大班語言活動説課稿範文（通用5篇）

在教學工作者實際的教學活動中，可能需要進行説課稿編寫工作，編寫説課稿是提高業務素質的有效途徑。優秀的説課稿都具備一些什麼特點呢？下面是小編為大家收集的大班語言活動説課稿範文（通用5篇），希望對大家有所幫助。

大班語言活動説課稿1

一、設計意圖

春天來了，萬物復甦，大自然呈現出一派生機勃勃的景象。為了讓幼兒觀察，瞭解季節的變化以及由此所帶來的動植物及周圍環境的變化，引導幼兒去認識春天的特點，並用自己的喜歡的形式表達自己的感受，我選用《小狐狸畫春天》語言活動，講述了春天到來小動物們，為了留住美好的春天，分分想出好的點子在生活中我們常常會看到一些偷懶不認真的人，家長嬌身冠養我覺得這個故事既符合幼兒的年齡特點又符合孩子們現在的心理而且也符合《綱要》中的教育要求，即教育幼兒情感上做勤勞認真的好孩子，又感受感知了解春天。

二、目標定位

活動目標是教學活動的起點和歸宿，對教育活動起導向作用。＜綱要＞語言領域中指出：發展幼兒語言的關鍵是創設一個是他們想説，敢説，喜歡説的環境。整個活動中都以幼兒的自主參與活動為主，教師在活動中起一個引導者和支持者的作用，和孩子共同活動感受，我從認知、能力和情感三方面提出了本次活動的目標。

1、理解故事內容，能説出故事中角色的簡單對話

2、知道春天的播種的季節

3、懂得做事要認真、勤勞。

三、活動重點與難點重點：

欣賞故事，理解故事，能説出故事中的簡單對話難點：能夠懂得做事情要認真，勤勞的好品質

四、活動準備

1、物質上的準備：小猴、小熊、小狐狸、和小刺蝟的頭飾。故事磁帶、多媒體課件。

2、空間上的準備：活動前幼兒的位置擺成半圓形，以利於幼兒進行表演。

五、説教法

學法綱要強調幼兒是中心，教育活動應以幼兒的學習、興趣，尤其是幼兒的經驗來進行，在活動中教師應成為幼兒活動的支持者、合作者、引導者。根據幼兒的學習情況，本次活動我運用了角色遊戲法、課件演示法、提問法。

1、回憶設想法；t通過出示圖片掛圖引發有的回憶，回憶起春天到了怎樣迎接春天。

2、課件演示法：幼兒通過觀看多媒體課件《小狐狸畫春天》發展孩子的觀察力，激發孩子的複述故事的能力。

3、角色遊戲法：角色遊戲是幼兒最喜歡的活動，讓他們自己來扮演這一角色，不僅能增強幼兒參與活動的興趣還能充分讓他們表現自我、大膽説話。

4、提問法：在教學中，我嘗試改變以往的語言教學總是先講完故事再進行提問的模式，而採取多樣性、開發性的提問如：小狐狸迎接春天和其他動物的方法有什麼不一樣？我們能不能學他啊？為什麼？等這些問題既能啟發幼兒的思維，又能讓幼兒根據自己的生活經驗表達自己的想法。，引導幼兒有目的、有順序地仔細觀察、激發幼兒説的興趣，創造幼兒説的空間。

六、説學法：

整個活動我遵循幼兒的學習規律和年齡特點本次活動我採用了談話法，趣味遊戲法。

1、談話法：在活動中適當的問題有助於活躍幼兒的思維，有利於幼兒獲得新知識和發展智力，培養幼兒的語言表達能力和較好的語言習慣。

2、趣味遊戲法幼兒在遊戲中，邊遊戲邊聯繫故事中的語句，正體現了《幼兒園教育指導綱要》中提出的"語言能力是在運用過程中發展起來的"。

七、教學過程

（一）、談話導入課題：

小用友們，上午好，老師今天帶來一個好聽的故事，故事中有幾種可愛的動物，他們正在一起商量怎樣迎接春天，讓我們一起聽一聽好嗎？

（二）、讓幼兒講一講、聽一聽、看一看、想一想，理解故事的內容。（分段講故事）

1、（出示掛圖1）講春天（故事——迎接春天）問：故事中有哪幾種動物？

幼兒回答後，師生複述小猴、小熊、小刺蝟和小狐狸。

2、（出示掛圖2）講故事（小猴説——一叢迎春花）問：小猴、小熊、小刺蝟是怎樣迎接春天的？

幼兒回答後，複述：小猴種了一排樹，小熊種了一片草地，小刺蝟種了一叢迎春花。

師：故事講到這裏（掛圖1），這四種動物還沒講到誰？對，狐狸。

3、（出示掛圖3）講故事（小狐狸一一來參觀）。

問：小狐狸迎接春天的方法與朋友有什麼不同？

幼兒回答後，複述：小狐狸在自己房子的四周畫滿了樹呀、花呀、草呀。

4、（出示掛圖2）講故事（他去請——澆水呢）讓幼兒複述：小猴説：我正忙着鬆土呢，小熊説：我正忙着施肥呢，小刺蝟説：我正忙着澆水呢。

小結：小朋友們，小猴、小熊、小刺蝟做多麼認真，幹活多麼勤勞，對嗎？而小狐狸卻用畫筆畫出了樹呀、花呀、草呀，這樣能把春天打扮的漂亮嗎？

5、（出示掛圖4）講故事（時間——一夜）

6、（出示掛圖5）講故事（第二天——幾個跟頭）問：小猴種的樹怎麼樣？（指掛圖5）學生回答後，複述：長出了嫩綠的葉芽，像一串串綠色的珍珠。

7、（出示掛圖5）講故事（小熊——打了滾）問：小熊的草地怎麼樣？

幼兒答後，複述：綠油油的像鋪了一片綠色的地毯。

8、（出示掛圖5）講（小刺蝟——多美呀）問：小刺蝟的迎春花怎麼樣了？學生回答後，複述：迎春花開了，一陣陣的清香，甜絲絲的。

小結：小朋友們，小猴、小熊、小刺蝟認認真真的做事，辛勤的勞動，春姑娘送給他們的禮物多好呀！那送給小狐狸的什麼禮物呢？

9、（出示掛圖6）講故事（小狐狸——白一塊的）問：小狐狸畫的樹呀、草呀、花呀變成什麼樣了？

幼兒答後，複述：牆上，地上、自己身上花一塊、白一塊的。

10、（出示掛圖6）正在這時——大家的問：小狐狸為什麼要哭呀？

老師：小狐狸耍小聰明，沒認真的做事情，沒有辛勤的勞動，所以沒有收到春姑娘的禮物。

問：這時，朋友們對它説了些什麼呢？

複述：小猴説：看看我的小樹吧，它已經發芽了！小熊説：去看看我的草地吧，它已經像地毯了！小刺蝟説：去看看我的迎春花吧，它已經開花了。

小結：朋友們多麼關心小狐狸呀，讓它和大家一起分享勞動的快樂多好呀！

（三）、再次完整的欣賞故事（播放課件）。

讓幼兒描述出小猴、小熊、小刺蝟和小狐狸的簡單對話。

（四）、分角色表演故事。（帶頭飾表演）

1、分組練習對話。

2、個人表演。

大班語言活動説課稿2

一、説教材

我們都希望孩子每一天都能擁有快樂、舒暢的心情，更希望他們有一雙發現快樂、尋找快樂的眼睛。大班下學期是孩子在幼兒園中的最後一段生活。從哭泣的走入幼兒園到歡笑着告別幼兒園。是每個孩子的成長階段。在這最後一段時光裏，幼兒的生活充滿了離別和嚮往。我們老師要以積極的心態鼓勵孩子邁入新生活，為新的小學生活做好準備。

故事《快樂婆婆與和憂傷婆婆》展現了：同樣的事情會引起人們不同的想法和心情。整個活動始終以幼兒的生活經驗為依託。孩子們能夠用已有的生活經驗和語言表達對兩位婆婆的理解。提高了語言表達能力。同時在看待事情上也培養了良好的心態，感受快樂帶給大家的美妙感受。

二、説重難點

《幼兒園教育綱要》語言領域中提出：發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想説，敢説，喜歡説，有機會説並能得到積極應答的環境，以及要鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受。更好的發展幼兒語言表達能力和思維能力”。因此我這節課的重點是孩子能夠用已有生活經驗和語言表達對快樂婆婆和憂傷婆婆的理解，而培養孩子以良好的心態去看待事情作為本次活動的難點！

三、説目標

活動的目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起着導向作用。根據大班幼兒年齡特點及實際情況，我從情感，認知，能力三方面來確定了本次活動目標。其中既有獨立表達的成分，又有相互融合的一面。具體目標是：

1、對快樂婆婆和憂傷婆婆的性格產生了解及興趣。

2、能夠用生活經驗和語言表達對快樂婆婆和憂傷婆婆的理解。

3、在實際生活中能以良好的心態去看待事情。

四、説活動準備

為了更好地服務於本次的活動目標和活動內容，我做了以下準備工作：多媒體課件（故事情境圖、能夠表現快樂和憂傷的音樂）

五、説教法學法

根據幼兒的學習情況，本着充分利用多種教育手段來刺激幼兒的聽説能力和感知能力。因此本次活動我採用以下教學法：

1。觀察法：

運用直觀、形象的圖片，通過仔細觀察，引導幼兒理解作品內容。活動中主要運用多媒體課件，將整個故事製作成形象直觀的動畫，既可以完整欣賞，又能分段播放。

2。講述法：

通過生動形象地講述，能激發幼兒的情感共識，引導幼兒理解故事內容，幫助幼兒樹立簡單的是非觀念達到教育目的。在講述故事的過程中，根據需要，我注意控制語速、音量的快慢、大小和抑揚頓挫的變化，採用不同的音色在背景音樂下生動的講述故事，從而幫助幼兒更好的理解作品所表達的情感。

3、討論法：

讓幼兒根據自身的生活經驗互相合作，共同探討問題答案。在活動中，我將討論法結合在講述故事過程中。如：請小朋友共同討論：快樂婆婆與憂傷婆婆都遇到了什麼事情？你同意她們的想法嗎？

4提問法：提問是教師引導幼兒觀察事物，要求幼兒再現已掌握的知識，啟發幼兒積極思維的手段。提問在教學中發揮着不可替代的作用，在活動過程中，我會通過一個一個的提問幫助幼兒理解故事含義。激發幼兒預測故事情節。

六、説學法

整個活動我遵循“幼兒是通過自由觀察、積極探索進行學習的。”這一認知規律以及由淺入深、循序漸進的.教學原則，幼兒在看看、聽聽、想想、説説的輕鬆氣氛中掌握活動的目標要求。

七、説教學過程

根據大班幼兒語言能力和年齡特點，結合本次活動的目標。我設計了以下四個環節：

圖片導入、引起興趣——觀察討論、預測情節——完整欣賞、教師小結——故事昇華、遷移經驗

具體流程如下：

1、圖片導入，引起興趣

引入時，我出示ppt圖片，讓幼兒有眼前一亮的感覺，引導幼兒觀察畫中人物的表情以及畫面的顏色。提問：兩幅畫有什麼相同，還有什麼不同？兩位婆婆的表情怎麼樣？你是從那裏看出來的？

小結：兩幅圖中都有一模一樣的房子，房子裏都有一位老婆婆。兩位婆婆一位非常憂傷，一位非常快樂。從而引出本節活動《快樂婆婆和憂傷婆婆》。

2、觀察討論，預測情節

逐幅出示畫面，引導幼兒對故事畫面進行大膽猜測，引發興趣。通過播放故事畫面，再次調動了幼兒的興趣，以分段講述故事為主要形式，通過一個一個的問題，找出了故事的重點，引導幼兒感受兩個人物的心理。

3、完整欣賞，教師小結

為了讓幼兒對故事中兩位婆婆的不同性格產生興趣從而進一步理解故事含義。同時又為了保持故事的流暢性和完整性。我再次把故事完整的講述後提問：這個故事中你最喜歡哪位婆婆？為什麼？要是你遇到這樣的事情，你會怎樣？給孩子創設一個想説敢説的環境，充分表達自己的想法，這時可讓孩子自己討論後進行交流。我會幫助幼兒總結：快樂婆婆每天都很開心，把快樂帶給大家。憂傷婆婆每天都是愁眉苦臉的。我們要學習快樂婆婆，把微笑掛在臉上。看誰笑得最燦爛。

4、假設情境，進行分析。

師生共同討論中昇華故事主題，遷移生活經驗。當孩子體會到同樣的事情會引起人們不同的想法時，我會利用多媒體課件對孩子引導：我們的生活中也會遇到一些意外的事情，你會有怎樣的心情呢？下面和孩子一起觀看一些發生在生活中的圖片。讓孩子來説説自己遇到這些事情的心情是怎樣的。與此同時我會聯繫到孩子們的生活：再有幾個月就要上小學，成為一名一年級的小學生，你會以什麼樣的心情離開幼兒園，老師和同學們呢？在這個環節中我會給孩子充分討論，講述的時間。

小結：如：下雨了，有人會覺得很開心，因為雨會把灰塵帶走，小樹苗，花朵們可以喝到很滋潤的雨水，而有的人卻很煩惱，因為不得不帶雨傘，雨衣出門。上小學以後，我們將走進學校成為一名小學生，我們會結識更多的好朋友，學到更多的知識。

最後鼓勵孩子以健康、積極的心態面對新的生活。結束課堂。

活動延伸：

活動的結束是暫時的，依據教育方式的整合，為了讓幼兒不再被動地接受教師傳遞的信息，而轉為主動地吸收，我們整合了區域活動，在語言區域中提供有關道具，鼓勵幼兒進行創編以及表演。教師可引導：快樂婆婆和憂傷婆婆後來還會發生什麼樣的故事呢？憂傷婆婆會有什麼變化嗎？

大班語言活動説課稿3

一、説活動背景：

現在的孩子都是獨生子女，平時家長們總是儘自己的一切能力，滿足孩子的一切需求，努力使自己的孩子得到最多的快樂。可越來越多的孩子脾氣急躁、自私自利、經不起挫折，找不到快樂。

《快樂口袋》是篇格調歡快、充滿童趣、寓意深刻的小故事，故事裏的裝滿小動物快樂的“神奇口袋”不但讓小動物們充滿友愛、快樂，還能幫助小動物們克服困難、重新找回快樂，它生動、有趣、充滿愛心的情感主題，既讓幼兒在聽賞中着迷，又留給了幼兒較大的解決問題、思考問題的空間，還能讓幼兒很直觀地明白快樂是什麼，快樂究竟在哪兒？

二、説活動目標

活動目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起着導向的作用。根據幼兒的年齡特點及實際情況，我把目標定為：

1、理解故事的內容，感受並體驗故事中小動物們的快樂。

2、積極參與討論，理解什麼是真正的快樂。

3、能發現快樂、分享快樂，培養積極面對生活的良好個性品質。

三、説活動教學法

教法和學法既是矛盾的統一體，又可以相互轉化。根據本階段幼兒的身心發展特點，我設定的教學法主要有：

1、情景教學法：我嘗試打破以往僅用圖片進行故事教學的傳統模式，而是根據故事的內容，為幼兒創設情境，就彷彿讓幼兒置身於實際的環境中。

2、交流討論法：我將改變以往的提問模式為開放式提問。如：小朋友們，森林裏住着一羣可愛的小動物，他們都是誰呢？小猴子發現的這隻神奇的口袋只能裝什麼呢？等這些問題來啟發幼兒的思維，又能讓幼兒根據自己的生活經驗表達自己的想法。在這一過程中，教師要引導幼兒有目的、有順序的觀察、激發幼兒説的興趣，創造幼兒説的空間。

四、説活動過程

本節課，我將活動過程分別為四個步奏進行，分別是：

激發興趣———體驗作品經驗———鞏固作品經驗———遷移作品經驗

第一步：“興趣是最好的老師”活動一開始，教師就出示自制口袋，先引起幼兒的注意力，然後再提出問題“小朋友們，今天老師給你們帶來了一個神奇的東西是什麼呀？”這樣可以引發幼兒對老師提出的問題的關注和興趣。

第二步：根據幼兒好奇、求知的特點，運用皮亞傑的認知發展理論，在第二環節我就安排幼兒欣賞故事，我們為幼兒提供故事錄音，供幼兒欣賞。在這一過程中，教師是引導着、支持者、合作者，讓幼兒在輕鬆自由的氛圍中與老師、同伴説説各自看到的是什麼。

第三步：由於大班幼兒都是具備有一定的思維能力，因此在這個環節中，我們都是提出問題，如森林裏住着一羣可愛的小動物，他們都是誰呢？小猴子發現的這隻神奇的口袋只能裝什麼呢？等一系列的問題，讓幼兒自己去思考、去説一説。在這一過程中，教師是引導着、支持者、合作者，讓幼兒在輕鬆自由的氛圍中與老師、同伴説説自己的想法。

第四步：“遊戲是幼兒的天性”，作為教師，應創設符合幼兒年齡特點的故事情景，引導幼兒在遊戲中學習，不僅能增強幼兒參與活動的興趣，還能讓他們充分表現自我和大膽的説話。

活動延伸：和家長一起製作一個快樂口袋

五、活動反思

本次活動，我遵循《綱要》指導精神，最大化發揮幼兒在教育活動中的主體地位，利用家園互動的平台對活動進行延伸，這樣可以培養幼兒能發現快樂、分享快樂，並積極面對生活的良好個性品質。

本節課還有一些環節尚待改進：

1、讓幼兒自己分配角色表演故事，利於加深對故事的體會和理解。

2、結束部分應播放快樂的背景音樂，讓幼兒與老師分享自己的快樂。

大班語言活動説課稿4

一、説教材

《幼兒園教育指導綱要》指出：引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，故事《月亮船》講述的是蒲公英迷路後回家的經過，情節生動、語言優美，是幼兒從事語言活動的好教材，同時故事情節中涉及了豐富的地理知識，為單純的故事學習增添了幾分生氣。大班幼兒有了一定的閲歷，對地理知識也有些基礎瞭解，本教材既符合幼兒的興趣和現有經驗，又有助於拓展符合教育目標的新經驗。時值建國xx週年，我選擇本活動，意在通過活動激發幼兒的愛國情感，幫助幼兒進一步瞭解我國的世界之最，並運用語言表述。

二、説目標

教學目標是一個教學活動的靈魂、主心骨，對活動起着導向作用，根據綱要中語言領域目標以及本班幼兒的實際情況，我將本次活動目標定位於：

1、知道故事的主要情節，瞭解我國的世界之最，並能用語言表述。

2、領略蒲公英所見的祖國秀麗山河，激發幼兒愛祖國的熱情。

這兩個目標藴涵了語言能力的培養、知識經驗的獲得和情感方面的培養，既有獨立表達的成分，又有融合的一方面。同時我認為故事的題材所要表達即祖國地大物博這一信息，重在培養幼兒的愛國情感。因此我確定本次活動重點：知道故事的主要情節，並用語言進行表述。難點為讓幼兒瞭解我國的四個世界之最，激發幼兒的愛國情感。

三、説準備

為了更好地服務於本次的活動目標，完成活動內容，我主要作了以下準備：

圖片《月亮船》、課件《月亮船》、圖譜（我國的四個世界之最）。

四、説教學法

本教學過程，主要運用了四種方法：啟發提問法、多媒體技術運用法、圖譜法及遊戲法。這些教法也是幼兒的學法，能充分體現幼兒在活動中的主體地位。

1、啟發提問法：教師應力求創設一個寬鬆的語言環境，引導幼兒想説、敢説、大膽説。結合故事教學本身的特點，我在活動中充分運用了啟發提問法，設計許多層次不一的問題，在很大程度引導鼓勵幼兒參與活動，與教師形成良好的互動、同時也滿足不同幼兒的需要。促使其得到程度不一的提高。

2、多媒體技術運用法：本教材情節生動並涉及豐富的地理知識，為此我藉助現代化的多媒體技術，充分調動幼兒視聽的感官，深入感受題材本身，為本活動重點解決墊下一定的基礎。

3、圖譜法：圖譜法其圖文並茂的表現手法深受教師喜愛，並在大程度上可幫助幼兒理解記憶內容，本活動藉助圖譜法引導幼兒進一步瞭解並記憶我國的世界之最，用連貫的語言進行表述，進而突破本次活動的難點。

4、遊戲法：遊戲是幼兒的基本活動，要寓教於樂，本活動藉助一簡單的説

唱遊戲，意使認知不變成為重複跟讀學習，而充分體現遊戲的“趣”學，幼兒的“樂”學。

五、説過程：

本活動流程我採用環環相扣來組織活動程序，活動流程為激發興趣，引出主題——初步傾聽，瞭解內容——結合課件，突出重點——巧用圖譜，突破難點——活動延伸，説唱歌謠。

1、激發興趣，引出主題。

打開幼兒的話匣子是語言教學的關鍵，活動開始我出示月亮船圖片，並設計問題“如果你坐在天上的月亮船裏，你會看到什麼”？開放式的提問，鼓勵幼兒大膽想象，在很大程度上激發幼兒對活動產生興趣。本環節需要2—3分鐘。

2、初步傾聽，瞭解內容。

本環節為幼兒初步欣賞故事，簡單瞭解故事內容。教師先以生動的語言完整地講述故事，再結合提問：故事的名稱是什麼？故事裏有誰？你聽了有什麼感受？在本環節中，幼兒可粗略地瞭解故事內容，並簡單地表達自己對故事的聽後感，同時我根據教學需要在本環節對教材本身進行簡單修改，即故事結尾不點出蒲公英的家是中國，此環節大約佔用8分鐘。

3、結合課件，突出重點。

緊扣幼兒的初步感知，本環節重在結合課件幫助幼兒逐段理解故事內容，大致需要12分鐘。由於提問是讓幼兒理解故事並刺激其語言發展的有效途徑，因此在本環節中，提問法也是運用得最多的一個環節。我將故事分為三個段落，第一段落為蒲公英迷路。所設計的提問為：

（1）蒲公英為什麼會到很遠的地方？

（2）它遇到了誰？第二段為仙女與蒲公英的對話。結合提問：

（1）誰來幫助蒲公英？

（2）蒲公英是怎樣介紹它的家？第三段落是蒲公英回家的經過，我所設計的提問是：

（1）仙女帶着蒲公英找到這些地方嗎？

（2）你們猜猜，蒲公英的家在哪兒？通過三段課件的欣賞提問，幼兒已能基本瞭解故事內容，本次活動的重點得以解決。

4、巧用圖譜，突破難點。

承接環節三的猜測，“蒲公英的家在哪兒”引導幼兒説出中國，教師可及時

續上故事結尾，並結合圖譜幫助幼兒梳理經驗，瞭解中國的世界之最，引導幼兒運用連貫的語言進行表述，同時結合提問“為什麼蒲公英與仙女道別時，在她的花瓣上有幾滴淚珠，閃着銀光”？“你們喜歡蒲公英的家嗎，為什麼”？引導幼兒進一步挖掘作品的內涵，並遷移到自身，激發幼兒愛祖國的情感，藉以突破活動的難點，本環節約佔6分鐘。

5、活動延伸，説唱歌謠。

有了對故事的基本認識，本環節繼而藉助圖譜，運用3—5分鐘的遊戲活動

引導幼兒説唱蒲公英的唱的歌謠，藉助幼兒對遊戲的天性喜愛，將本次活動推向高潮，自然結束。

大班語言活動説課稿5

一、設計意圖

現在的孩子大多數是獨生子女，在家裏都比較嬌慣和寵愛，這樣就無形當中形成了諸如一些做事依賴性強，怕吃苦，怕髒怕累的不良性格。

針對這一點，我設計了三隻小豬蓋房子這一課，通過生動有趣的故事，教育幼兒勤勞勇敢，做事不圖省事，不怕苦不怕累，以期促進幼兒形成良好的品德和性格。

二、説教材

（一）活動目標

《幼兒園教育指導綱要》在語言領域中提出：“發展幼兒語言的關鍵是創設一個使他們想説、敢説、喜歡説

有機會説並能得到積極應答的環境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。”

活動的目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起着導向作用。根據大班幼兒年齡特點及實際情況，確立了情感、認知、能力方面的目標

其中既有獨立表達的成分，又有相互融合的一面。

1、理解故事內容，知道磚房子最結實的道理。

2、能簡單複述故事內容，並進行角色表演。

3、感知主要人物的不同特點，體驗小黑豬勤勞、聰明和勇敢。教育幼兒做事不要圖省事，只有不怕苦、不怕累才能把事情做好。

（二）活動重、難點

本次活動的重點是能夠簡單複述故事內容，難點是幼兒理解做事不要圖省事，要不怕苦、不怕累，才能把事情做好的道理。

三、説教法

為了更好的達到教學目標，我主要採用提問法、引導法、總結法來組織我的教學活動。

四、説學法

我打算幫助幼兒採用觀察法、討論法、複述法等教學方法，讓幼兒看一看，想一想，説一説，充分調動幼兒多種感官，掌握學習的重難點。

五、説活動準備

為了是教學內容更加豐富，我作了如下準備：有聲與無聲的《三隻小豬蓋房子》動漫光盤；豬頭飾四個（豬媽媽、小白豬、小花豬、小黑豬）；狼頭飾一個；多媒體課件。

六、説活動流程

整個活動分為五個環節：導入活動，激發幼兒興趣；教師講《三隻小豬蓋房子》的故事

幼兒簡單複述故事內容；播放有聲的動漫《三隻小豬蓋房子》；表演《三隻小豬蓋房子》。

第一環節：導入活動，激發幼兒興趣。

提問：小朋友們，你們知道房子是用什麼蓋的嗎？有三隻小豬他們也想蓋房子，你們想知道他們用什麼蓋得嗎？又發生了什麼事情呢？請聽故事《三隻小豬蓋房子》，聽故事前先聽幾個問題，然後在故事中找到答案。

1、故事裏面都有誰？

2、三隻小豬都用什麼蓋的房子？

3、誰的房子最結實？

第二環節：教師講《三隻小豬蓋房子》的故事。

1、教師播放沒有配音的動漫《三隻小豬蓋房子》，並生動的講述故事。

2、回答問題：故事裏面都有誰？三隻小豬都用什麼蓋的房子？誰的房子最結實？

第三環節：幼兒簡單複述故事內容。

播放沒有配音的動漫片段，請幼兒大膽地講述故事。可分段講述，也可完整講述。

第四環節：播放有聲動漫《三隻小豬蓋房子》。

1、剛才小朋友們真聰明，能自己講故事。下面聽聽錄音裏是怎麼講的。播放有配音動漫《三隻小豬蓋房子》。

2、討論：你們覺得故事中的小黑豬是怎麼樣一隻小豬？（是一隻勤勞、勇敢、聰明的小豬）如果你蓋房子，會選擇什麼材料蓋？建議幼兒蓋結實的磚房子，要做一個不怕苦、不怕累的孩子。

第五環節：表演《三隻小豬蓋房子》。

選出扮演角色，分發頭飾。運用多媒體課件佈置故事背景，教師指導。