黃果樹瀑布課文

要學會一篇課文，教學課本原文是離不開的因素之一，下面是小編整理的黃果樹瀑布課文，歡迎查看，希望幫助到大家。

黃果樹瀑布

作者：呂遊

黃果樹瀑布，真是一部大自然的傑作！

剛進入黃果樹風景區，便聽到“嘩嘩”的聲音從遠處飄來，就像是微風拂過樹梢，漸近漸響，最後像潮水般湧過來，蓋過了人喧馬嘶，天地間就只存下一片喧囂的水聲了。

透過樹的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來。那“嘩嘩”的水聲便成了千萬架織布機的大合奏。

瀑布激起的水花，如雨霧般騰空而上，隨風飄飛，漫天浮游，高達數百米，落在瀑布右側的黃果樹小鎮上，形成了遠近聞名的“銀雨撒金街”的奇景。

黃果樹瀑布瀉落在一片羣山環抱的谷地裏。我們自西面順着石階往下走，一直來到谷底。坐在水邊一塊巖石上，離那道瀑布近得很，中間只隔着一口小小的綠潭，彷彿一伸手便可以撩過來洗洗臉。瀑布瀉入谷底濺出的水珠直灑到我們臉上，涼絲絲的，舒服極了。

黃果樹瀑布雖不如廬山瀑布那樣長，但遠比它寬得多，所以顯得氣勢非凡，雄偉壯觀。瀑布從巖壁上直瀉而下，如雷聲轟鳴，山回谷應。坐在下面，彷彿置身在一個圓形的樂池裏。四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個細胞都灌滿了活力。

我們久久地坐着，任涼絲絲的飛珠撲上火熱的臉龐，打濕薄薄的衣衫。聆聽着訇然作響的瀑布聲，只覺得胸膛在擴展，就像張開的山谷，讓瀑布飛流直下，挾來大自然無限的生機。

離開潭邊，循着石徑登上溪旁的一個平台。綠樹掩映間，有一座徐霞客的塑像。他遙對瀑布，彷彿在凝神諦聽遠處的瀑布聲。他完全沉醉了。此時此刻的我們，也完全沉醉了。

課文解讀

《黃果樹瀑布》是一篇文質兼美的散文。寫我們在黃果樹瀑布景區遊覽的所見、所聞、所感，描繪了黃果樹瀑布景觀的壯美，謳歌了大自然的無限生機及對人的性情的陶冶。文章詞彙豐富，語句優美，尤其是比喻句的大量出現，使語言格外具體、生動，讓人感受到黃果樹瀑布的壯美和大自然的勃勃生機。那如何讓學生也能有這樣的感受呢？

1、讀為主線，多形式、多層次朗讀。

朗讀是賦予作品以生命，是老師的再創造。朗讀是活的，講解是死的。講解只能使人知道，朗讀則理解、感動。徐永年説過：“閲讀教學是要讀，寧願讓學生跟着我一句一句地讀，也不要多分析，多講一句。” 所以，這節課中我會讓“讀”唱主角。花時間給學生讀書，兩次通讀全文，一次默讀全文，更有多次感情朗讀、回讀。特別是精讀環節。以課後習題4為統領，讓學生先找出描寫瀑布形態和聲響特點的句子，再説説感受，最後把感受帶到文中反覆體會、朗讀、誦讀，用讀讀出自己對文本的理解。“書讀百遍，其義自見”，學生通過品味關鍵詞句，體會作者遣詞造句謀篇的匠心，學生是用“兩隻眼睛”讀書，這樣，才能不斷地讀出恍然大悟。

2、不動筆墨不讀書，勾勾畫畫好方法。

新課程標準重視學生在閲讀過程中的主體地位，重視學生的獨特感受和體驗，明確閲讀教學的重點在培養學生的感受、理解、欣賞、評價的能力。所以課堂上老師告訴學生，用筆畫畫書中的關鍵詞句，在旁邊做上批註，而圈點批註使語文課充滿了源頭活水般純正的味道，它的的好處就在於：學生讀得越充分，理解就越容易；學生理解得越好，朗讀就越有感情。

3、目標簡明，紮實有效。

都説，我們的語文教學必須“大道至簡”，返璞歸真。實踐也證明，課堂教學中，越是集中目標，就越容易抓住課堂的重點；越是目標簡明的課，就越容易抓住文章的核心和實質。從而使學生的學習變得明白、輕鬆起來。

黃果樹瀑布介紹

黃果樹大瀑布的成因要上溯至2億多年前的中三疊紀，那時黃果樹一帶沉積了一套巨厚的碳酸鹽巖。黃果樹瀑布發育在一套“中三疊世中統關嶺二段中厚層夾少量薄層狀雲灰巖”中，位置在翁寨小背斜東翼。黃果樹瀑布形成時期的白水河，是一條發育於距今10萬—50萬年之間，第四紀中、晚更新世時期由“寬谷期”向“峽谷期”演化中的地上河流，後因“喜馬拉雅運動”時期地殼多次間歇抬升，引起河流侵蝕基準面下降，導致河流的侵蝕、溶蝕等下切作用加強，在該處形成“裂點”（河牀因地殼抬生、侵蝕基準面下降及構造、巖性等因素的影響而發生較大轉折處），這個裂點處的裂隙、溶洞、暗河非常發育。白水河先是形成了一個喀斯特侵蝕裂點型的落水洞型瀑布，後來隨着河流侵蝕、溶蝕、側蝕作用在地殼間歇抬升及晚更新世後期温濕氣候中，水動力逐漸加大等因素影響下，落水洞的洞頂逐步坍塌，黃果樹大瀑布終於呈現，已經有5萬年的歷史。

1638年（明崇禎十一年）4月23日，明代地理學家、旅行家、散文家徐霞客經黃果樹瀑布入滇，對黃果樹瀑布進行了考察和記錄。其後歷代文人墨客作詩撰文讚頌黃果樹瀑布。明末“天未才子”謝三秀詩中有“素影空中飄匹練，寒聲天上落銀河”；清康熙年間曾任貴州巡撫的田雯曰：“匡廬瀑布天下稱奇絕，何如白水河灌犀牛潭，銀漢倒傾三迭而後下，玉龍飲澗萬丈哪可探”。清代詩人鄭子尹用“九龍浴佛”、“五劍掛壁”、“美人乳花”、“神女佩帶”來描述黃果樹瀑布，説：“白水瀑布信奇絕，占斷黔中山水窟”。近、當代眾多名人遊歷黃果樹讚美大瀑布的詩文題記很多。

《黃果樹瀑布》教學反思

首先，我在課前利用多媒體播放那英等歌星歌唱《黃果樹瀑布》，激情澎湃的歌聲能激起學生的熱情，課堂中再為學生展示了黃果樹瀑布的美景圖，有聲響的視頻能很快將學生帶入到壯觀的瀑布世界，如此一來，喚起學生對“黃果樹瀑布”的喜愛與嚮往之情。這樣做，不僅激起了學生學習新課的濃厚興趣，而且提升了學生的審美能力，讓他們產生熱愛大自然的情懷。課堂教學時，我巧妙地賦予學生遊客的身份，使學生對文本產生濃厚的興趣，激發了他們的好奇心。

其次，這篇課文作者的高明之處是運用優美的語言，真實細膩而又具體生動地描繪了黃果樹瀑布的壯美無比、生機無限，文中運用了許多修辭手法，如比喻、誇張、對比等。本課長句子也較多，在教學第一課時時，我便重點讓學生讀通讀順全文，並讀出感情，領悟作者運用多種修辭手法對景物進行描寫的好處。引導學生抓住課文的重點即“寫瀑布聲響、形態、感受”的句子重點品悟，品味瀑布的特點，感受作者的用詞之美和精準，並很好地為第二課時的學習打下基礎。

再次，《語文課程標準》第二部分“課程目標”第三學段(5—6年級)中指出：“在閲讀中揣摩文章的表達方法。”教學本課時，我引導學生掌握文章的寫作結構和寫作順序。文章第一句話是全文的總起，作者運用總—分的寫作結構，從不同角度對黃果樹瀑布進行了描寫。全文運用“移步換景”的寫作方法，從不同角度、不同方位，描寫了自己的所見、所聞、所感，教學時我適時地提醒學生學習這一寫作方法，並且安排課外練筆，讓學生做到學以致用，並取得了良好的效果。

黃果樹瀑布語言優美，教學本課時，運用詩句總結本課時：“黃果樹瀑布是大自然的傑作，是懸掛在天地間的歌;她用動人的歌喉譜寫了天地間雄壯的樂章，讓我們下一節課再來繼續黃果樹瀑布之旅!”此筆我覺得為畫龍點睛之筆，讓學生的審美情感得到了昇華，為第二課時打下了良好的基礎。