《耳朵上的綠星》説課稿範文

在教學工作者開展教學活動前，可能需要進行説課稿編寫工作，編寫説課稿是提高業務素質的有效途徑。我們應該怎麼寫説課稿呢？下面是小編為大家整理的《耳朵上的綠星》説課稿範文，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

《耳朵上的綠星》説課稿1

説運動課本

《耳朵上的綠星》是一篇充斥温情的童話故事。小松鼠想去加入叢林音樂會，但它不肯危害小草與玫瑰花，這種優美純粹的心靈與沒梳粧就去加入音樂會的傷感配合組成了一種略帶難過的温情，讓讀者情不自禁地為小松鼠發急。光榮的是兩隻可愛的螢火蟲知道了這件事，他們為了報酬小松鼠的仁慈和洽心就靜靜地停在了小松鼠的耳朵上打扮了她，讓各人徹悟—優美的工具肯定有優美的了局。

之以是選擇其作為講授內容，是由於它差別於一樣平常的童話抒懷故事，它另有着惹人人勝的情節和活潑光顯的人物形象，仁慈可愛的小松鼠、荏弱漂亮的玫瑰花和小草、知恩圖報的螢火蟲，作者付與了他們光顯的本性特性，切合幼兒的觀賞特色，輕易引發幼兒的觀賞愛好，引起情緒上的共識。同時，在該童話故事中還藴涵着多範疇的代價、表現了運動的多元和整合。（詳細見下圖）

説運動目的

《幼兒園教誨引導綱領》的根基點因此幼兒生長為動身點和歸宿。幼兒手工製作而以幼兒生長為本的內在是相稱富厚的，包羅目的定位要為幼兒畢生的、可連續的生長奠基根本，要充實思量幼兒身心特色，實現“增進每一位幼兒在原有程度上獲得充實的生長”，增進幼兒活潑、生動的生長等等。本次運動以這一理念為引導，訂定運動的目的如下：

（1）經由過程明白故事變節、內容，感覺作品的意境美和説話美，明白資助別人是一件快活而優美的事變。

（2）引發幼兒説話表達的願望，進步對文學作品的感覺和表示本領。

故事所藴含的深入頭腦和作者的情懷，經由過程形象和景象的描畫表示出來。到達景象融會、物我融會，這便是意境美。而這種美好的意境是由説話的綵線編織而成的，文學作品之美，離不開説話之美。可見，意境美和説話美是故事觀賞的兩個主要內容。是以，運動的重點目的定位在“經由過程明白故事變節、內容，感覺作品的意境美和説話美，明白資助別人是一件快活而優美的事變”。對付現今的獨生後代，資助別人這一美德離他們越來越遠，應用多種情勢讓幼兒“明白資助別人是一件快活而優美的事變”定位為本次運動的難點。幼兒園教案難點的辦理並非經由過程説教來辦理，是在明白故事、演出故事的歷程中潛移默化地感覺作品所轉達出的優美意境，從而孕育發生資助別人的優美情緒。

説運動預備

物資預備：

1、場景配置（大叢林、漂亮的小草和玫瑰花）。

2、關於童話《耳朵上的綠星》的flash多媒體課件。

3、故事形象的胸飾。

語言動歷程説運動特點

1、注意幼兒的情緒引發和遷徙，使主題獲得拓展和昇華。該篇故事始終以情緒線索相連，跟着情節的生長，孩子的情感也在不絕地產生着轉變，從平靜平緩到傷感，再到衝動和高興。幼兒要是能一步步領會這種情緒的轉變，也就明白了童話的內容和意境。是以，本次運動沒有把運動的重點放在詞語和句子的進修上，而是經由過程配樂、西席聲情並茂的朗誦、多媒體課件的襯着、孩子的模擬演出等本領讓幼兒領會種種腳色的心情，激發幼兒的內涵情緒。同時經由過程情緒的遷徙：“你會去資助誰？怎麼資助他？”到達主題的深化。

2、注意氣氛的營造，引領幼兒來到故事變境中。情況付與人的感化是眾所周知的，幼兒的遐想本領、進情面境的本領又是很強的。該篇童話故事具有特定的情境，故事產生在一個大叢林裏，那邊有漂亮的小草和玫瑰花……要是讓幼兒置身於如許一種情況、就能讓他們更快地進人作品意境，身臨其境、切身感覺。為此，本次運動營造瞭如許一個怡人的氣氛，孩子們坐在此中觀賞，幼兒園教育隨筆與作品情境相符合，為實現教誨目的辦事。

3、恭敬幼兒，引誘他們努力、自動地進修。新《綱領》中指出：“西席在教誨歷程中應成為幼兒進修運動的支撐者、互助者、引誘者。”是以在本運動中盡力表現這一點。從座位的擺放、幼兒自選腳色、師生配合互助演出、勉勵幼兒本身評價以致西席與幼兒身材、眼光間的交換都故意識地貫徹這一理念，從而使孩子在進修中專注諦聽、動情對話、公道而富厚地想像、努力而自動地進修。

《耳朵上的綠星》説課稿2

一、活動的目標：

1、從能力上，a理解故事的情節、內容，感受作品中小松鼠善良，美好的角色形象；b大膽、清楚表達自己的想法和感受，樂意參與表演，大膽學説角色對話。

2、從情感上，使幼兒懂得，做事要多為他人着想，要互相關心，互相幫助。

二、説活動重、難點：

本次活動的教學重點是理解故事情節、內容，使幼兒懂得做事要替別人着想，教學難點是請幼兒大膽、清楚表達自己的想法和感受，樂意參與表演，大膽學説角色對話。

三、説活動準備。

小松鼠等角色教具，教學圖片一套，故事課件一套，表演用頭飾若干個。

四、説教法。

教育心理學認為“學習者同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學習對象。”根據幼兒的學習情況，本次活動我運用了直觀法、提問法、角色遊戲等教學方法。

採用直觀法是因為這個年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點，屬於典型的具體形象性思維。從幼兒認識事物的特點和語言本身特點來看，在幼兒園語言教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看圖片、看課件的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學進行得生動活潑，激發幼兒學習的興趣。

採用提問法是因為提問能引導幼兒有目的`地、仔細地觀察，啟發幼兒積極思維。我運用啟發性提問讓幼兒將看到的具體形象的圖片或課件用語言描述出來，是解決活動重點的有效方法。

採用角色遊戲法是因為角色遊戲是幼兒最喜愛的活動，在幼兒身心略感疲憊時，遊戲能增強幼兒參與活動的興趣。幼兒在進行角色表演中能充分地表現自我，大膽説話。

五、説學法。

遵循幼兒學習的規律和幼兒的年齡特點，在《綱要》新理念的指導下，整個學習活動，始終以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現在的“我要學”。遵循由淺入深的教學原則，幼兒在看看、聽聽、想想、説説、玩玩的輕鬆氣氛中掌握活動的重、難點。幼兒將運用觀察法、討論談話法等。

幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動，幼兒通過觀看情境表演直接獲得印象。

討論談話法是幼兒在討論、談話中無拘無束地説出自己的理解與看法，是幼兒練習説話的好機會。

六、説活動過程。

結合幼兒園教育工作原則和本次活動的目標，我設計了以下四個環節。

1、出示主要角色，引起幼兒興趣，引出課題。

2、結合圖片，分段欣賞故事，理解故事內容。

3、看課件，完整欣賞故事，感受小松鼠的善良美好，使幼兒懂得做事要替他人着想。

4、幼兒進行角色表演。

《耳朵上的綠星》説課稿3

説教學目標

1、能用自己喜歡的識字方法，自主認識和書寫本課要求認寫的字，做到書寫規範、端正、整潔。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的詞句。

3、瞭解課文內容，學會保護環境，懂得給別人快樂，自己才會得到快樂的道理。

説教學重點

1、識寫生字。

2、學會正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、讓學生學會保護環境，明白只有你給別人一分愛，你才會得到更多的愛，才會有快樂。

説教學準備

教師：教學掛圖，生字詞卡片。

學生：收集有關互敬互愛、保護環境的小故事。

説教學時間

1~2課時

説教學過程

一、故事導入，提示課文題目

1、孩子們，今天老師給你們帶來一個非常有趣的故事。

2、板書課文題目，齊讀課文題目。

3、老師很有感情地講故事，直至講到“沒有比這更美麗的了”。猜猜看，小松鼠耳朵上的綠星星是天上的星星嗎如果不是，那又是什麼呢今天我們學了課文就會知道。

二、初讀課文，瞭解大意

1、學生藉助拼音自己讀課文。要求：讀準字音、讀通句子。

2、同桌互讀課文，互相檢查是否把生字讀準了，把課文讀通順了。

3、指名分段讀課文。

4、開展讀書比賽。請學生自己先讀一讀、練一練，然後推薦或自我推薦讀全文。

5、提問：讀了課文，你喜歡誰為什麼

三、自主識字，指導書寫

1、出示生字，指名認讀。

2、學習書寫生字。

（1）同桌互相交流自己是怎樣記住這些生字的。

（2）全班交流。

（3）選出難寫的字，看筆順表自己書寫。

（4）按正確的筆順在書上描紅。

（5）指導書寫，教師板書示範。

（6）教師巡視，相機指導。

四、自讀入境，質疑深情

1、學生自讀課文，邊讀邊想，星星為何會掛在耳朵上顏色怎麼會是綠色的耳朵上的綠星星到底是什麼樣的

2、集體交流、評議。

3、小松鼠過生日，它想怎樣打扮才會漂亮呢（生回答。）

4、指導朗讀：小松鼠是怎麼説的應該怎麼讀小草、玫瑰又是怎樣説的試着讀一讀。

（期間採用各式各樣的讀：抽讀、範讀、齊讀、賽讀等，讓學生從讀中感受小松鼠為何高興，小草、玫瑰為何不願意。）

5、過渡：小松鼠沒摘小草，也沒摘玫瑰，空着手回家了，生日晚會上它會漂亮嗎

（1）生自讀“晚上……心裏甜滋滋的”這三段。

（2）出示句子：晚上，朋友們都來祝賀小松鼠的生日。大家一見到小松鼠，都叫起來：“啊！小松鼠今天真美麗！”（教師範讀這句話）出示卡片“祝賀”。想想看，朋友們會用什麼方式祝賀小松鼠的生日誰能用“祝賀”説話

（3）小松鼠對着鏡子看，她驚訝地發現了什麼請用“”勾畫出來，出示卡片“驚訝”，引導學生體會“驚訝”的意思。

（4）討論：小松鼠為什麼會驚訝（小組討論，集體交流。）

（5）學生自己讀小松鼠的發現，體會綠星星的美。

（6）用自己的語言描述綠星星的樣子。學生自己練習，休會怎樣才能把這句話讀美。

（7）通過讀書，你知道“綠星星”是誰嗎它們為什麼要來打扮小松鼠引導學生讀最後一段，體會“打扮”、“心地善良”、“甜滋滋”的意思。

（8）你覺得小松鼠美麗嗎你喜歡小松鼠嗎為什麼（引導學生學習小松鼠，做一個心地善良的孩子。）

五、情景交融，分角色讀

1、讓學生選擇自己喜歡的角色，有感情地讀一讀。

2、請學生戴上自己準備的頭飾分角色在小組裏讀一讀。

3、抽生分角色朗讀。

六、拓展遷移，積累感悟

課後收集心地善良、關愛他人的小故事。