做好升學前的心理準備説課稿

作為一位傑出的老師，時常需要編寫説課稿，藉助説課稿可以有效提高教學效率。快來參考説課稿是怎麼寫的吧！下面是小編為大家整理的做好升學前的心理準備説課稿，歡迎閲讀與收藏。

各位評委、老師：

大家好，今天我説課的內容是綜合實踐活動課《做好升學前的心理準備》。

一、教材。

（一）地位和課時介紹。

《做好升學前的心理準備》是廣播電視出版社—山東省地方課程學習指導用書健康之路領域第六冊第3課。在第三冊課本中，跟學生一起學習了《克服考試中的緊張心理》，這節課既是對考試中一些小方法的複習，也是幫助學生調整心態，做好升學前的準備。通過這次活動，讓學生在學習、生活等各方面的做好準備工作，從探究分享的過程中，讓自己有一個好的心態，迎接即將開始的中學生活，給小學階段劃上一個圓滿的句號。

教材共分五部分：導語、頭腦風暴、探究分享、活動拓展、成長足跡。可分為三個課時進行教學。第一課時：導語、頭腦風暴二部分。本課時可以通過展示同學們寫畢業留言，學校組織畢業照等活動，使學生意識到小學階段即將結束，自己是否已經做好了迎接即將開始的中學生活。同學們以自由談話的方式閲讀老師和家長所填寫的期望卡，瞭解多數家長的想法並思考自己學習方面需要怎麼辦，想象一下中學生活會是什麼樣子？怎樣才能順利地升入中學？從而揭示本次活動要探究的內容：做好升學前的心理準備。第二課時，是探究分享和成長足跡。本部分主要通過學生交流，從自己學習生活、和家長交流等方面，總結一些好的方法，並設計自己的中學形象，送出自己對同學的祝福，接受同學之間美好的祝願。第3課時，是活動拓展。在父母的帶領下，到即將要去的中學參觀，與自己熟悉的中學生交談，瞭解中學的實際情況，及時調整自己不太合理的做法（時間允許可以請中學的孩子到班裏講一講中學生活）。我重點介紹第2課時。

（二）活動目標。

根據學生升學前一些現象和考試中出現的一些問題，加上自己對教材的分解與綜合，我制定了以下四個方面的活動目標：

1、通過交流，瞭解升學前應做好哪些心理上的準備。

2、完善對自我的認識和對中學合理的憧憬。

3、使學生之間，增進友誼，給小些階段的人際交往劃上一個圓滿的句號。

4、養成善於交流、認真傾聽、樂於合作並能客觀、公平的進行評價的良好習慣。

（三）活動的重、難點。

根據教材的內容及學生中存在的一些現象，我認為本節課的重點是探究分享與真誠祝福，難點應該放在幫助學生做好升學前的心理準備。

（四）活動方法和學法。

根據本節課的教學目標，為突出重點，突破難點，我採用了以下教學方法：以學生活動為主線，通過小組討論彙報、分享設計、活動評價等方式進行教學，學生以小組合作法進行交流、分享、設計、總結、參觀等活動。

（五）活動準備。

教師準備：

課件，老師為學生各填一份“心卡，內容為對學生的期望和要求”。

學生準備：

1、學生查找造成考試焦慮的一些原因和防止焦慮的一些小方法。

2、小紙條若干，可自己裝飾。

3、給每位家長信封一個，內裝一份“心卡”，家長填好對孩子的期望和要求，並密封收回。

二、學情分析。

五年級學生，面臨小學畢業，將要進入一個全新的學習環境，但是有些學生還沒有做好升學前的心理準備。家長和老師給予了每一個孩子很高的期望，但是有些學生不能很好的分析自己，在學習、生活、交往等方面沒有很好的準則和目標，對將來的中學生活太理想化，沒有正確的認識。所以這個活動顯得很重要，通過交流、分享，能讓孩子對自己有個正確的認識，並能調整好心態，做好升學前的心理準備。

三、説活動設計過程。

（一）導入新課。

課件展示：學生的畢業照、同學錄等，引出我們即將畢業，你心中的中學是哪一個？對於即將開始的中學生活，你做好準備了嗎？我們應該做好哪些方面的準備呢？

以小組為單位，討論與升學準備相關的感興趣的問題，並想一想，自己哪些方面做得還不夠好，為活動作鋪墊。

老師把學生的問題提煉出來，幾個比較集中的問題。

1、學習方面需要怎麼辦？

2、老師、家長對我們的期望是什麼？

3、中學生活會是什麼樣子的'？

4、怎樣才能順利地升入中學呢？

5、自己哪些方面做得還不夠好，需要改進？

學生通過這個環節，讓自己靜下再來，梳理自己目前的學習、生活情況，能夠冷靜的對自己進行合理的評析。

（二）探究分享。

1、學生以自由談話的方式閲讀老師和家長所填寫的期望卡，瞭解家長的想法。讀一讀父母、老師的“心卡”，仔細體會，認真地填寫自己的“心卡”。

2、小組討論，怎樣克服浮躁和焦慮的不良情緒，想一些小的方法。教師小結：和父母老師多溝通，可以減輕心理壓力，對成績和別人的評價要正確對待，自己努力了，盡力了就能心安理得，增強自控力，穩定情緒。

3、小組討論交流“怎樣才能順利升入中學”，用一句話或者一個詞語總結出來。

（1）努力奮進（2）盡心盡力（3）踏實穩健（4）戒驕戒躁

（5）目標適當（6）情緒樂觀（7）勞逸結合（8）鬆弛有度

4、“中學形象設計”活動。

小組交流，可以相互提意見，設計自己的中學形象，可以畫，可以寫。

（教師注意：（1）掌握小組交流的時間；（2）充分接納學生設計的形象，委婉引導他們認識不足之處；（3）關注“差生”的積極性）

5、“真誠的祝福”活動。

（1）學生按每組8人分組，每一組圍成圈，從其中一個人開始，對自己身邊的人説一句祝願的話，被祝願的人表示感謝，直到每一個都收到祝福。

（2）組長給每個學生髮下1———2張小紙條，給自己最想表達祝願的人寫一句祝福的話，在反面寫上被祝福的人的名字教給老師，老師按名字發給被祝願的人。

（3）若有同學平時關係不好，教師要及時做好疏導，教師可以寫紙條送祝福。

學生在交流中，感受到了父母和老師濃濃的關愛，在小組交流中，學到了一些克服考試焦慮的小方法，並給自己設計“中學形象”，對未來有一個規劃，“真誠的祝福”，讓每一個學生都接收到了最美好的祝願，學生的交流、體驗讓課堂達到了高潮。

四、成長足跡。

通過本次活動，你有哪些收穫，是否已經做好了初步的準備，把你的體會寫下來吧！填寫11頁“我的收穫”。

五、我的評價。

這節課你認為你最大的進步什麼？學會了傾聽？學會了尊重別人？如果你有一項進步，請你寫下來，並塗星。

我認為這個活動安排在這一單元非常合適，在開學初，能夠讓學生對自己有個正確的認識，並能合理的安排五年的學習，這對於即將升入初中是很重要的。

六、活動拓展。

本環節我邀請了從本校升入各個中學的幾名學生，在班裏講解中學的實際情況，並和班裏學生交流，應該怎樣做。有時間，在父母的帶領下到即將要去的中學參觀。

這是我對這個活動的認識和自己的設計，不足之處，請各位批評指正！