兒文學審美的好教材。而大班幼兒積累了一定的生活經驗，有了初步的理解、表達能力和情感體驗，他們能理解作品的內容，感受到詩歌的美，因此，我把教學重點定為"理解並學習詩歌，感受詩歌的意境美和語言美"。
同時，作為大班幼兒有了一定的理解語言、表達語言的基礎後，往往不滿足於對一首詩歌的朗誦，他們有想表達自己的想法和創編的慾望，可這種慾望要變成實踐行動，需要教師的引導和支持，因此，我將"用仿《種太陽》詩歌創編活動"定位於本次活動的難點。
説教學過程：
一、談話導入，引發興趣
小朋友，你們知道現在是什麼季節嗎？（春天）春天到了，農民伯伯就要播種了，把種子播到地裏，等到秋天才會有所收穫。現在有個小朋友也要播種，他播種的不是種子，而是願望，他要播種什麼願望呢？我們學完這首詩歌就知道了。
二、欣賞詩歌
1、教師朗誦詩歌，幼兒傾聽。
2、提問：詩歌的名字叫什麼？（老師出示教學掛圖後，師生齊讀題目）
3、提出問題：
（1）詩中的小朋友有一個什麼願望？
（2）詩中的小朋友要把太陽都送給誰了，為什麼？
（3）詩中的小朋友為什麼要播種太陽？
三、朗誦詩歌
1、老師範讀詩歌。
2、教師教幼兒朗誦詩歌。
3、教師示範：表演朗誦詩歌。
4、教師和幼兒一起表演朗誦詩歌。
四、談話"我的願望"
1、提問：你的願望是什麼？
2、教師談談自己小時候的願望，引導幼兒説出怎樣實現自己的願望。
3、提問、為了實現你的願望，你現在應該怎樣做？
五、結束部分
欣賞兒歌《種太陽》（幼兒邊欣賞邊做動作）。
活動延伸：
1、讓幼兒拿出彩筆和紙，畫出自己美好的願望，然後和其他小朋友進行交流。
2、回家後問問爸爸媽媽小時候的願望是什麼，再把自己的願望説給家長聽一聽。
説效果：
在教學活動中我掌握好宏觀調控，調整控制好教學節奏速度，合理分配好時間。在提問時，注意根據問題的難易程度，有針對性地選擇不同能力和水平的幼兒回答。當然，在實際的教學活動中，我設計好的教學方法和教學過程都不是一成不變的，還要根據幼兒的實際反應和接受能力及時調整，這就需要教師有良好的應變能力和靈活的教育機制，努力體現"以幼兒發展為本"的教育理念。
幼兒説課稿 篇3
一、説教學思想
長期以來我們在學前教育美術教學中，一致沿用傳統的講授示範的教學模式，這一方式，在很大程度上限制了學生對於繪畫的主觀表現力和豐富的想象力，鑑於我們的學生將來要從事幼兒教育的工作，
她們更應該懂得如何通過活動和想象力的表現，讓小朋友們能夠愉快的繪畫，畫自己想畫的畫，把孩子豐富的想象通過繪畫展示出來，而不是培養一個有模有樣的小畫家，所以，針對當前中等職業學校的教學，基於工作過程的課程設計，依據"理實一體化"的教學理念，就目前來講，是相對科學和務實的。
二、説教材
1、教材簡析：
《動物線描畫》是高教版中等職業學校學前教育專業《美術》第一單元的一節課，這一節在整體課程中是非常關鍵的入門課。在教學過程中，打破教材教學內容，把重點放在引導學生通過線條所產生的繪畫形式，主動描繪動物的形態，可以是看到的，也可以是想到的，讓剛剛邁進職業學校大門的學生，不要對相對有難度的繪畫課程產生厭煩、畏懼情緒。
2、教學目標：
根據本課的教學內容以及課程設置的要求，參照學生的知識水平和理解能力，確定本課的教學目標：
А、知識目標：①使學生了解多種多樣的動物不僅非常可愛，並且可以畫的漂亮。
B、能力目標：①能對不同動物的特點加以區分，嘗試用線描的形式進行繪畫。②掌握作畫步驟，能獨立的完成一幅畫的繪製
C、德育目標：初步提高學生對錶現對象審美能力，相互協作，積極交流，激發學生更加熱愛本專業。
3、教學重點：要準確地寫實的繪製一張動物畫對於剛入門的學生，幾乎是不可能的，我們又想讓學生儘快的對美術課產生濃厚的興趣，因此，本節課的教學重點是用線條繪畫誇張的動物畫。
4、教學難點：要畫出一張動物畫可能不難，但要畫出擬人化的具有模擬人物行動、表情等的繪畫，對於學生是有一定難度的。所以，本節課的教學難點是 擬人化的表現方法
三、説學情分析
本課教學對象是20xx級學前教育專業一年級的學生，全部為女生。她們大部分人入學前沒有繪畫基礎。通過上一節課的學習，初步瞭解了線描畫的不同表現技法，並做了大量練習，所以本節課的教學活動是讓學生運用線描方法，主動表現動物的形象。
四、説教法
本課是在前節課的基礎上進行教學，學生初步掌握了線描的一些知識和繪畫方法。在教學上，充分發揮學生的主動性，由學生作為課堂的主體，老師做做引導和評判，把學生分為四個小組，制定競爭標準，所以主要採用以下三種方法：
1、形象直觀法：通過多媒體展示範圖，引導學生觀察、分析、思考，歸納得出不同動物的特點，提出問題，競爭回答，給予記分獎勵。
2、任務驅動法；根據不同階段提出不同任務，讓學生訓練、合作，
檢驗評價任務完成情況。
3、示範法：教師示範一張小熊的線描畫。
五、説教學程序
整個課堂活動（在這兒我把它稱為活動，目的還是強化專業教學的學生的實踐性和主體性），分為三個階段：
第一階段，組織教學，展示任務：
根據學生完成任務情況記分，按規則分別記1分2分5分等。最高的
小組享有評價特權、哈哈
第二階段：完成四個任務
任務一：觀察圖片
請同學們觀看以下可愛的動物圖：你們認識他們嗎？誰還知道更多的
小動物？開始
任務二：寫實動物的畫法
請同學們看一下寫實的動物畫法，請你説一下這種畫的特點。一分鐘後開始搶答
任務三：學習概括誇張的畫法
通過上次任務發現，寫實的畫法不適合剛剛接觸繪畫的同學表現，而誇張的繪畫表現更好較容易畫，也更適合將來的幼兒教學工作。
任務四：學習動物擬人畫法
動物擬人化，是一種常用的表現方法，作畫時，採用誇張、變形、模擬人的動作、表情等的一種繪畫形式，是本節課的難點。看同學們能不能畫出一個非常可愛的小熊，開始。
第三階段：教學評價
1、組織學生按分組把自己的畫進行展示，然後觀摩討論，各組評出最優秀的代表作業，由學生分別發表意見、打分。
2、教師擔任裁判角色，推出本節課的冠軍，把優秀的作業張貼在學習專欄。
3、課下作業：畫出一隻小兔的簡筆線描畫。
幼兒説課稿 篇4
一、説教材
1、分析教材的內容地位：
冬天到了，動物的蹤跡越來越少，螞蟻鑽進洞裏，小燕子飛走了，這些現象無不引起幼兒的主意。户外活動時，他們會不約而同的產生疑問：為什麼小螞蟻不出來搬食物了？小燕子怎麼不見了？呱呱叫的青蛙哪去了？動物們生活習性的變化讓幼兒產生好奇。《綱要》中也指出中班幼兒能夠主動照顧動物，並運用多種感官感知觀察他們，瞭解其與人們的生活關係。因此為了順應幼兒興趣需要、發展需要，我認為通過活動《動物怎樣過冬》可以讓幼兒瞭解冬天對動植物們的生活習性產生的影響，以激發幼兒探究動物的興趣和愛護照顧動物的情感。
2、活動目標：
根據《綱要》和教學內容，結合幼兒的實際發展水平，我制定了適合幼兒最近發展區發展的三個目標：
1）、引導幼兒瞭解動物過冬的不同方式。
2）、培養幼兒的觀察能力，初步瞭解動物對環境的依存關係和適應特點。
3）、激發幼兒探索動物生活的興趣和關心愛護動物的情感。
3、活動的重點、難點：
根據《綱要》和幼兒的已有經驗水平，我認為本次活動的重點是：幼兒能説出幾種常見動物是怎樣過冬的？難點是知道動物過冬的幾種不同方式。
我通過利用直觀、生動形象的課件並以故事的形勢以及啟發性提問，是幼兒在有趣的情境中主動探究，從而形象直觀地瞭解動物是怎樣及其不同的過冬方式，使活動的重點得以有效的突破。
二、説教具、學具：
1、知識經驗準備：幼兒和家長一起收集並記錄有關動物怎樣過冬的錄像、圖書，並豐富相關知識。
2、物質準備：
1）、課前引導幼兒畫出自己喜歡的一種動物。
2）、提前飼養白兔、毛毛蟲等動物，隨時帶領幼兒觀察記錄小動物生活習性的變化。
3）、和幼兒一起佈置“動物過冬方式”的背景圖。
4）、課件《動物怎樣過冬》。
這些準備活動一是豐富幼兒的已有經驗，便與幼兒在和同伴的討論中大膽、自主、快樂的交流；二是能在活動中突破中難點，便與幼兒理解。
三、説教法、學法：
1、教法：本次活動中運用了啟發提問法、引導發現法、課件演示法、觀察法等，這些方法的運用，我克服教師説教的傳統形式，提出開放性的問題，讓幼兒通過觀察、探究、通過形象直觀的課件，讓幼兒在遊戲中、快樂中獲得知識，習得經驗。
2、學法：活動中我引導幼兒運用遊戲操作法、分類法、觀察法、歸納法來獲得知識。因為幼兒是學習的主人，所以我創設各種環境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴説、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，引導
幼兒自己歸納出動物過冬的不同方式，給幼兒自由展現的空間。
四、説教學程序：
1、通過談話活動，引發幼兒對動物怎樣過冬產生興趣。（4分鐘）
1）、小朋友，冬天來到了，你知道人們是怎樣過冬的嗎？
2）、小動物們是怎樣過冬的呢？
這一環節中，幼兒已經收集過這方面的信息，所以就鼓勵幼兒大膽運用已有經驗進行講述，和同伴分享交流的快樂，在交流中獲得新知識。
2、播放課件，以故事的形式引導幼兒瞭解動物怎樣過冬。（6分鐘）
1）、小灰兔遇到哪些小動物
2）、它們是怎樣過冬的？
3）、小灰兔和誰的過冬方式一樣？
這些開放性的問題，能激發幼兒説出故事裏的動物們是怎樣過冬的。如，蝙蝠冬天睡大覺、小松鼠儲備糧食、小兔換厚的皮毛。
當幼兒説到蝙蝠睡大覺的時候，隨即豐富詞彙：冬眠。
這一環節中，課件的展示進一步激發幼兒探究的興趣，而且生動形象地讓幼兒感知動物是如何過冬的。
3、引導幼兒總結動物過冬的幾種不同方式。（5分鐘）
提出問題討論：
1）、蝙蝠在冬天靠冬眠來過冬，還有哪些動物也是靠冬眠來過冬的？如，蛇、青蛙、烏龜等。
2）、還有哪些動物和小松鼠一樣儲存糧食來過冬呢？如，蜜蜂、螞蟻等。
3）、哪些動物在冬天需要要加上後皮毛或羽毛來過冬呢？
4）、小燕子用什麼方式來過冬？還有水和小燕子一樣飛到南方去？
鼓勵幼兒根據已有經驗大膽的想象、思考，這些開放性的問題，是幼兒的發散性思維的已擴展，在交流中總結出動物們不同的過冬方式。
4、請幼兒互相介紹交流自己畫好的小動物的過冬方式。（5分鐘）
請你們拿出自己喜歡的小動物，説説他們是用什麼方式來過懂得，它和哪些小動物的過冬方式一樣？
給幼兒自由討論的時間，鼓勵幼兒大膽交流，分享彼此的快樂，在説中學，真正成為活動的主人，發散了幼兒的思維，豐富了知識，進一步拓展幼兒的認知空間。
5、引導幼兒將自己手中的動物送到佈置好的背景圖中，並貼在相應的過冬方式裏，鼓勵幼兒互相檢查，小動物被送到的過冬方式是否正確。（3分鐘）
這一環節幼兒自己動手送小動物回家，不僅鞏固了幼兒所學的知識，瞭解了不同動物的過冬方式，而且有激發了幼兒愛護小動物、探索研究動物的興趣。
6、延伸活動：
1）、科學區提供動物圖片，引導幼兒相互交流。
2）、牆飾中知道幼兒繼續添畫各種過冬的動物。
幼兒説課稿 篇5
尊敬的各位評委、老師：
你們好！我叫——，來自——，我所教授的科目有：劍橋少兒英語預備級、劍橋少兒英語一級和劍橋少兒英語二級。今天我説課的內容選自劍橋少兒英語一級上冊第三單元“I like apples”第一課時。我從四個方面説這堂課的設計：説教材、説教法、説教學過程、説反思
一、教材的地位和作用:
“I like apples”是《劍橋少兒英語一級上冊》第三單元，在此之前，學生們已經學習了apple蘋果、pear梨、banana香蕉、orange橘子、peach桃子，本單元是在以上基礎上接着學習各水果的單詞、英語句型“你想要什麼”“你喜歡××水果嗎”及簡單的英語名詞單複數的變化。本單元的學習為以後學習名詞變複數做了良好鋪墊。
二、教學目標：
1、通過學習，能夠聽、説、讀、寫本課所學水果類單詞
2、掌握本課所出現的水果單詞變複數後的發音
3、初步掌握英語名詞單複數的概念
三、教學重點與難點：
本着劍橋少兒英語的教學標準，及學生的接受能力基礎上我確定了以下教學重難點：
1、新單詞：mango芒果、grapefruit柚子、pineapple菠蘿、watermelon西瓜、coconut椰子正確讀法與寫法
2、初步掌握名詞變複數的幾條簡單的變化規則，如：mango和peach的複數，在後面應加”-es”
3、本課’”like”後應加水果的複數，”some” 為“一些”，也應跟複數形式
4、I’d like=I would like，而不是I like。
幼兒説課稿 篇6
一、説設計意圖：
《幼兒園教育綱要》指出：教師要"善於發現幼兒感興趣的事物、遊戲和偶發事件中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導"。桌椅是幼兒在生活、學習、遊戲中不可缺少的重要工具，在日常活動中，幼兒損壞桌椅的現象時有發生。原因是多方面的，有主觀造成的，也有無意損壞的。通過本活動，讓幼兒認識到桌椅對於他們的重要性，應加倍愛惜，發揮桌椅的最大作用，培養幼兒愛惜物品的良好習慣。
二、説活動目標：
1、知道桌椅的用途和愛護桌椅的意義。
2、培養幼兒愛惜物品的習慣。
3、學習桌、椅的對話。
三、説活動準備：
佈置小熊家場景：椅子和桌子東倒西歪的躺在地上，小毛巾若干同幼兒人數，《幼兒園是我家》音樂帶，課件
四、説活動重難點：
活動的重點是：學習椅子和桌子的對話。
活動的難點是：幼兒為桌、椅洗臉的活動
五、説教法指導：
教育心理學認為"學習者同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學習對象。"根據幼兒的學習情況，本次活動我運用了直觀法、提問法、角色遊戲等教學方法。
為什麼要採用以上方法呢？
採用直觀法是因為這個年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點，屬於典型的具體形象性思維。從幼兒認識事物的特點和語言本身特點來看，在幼兒園語言教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看圖片、看課件的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學進行得生動活潑，激發幼兒學習的興趣。
採用提問法是因為提問能引導幼兒有目的地、仔細地觀察，啟發幼兒積極思維。我運用啟發性提問讓幼兒將看到的具體形象的課件用語言描述出來，是解決活動重點的有效方法。
採用角色遊戲法是因為角色遊戲是幼兒最喜愛的活動，在幼兒身心略感疲憊時，遊戲能增強幼兒參與活動的興趣。幼兒在進行角色表演中能充分地表現自我，大膽説話。
六、説學法指導：
遵循幼兒學習的規律和幼兒的年齡特點，在《綱要》新理念的指導下，整個活動，始終以幼兒為主體，變過去的"要我學"為現在的"我要學"。遵循由淺入深的教學原則，幼兒在看看、聽聽、想想、説説、玩玩、做做的輕鬆氣氛中掌握活動的重、難點。幼兒將運用觀察法、討論談話法等。
觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動，幼兒通過觀看情境表演直接獲得印象。討論談話法是幼兒在討論、談話中無拘無束地説出自己的理解與看法，是幼兒練習説話的好機會。
七、説活動過程：
1、導入部分
師：今天我要帶咱們班小朋友去小熊家做客
（帶幼兒到佈置好的小熊家場景）
師：呀！小熊家怎麼了？椅子東倒西歪的，怎麼辦呢？
幼兒自由：（1）我們幫它扶起來（2）我們幫它整理好
[這時出現一哭聲]
教師：咦？誰在哭呀，讓我們來聽一聽、看一看，是誰在哭，它為什麼哭？
[裝作側耳傾聽狀]
請幼兒坐好，老師和幼兒一起看課件。
2、展開部分
教師和幼兒看完了課件後提問：
（1）桌子椅子為什麼哭呀？
（2）請小朋友説一説，你都知道小桌子、椅子有什麼用處呀？
師：（小桌子和小椅子用處可真大，小椅子天天讓我們坐在它身上小怕累，小桌子呢讓我們整天在它身上寫字、畫畫、做遊戲，它們就像我們的好朋友，我們應該怎樣愛護這兩個好朋友呢？）
[以上問題請幼兒自由回答]
（4）請幼兒説説我們臉髒了怎麼辦？（洗一洗）那小桌子、小椅子臉髒了也該洗一洗，對嗎？今天，咱們就幫小熊家的小椅子、小桌子洗臉。
（5）遊戲：[放背景音樂，每幼兒一塊毛巾擦桌椅，教師巡迴指導，讓幼兒擦的更乾淨並及時表揚擦的既快又幹淨的幼兒]
[這時傳來了一個聲音，謝謝小朋友，請大家吃點水果吧]
師：小朋友們，都辛苦了，坐下休息一下，小熊請大家吃水果了，讓我們邊吃邊欣賞我們的勞動成果吧，
幼兒坐下邊吃水果邊看課件。[打掃乾淨的小熊家]
3、結束部分：
教師小結：小朋友都知道了小桌椅要愛護好的道理，小朋友其實還有許多好朋友象水彩筆呀、小本子呀、玩具呀，都要大家來愛惜它們。[音樂《幼兒裏是我家》響起]
老師與幼兒一起表演
教學活動延伸部分：小朋友，看看我們活動室乾淨嗎，如果不乾淨怎麼辦呢，也請大家動手打掃打掃吧。
幼兒自由打掃，收拾玩具等。
八、説活動反思：
《綱要》指出："教師要根據本《綱要》，從本地、本園的條件出發，結合本班幼兒的實際情況，制定切實可行的工作計劃並靈活地執行"。在這個活動中，我提供給幼兒簡單的工具和佈置簡單的場景，請幼兒自己在扮演清潔工的角色中表演，又根據具體情況把一張小桌椅的事變成簡單的人物的對話，其主要目的是讓幼兒練習角色的對話及表演相應的動作擦桌椅。
這一環節能充分滿足幼兒的活動慾望，讓幼兒在輕鬆的氛圍中學習對話，表達自己的理解，給幼兒提供表現和説話的機會，將整個活動推向高潮，最終達到實現活動目標的目的。
幼兒説課稿 篇7
目的：
1、學習雙腳立定跳（不少於30釐米的距離）
2、培養與同伴友好合作的意識和勇敢、大膽的精神。
3、增強幼兒腿部力量，提高跳躍的能力。
準備：
1、每位幼兒兩塊的30釐米×30釐米以上的泡沫墊。
2、磁帶、錄音機；幼兒人數相等的積木和娃娃。
3、活動前檢查幼兒的鞋子是否合適，鞋帶有否繫緊，並適當地為他們脱去一點衣服。
過程：
（一） 開始部分
幼兒自由小跑步進入活動場地，聽音樂在圈內站好。
1、 跟教師一起做準備活動。
搖搖頭、跳一跳；聳聳肩、跳一跳；彎彎腰、跳一跳；蹲一蹲、跳一跳；扭一扭、跳一跳；轉一轉、跳一 跳。
2、聽口令活動身體各部位，特別是腳腕、膝蓋、腰等部位。
（二）基本部分
一、探索部分
1、引導幼兒觀看泡沫墊，嘗試用雙腳併攏跳過墊子的不同的方法。
2、幼兒自己拿兩塊泡沫墊選一塊空地嘗試，教師巡迴指導，觀察幼兒以雙腳立定跳的情況。
3、集中，請幼兒説説自己跳的方法。
4、請個別動作正確的幼兒作示範。
5、教師示範講解：身體要下蹲，輕輕擺臂，雙腳同時離地向前跳，腳掌輕輕落地。
6、根據教師提出的方法，請個別幼兒示範，全體幼兒再次嘗試、體驗。
二、練習部分
1、遊戲：鋪路運磚圍籬笆
①請幼兒分成兩組每組鋪一條長長的筆直的路，要求鋪的路與前面的不一樣。
②鋪完路試一試可不可以走。
③運磚比賽：每組幼兒拿積木雙腳併攏魚貫式跳過剛才鋪的路，把積木運到對面圍城籬笆。
2、遊戲：送娃娃回家
①每組幼兒拿娃娃雙腳併攏魚貫式跳過剛才鋪的路先送完的為勝
（三）結束部分
每位幼兒拿一塊墊子放平饒場地一圈結束。
有趣的泡沫墊子説課
大家好，今天我説課的內容是中班體育活動《有趣的泡沫墊子》。
説意圖：有一次洗澡的時候，王老師把泡沫墊逐一放在洗手間裏，有幾個頑皮的幼兒進來洗澡時，脱下鞋子喜歡在泡沫墊子上跳來跳去，所以我抓住了幼兒對泡沫墊子的濃厚興趣，將泡沫墊子與立定跳結合在一起，創設了中班體育活動《有趣的泡沫墊子》。
活動目標是教育活動的起點和歸宿，對整個活動起着導向的作用。根據幼兒園各年齡階段體育活動目標及我班幼兒實際發展水平，我設計了一下活動目標
1、學習雙腳立定跳（不少於30釐米的距離）
2、培養與同伴友好合作的意識和勇敢、大膽的精神。
3、增強幼兒腿部力量，提高跳躍的能力。
活動開展前準備了
1、每位幼兒兩塊的30釐米×30釐米以上的泡沫墊。
2、磁帶；錄音機；幼兒人數相等的積木和娃娃 。
3、活動前檢查幼兒的鞋子是否合適，鞋帶有否繫緊，並適當地為他們脱去一點衣服。
根據新綱要第五條：幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，以遊戲為基本活動，保教並重，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發展。我設計了以下活動過程：
（一）開始部分
幼兒自由小跑步進入活動場地，聽音樂在圈內站好。
2、 跟教師一起做準備活動。
搖搖頭、跳一跳；聳聳肩、跳一跳；彎彎腰、跳一跳；蹲一蹲、跳一跳；扭一扭、跳一跳；轉一轉、跳一 跳。
2、聽口令活動身體各部位，特別是腳腕、膝蓋、腰等部位。
（二）基本部分
一、探索部分
1、引導幼兒觀看泡沫墊，嘗試用雙腳併攏跳過墊子的不同的方法。
2、幼兒自己拿兩塊泡沫墊選一塊空地嘗試，教師巡迴指導，觀察幼兒以雙腳立定跳的情況。
3、集中，請幼兒説説自己跳的方法。
4、請個別動作正確的幼兒作示範。
5、教師示範講解：身體要下蹲，輕輕擺臂，雙腳同時離地向前跳，腳掌輕輕落地。
6、根據教師提出的方法，請個別幼兒示範，全體幼兒再次嘗試、體驗。
二、練習部分
1、遊戲：鋪路運磚圍籬笆
①請幼兒分成兩組每組鋪一條長長的筆直的路，要求鋪的路與前面的不一樣。
②鋪完路試一試可不可以走。
③運磚比賽：每組幼兒拿積木雙腳併攏魚貫式跳過剛才鋪的路，把積木運到對面圍城籬笆。
2、遊戲：送娃娃回家
①每組幼兒拿娃娃雙腳併攏魚貫式跳過剛才鋪的路先送完的為勝
（三）結束部分
每位幼兒拿一塊墊子放平饒場地一圈結束。
幼兒説課稿 篇8
一、設計意圖：
伴隨我園教育科研課題《幼兒園課程生活化的探索與研究》的實施，我選擇開展大班藝術活動《中國功夫》。近年來社會上對外國的節日、文化比較崇尚，同時很多地方也在逐步重視我們中國的傳統文化和習俗，就像我們大班年齡段都會開展 “中國娃”的主題活動。在這個主題活動中，從四大發明到現代火箭；從中華健兒勇奪奧運金牌到我國的名勝特產；從國粹京劇到各民族歌舞┅┅孩子們發現這些關於身邊的事越來越多，驚奇越來越多，感受也會越來越多。
隨着前段時間熱播的《功夫熊貓》、《成龍歷險記》，以及《西遊記》、《功夫小子》等動畫片，我發現孩子們對生活中電影電視中的中國武術產生了很多的興趣。同時結合我園申報的關於“幼兒園課程生活化的探索和研究”的課題，我選擇了孩子們熟悉的“中國功夫”的音樂片段讓幼兒體驗中國功夫的雄壯有力的氣概，激發幼兒用身體動作表現中國工夫，給幼兒以表達表現的空間。使幼兒能在音樂氣氛的感染下，在富有力度的動作表演中，對民族精神有所體味，萌發做中國人的自豪感，並瞭解學習功夫不僅有趣而且能強身健體和保護自己及他人。
二、策略體現：
具體説來，在結合策略的使用上，有以下幾點：
1．認知目標：激發幼兒對武術的興趣，發展協調性、力量等素質，感受中國武術的力量和精神。
2．技能目標：通過觀察、模仿、相互交流、嘗試練習，掌握簡單的武術組合動作，做到路線清楚，音樂和動作配合一致。
3．情感目標：以積極認真的態度學習，培養幼兒謙虛好學、團結協作學習能力。
三、教學法體現：
1．教法：
根據武術教學套路相對枯燥的特點，結合體育與健康的教學新理念，大膽改變以往先示範後講解再練習的常規教學模式，以幼兒自主探究學習為主線。首先採用情緒激勵法和圖示學習法進行教學，以激發幼兒的學習興趣，促使學生能積極主動地去學習。：“興趣是最好的老師。”李連杰的表演應使幼兒為之一振，激發起習武的興趣和慾望。同時我的示範動作和孩子的表演也讓會讓幼兒初步瞭解了武術基本動作，會感染幼兒，進一步激發幼兒學習武術動作的慾望，激發幼兒“我想學”的情感，為學生能更快、更好地掌握組合動作要領而打下基礎。使學生的求學興趣到達最高點。
2．學法：
通過學生間相互對比、交流、評價和小組探討中悟出動作要領，同時注意培養幼兒謙虛好學、團結協作學習能力。活動中幼兒主要採用：嘗試學習法、對比學習法、合作學習法。首先讓學生在嘗試練習中發現自身動作的問題。而後在練習中，通過學生間相互對比、交流中悟出動作要領。最後通過集體表演，促進幼兒積極主動參與學習。
四、活動綜述：
總而言之，作為課題研究引領下的課堂教學，我把生活中只能通過電影電視才能學習到的功夫，設計到教學活動中，將孩子們生活興趣通過教學活動展現出來，並能從中激發幼兒熱愛運動的情感。通過活動的學習，相信幼兒對武術會有更多的理解和認識，提高了幼兒的創編能力，孩子們不再用武術打鬧，而是課下“切磋武功”，遊戲秩序也會好了很多。將教學活動和生活較好的聯繫在一起。同時讓幼兒知道上下課要有禮；表演前後要有禮；互相學習要有禮；師生之間要有禮。使師生真正做到“以禮始，以禮終”。
文萃咖
