一、説教材：
1、地位、作用：
《垃圾的回收利用》是教科版六年級下冊“環境和我們”教學單元第四課內容。本單元的課程編排是建立在前幾冊已經學習的“資料”“空氣和我們的生活”以和“生物與環境”等環境教育內容的基礎上，引領同學從地球整體的環境問題入手展開調查研究，本課《垃圾的回收利用》是本單元教學內容的一個重點，教材的編寫意圖是通過最貼近同學生活實際的垃圾問題入手展開調查、收集、分類等體驗活動，以此為突破口來引發同學對整個人類面臨的環境問題的考慮，培養同學的環保意識和資源意識。讓同學認清解決垃圾問題的重要性和緊迫性。為後面《考察家鄉的環境》和《我們的環保行動》打下基礎，使《課標》中關於環境教育的要求得到全面落實。
本課探究活動主要分為兩個局部。
第一局部：研討垃圾回收利用的好處
要求同學按小組收集資料，向大家介紹回收利用某種資料帶來的好處，然後我再把一些數據資料展示給同學，讓同學在閲讀中感受回收資料帶來的好處，同時認識回收標誌，同學在認識回收資料的好處後，再讓同學分組體驗垃圾資料的回收分類過程。提高同學對垃圾回收意義的認識。
第二局部：研討建立一個資源回收中心。
同學在體驗分類回收過程中，知道了我們日常生活中可回收的垃圾資料不外乎有玻璃、金屬、紙張和塑料等這幾大類，要建立班級回收中心，首先讓同學明白作好哪些準備，然後引導同學從回收箱的設計、放置位置、誰來管理等問題展開討論，最後達成共識，形成一個完整的回收中心方案。鼓勵同學課後去實施這套方案。然後再引導同學研討回收的資源如何處置等問題。在同學心目中建立起一套完整的解決垃圾問題的方案。
二、教學目標：
根據教材的編寫意圖，結合六年級同學實際，遵循課標精神，我確定了以下教學目標。
1、知識目標：經歷一個垃圾的回收分類過程，認識可回收利用的資料，瞭解一些常見的可回收資料的分類方法。認識回收標誌，
2、能力目標：經歷各種途徑查閲、收集資料，瞭解垃圾回收利用的好處，培養收集、處置信息的能力。
3、情感目標：通過了解垃圾回收利用的好處，從而樹立正確的價值觀，培養資源意識。
教學重點：
引導同學學會垃圾的分類方法，制定建一座回收中心的方案。
教學難點：
討論制定建一座回收中心的方案。
教學準備：
同學：帶一些平時會扔掉、但可以回收利用的物品。調查物品回收利用的好處
老師：有回收標誌的不同品種的塑料瓶，回收垃圾的有關圖片和課件。
教學流程：
創設情景導入課題―瞭解回收好處發生回收動機－討論回收方法體驗回收過程－借鑑回收體驗組建回收中心－通過方案討論發現利用價值－總結拓展。
三、同學情況分析：
本課教學對象是六年級同學，經過三年半的科學學習，具備了一定的觀察能力、探究能力和合作學習的能力。他們活潑開朗，喜歡質疑。具有良好的科學素養，師生關係融洽。但在語言表述方面有點欠強，需要在課堂教學中合理的引導，逐步提高語言表達能力。
四、説教法、學法：
1、教法：科學教學力爭在教給同學知識的同時，培養同學獲取知識的方法和能力，才幹使他們受益無窮。因此，結合同學實際和教學內容，我採用科學教學中最常用的探究式教學法，組織同學經歷“解決垃圾問題”的一個完整的科學探究過程，並在組織教學過程中適當創設一些教學情境，交叉一些講解、示範、點撥、啟發、評價等手段，力求通過學習、體驗垃圾的回收分類過程，從而獲得一整套科學的.學習方法，提高同學的科學素養，激發同學學科學、愛科學的情感。
2、學法：與教法相適應，充沛發揮同學的主體作用，讓同學分組實驗，小組合作交流集思廣益，思維互補，充沛體現“以同學為主體，以探究為核心”的教學理念。
五、教學戰略與過程：
為了完成以上教學目標，我把教學內容分為6個層面遞進展開：1、情景導入，引出課題。2、研討回收好處，激發回收動機。3、研討回收方法，體驗回收過程。4、借鑑回收體驗組建回收中心。5、討論回收資料的處置，瞭解資料加工再利用流程。6總結、拓展談體會。
1、情景導入，引出課題：
好的開頭是勝利的一半，恰當的導入能激發同學的興趣，為新課教學發明最佳的學習氛圍。教學一開始，我先創設第一個情景，示兩張城市街道圖(一張衞生城市，一張垃圾城市)。讓同學從中選擇一座城市來生活，同學選擇了衞生城市，並説明理由。接着設疑：這座城市的垃圾都到哪去了呢？引出垃圾問題，同學猜測，引發探究慾望。接着創設第二個情景，帶領同學到垃圾填埋場去看看，同學到了垃圾填埋場後發現，這座衞生城市的垃圾不但沒有填埋，而且是露天堆放的。引發怎麼解決這些垃圾問題的考慮。引出本課的探究主題《垃圾的回收利用》進入第二個教學環節。
2、研討回收好處，激發回收動機：
接着引導同學觀察這堆垃圾裏有些什麼資料？回收這些資料有多大的價值？讓同學舉例説明，然後我就出示一些數據資料，讓同學從閲讀這些資料中瞭解了到回收這些資料會發生這麼大的經濟價值。因而發生回收這些資料的慾望。同學有了回收慾望，但不知從何着手，引發問題考慮：“怎麼回收”由此進入第三個教學環節。
3、研討回收方法，體驗回收過程：
投影出示“怎麼回收”同學經過一番考慮後，得出各種不同的回收方法。然後指導同學彙報方法，這時我巧妙利用同學思維的多樣性進行比較，讓同學在對比中發現自身的缺乏，從而找出一種比較科學的分類回收方法。同學找到科學的分類方法後必定想體驗一下這種方法可信度。接下來我就佈置了一個實物分類回收的體驗活動。然後組織同學進行小組分類競賽，並上台彙報分類活動中遇到的困難和問題。合理的引導和展示同學的思維過程。最後歸納總結出生活中可回收資料不外乎有玻璃、金屬、紙張和塑料等這幾大類。有了這樣一個體驗以後，同學基本上掌握了垃圾資料的回收方法。接下來就要把這種方法應用到實際的生活中。引出下一個教學環節。
4、建立班級回收中心：
在這一環節的教學中，我首先讓同學回憶一下班上每天都會發生哪些垃圾，要回收這些垃圾資料我們應該做好哪些準備？然後再讓各小組討論如何組建這個回收中心。並投影出示在討論中關注的幾個問題。同學討論完成後，上台彙報設計的方案。讓全班同學作評判，最後達成共識，形成一個完整的回收中心方案。褒揚設計好的小組。鼓勵同學課後去實施這套方案。有了完整的方案以後，新的問題又出現了。提出問題：回收這些資料以後如何處置？引出下一個教學環節。
5、回收資料的加工再利用：
這一教學環節我是以問題的形式導入的，回收了你如何處置，多數同學只知道拿到垃圾收購站去賣，換成錢。為了達到真正的教育目的，這個問題要作適當的引導，讓同學知道處置這些垃圾具有更深遠的意義。然後接着問：收購站又把這些資料運到哪去呢？同學考慮，提出了不同的意見。有的同學提到廢物加工廠加工。這時再創設一個情景：我們到加工廠去看看，然後出示廢物加工廠加工流程圖片，讓同學瞭解這些資料加工再利用的過程。達到了本課的教學目的。從回收----到利用的過程。接下來進行拓展：這些資料除了送到工廠加工再利用，你還有別的用途嗎？出示廢舊資料製作的各種玩具。要求同學回去後自制一個玩具。
6總結：
最後進行課堂總結，完成本課的教學任務。
六、教學評價：
科學課程目標的重點在於培養同學的學習態度和能力發展，所以評價時，我更多的關注同學參與的程度、解決問題的能力，基於這一評價理念，本課我採用了教師評價與同學的自評、互評相結合；小組的評價與組內個人的評價相結合等，在“討論回收方法、體驗回收過程”和“制定回收中心方案”這兩個環節中我採取教師評價與同學的自評、互評相結合，在記錄表展示和談體會中我採取了口頭褒揚、自評、組評、展示等評價方式。讓同學在評價中學會實踐和反思、發現自我、欣賞他人。
七、教學板書：
垃圾的回收利用
分類
紙玻璃塑料金屬……
收購站自制玩具
文萃咖
