小學課文《草原》出自老舍之筆，以下是小編整理的課文草原原文，歡迎參考閲讀！
草原
自幼就見過“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊”這類的詞句。這曾經發生過不太好的影響，使人怕到北邊去。這次，我看到了草原。那裏的天比別處的天更可愛，空氣是那麼清鮮，天空是那麼明朗，使我總想高歌一曲，表示我的愉快。在天底下，一碧千里，而並不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊羣一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪裏都象給無邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那麼柔美，就象沒骨畫那樣，只用綠色渲染，沒有用筆勾勒，於是，到處翠流，輕輕流入雲際。這種境界，既使人驚歎，又叫人舒服，既願久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。在這境界裏，連駿馬與大牛都有時候靜立不動，好象回味着草原的無限樂趣。紫塞，紫塞，誰説的?
這是個翡翠的世界。連江南也未必有這樣的景色啊!
我們訪問的是陳巴爾虎旗的牧業公社。汽車走了一百五十華里，才到達目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。草原上行車至為灑脱，只要方向不錯，怎麼走都可以。初入草原，聽不見一點聲音，也看不見什麼東西，除了一些忽飛忽落的小鳥。走了許久，遠遠地望見了迂迴的，明如玻璃的一條帶子。河!牛羊多起來，也看到了馬羣，隱隱有鞭子的輕響。快了，快到公社了。忽然，象被一陣風吹來的，遠丘上出現了一羣馬，馬上的男女老少穿着各色的衣裳，馬疾馳，襟飄帶舞，象一條彩虹向我們飛過來。這是主人來到幾十裏外，歡迎遠客。見到我們，主人們立刻撥轉馬頭，歡呼着，飛馳着，在汽車左右與前面引路。靜寂的草原，熱鬧起來：歡呼聲，車聲，馬蹄聲，響成一片。車、馬飛過了小丘，看見了幾座蒙古包。
蒙古包外，許多匹馬，許多輛車。人很多，都是從幾十裏外乘馬或坐車來看我們的。我們約請了海拉爾的一位女舞蹈員給我們作翻譯。她的名字漂亮——水晶花。她就是陳旗的人，鄂温克族。主人們下了馬，我們下了車。也不知道是誰的手，總是熱乎乎地握着，握住不散。我們用不着水晶花同志給作翻譯了。大家的語言不同，心可是一樣。握手再握手，笑了再笑。你説你的，我説我的，總的意思都是民族團結互助!
也不知怎的，就進了蒙古包。奶茶倒上了，奶豆腐擺上了，主客都盤腿坐下，誰都有禮貌，誰都又那麼親熱，一點不拘束。不大會兒，好客的主人端進來大盤子的手抓羊肉和奶酒。公社的幹部向我們敬酒，七十歲的老翁向我們敬酒。正是：
祝福頻頻難盡意，舉杯切切莫相忘!
我們回敬，主人再舉杯，我們再回敬。這時候鄂温克姑娘們，戴着尖尖的帽兒，既大方，又稍有點羞澀，來給客人們唱民歌。我們同行的歌手也趕緊唱起來。歌聲似乎比什麼語言都更響亮，都更感人，不管唱的是什麼，聽者總會露出會心的微笑。
飯後，小夥子們表演套馬，摔跤，姑娘們表演了民族舞蹈。客人們也舞的舞，唱的唱，並且要騎一騎蒙古馬。太陽已經偏西，誰也不肯走。是呀!蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽!
人的生活變了，草原上的一切都也隨着變。就拿蒙古包説吧，從前每被呼為氈廬，今天卻變了樣，是用木條與草杆作成的，為是夏天住着涼爽，到冬天再改裝。看那馬羣吧，既有短小精悍的蒙古馬，也有高大的新種三河馬。這種大馬真體面，一看就令人想起“龍馬精神”這類的`話兒，並且想騎上它，馳騁萬里。牛也改了種，有的重達千斤，乳房象小缸。牛肥草香乳如泉啊!並非浮誇。羊羣裏既有原來的大尾羊，也添了新種的短尾細毛羊，前者肉美，後者毛好。是的，人畜兩旺，就是草原上的新氣象之一。
《草原》優秀教案設計
教學目的：
1、理解課文內容，讓學生通過語言文字展開想象，體會草原的自然風光。
2、研讀課文，聯繫上下文，理解文章中含義深刻的句子。
3、通過有感情地朗讀課文，感受草原的自然美和人文美。
教學重點：
1、讓學生通過語言文字展開想象，在腦海裏再現課文所描述的生動情景。
2、體會句子中含着的意思，積累課文中優美的語言,感受草原的美麗可愛.
教學難點:
1.體會第一段草原景色文字的意境美。
2.體會第2自然段文字中所藴含的深刻的思想感情。
教學準備：學生熟讀課文，教師課件。
教學過程：
一、複習導入。
1、同學們，上節課我們已跟隨作者老舍到草原去初步領略到了草原的美，現在誰能説説作者是從哪些方面來描繪草原的美的？（根據學生回答簡單板書：風光美、人情美）
2、課文中哪些段落是描寫風光美的？哪些段落是描寫人情美的？
3、今天我們繼續跟隨作者老舍先生一塊兒去領略內蒙古草原的美麗風光。
二.學習第一自然段。
過度：現在，我們一起學習課文第一自然段，這一段文字，可謂描繪草原美景的經典之作了。
1.自讀，思考：作者初入草原，看到的景色怎樣？作者是抓住哪些景色來寫的？為什麼抓住這些景物寫？（讀後討論。作者初入草原，看到草原的奇麗景色，他抓住天空、空氣、小丘、平地、羊羣這些景物來寫的。因為這些景物顯示了草原的特色。）
2．細讀、思考：
（1）作者是按什麼順序寫這些景物的？（從天空到地面，按從上到下的順序寫。）
（2）作者是怎樣從天空到地面，抓住這些景物的特點，運用生動的語言來描繪草原的美麗景色的？説説你覺得哪些語句寫得美？（讓學生邊讀邊畫出重點語句並寫上自己的體會。）
相機出示句子：
句子一：“那裏的天比別處的更可愛，空氣是那麼清鮮，天空是那麼明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。”
（1）詞語比較：“空氣是那麼（清鮮、清新），天空是那麼（明朗、晴朗）。”
①圖片展示，形象感受草原的藍天碧野，體會“清鮮”“明朗”的用法。
②有感情朗讀，讀出“清鮮”“明朗”的草原的高遠遼闊的意境。
（2）如果此時你就置身於草原之中，你會怎麼做？
想象：作者會高歌一曲什麼？誰願意上來高歌一曲？
句子二：“在天底下，一碧千里，而並不茫茫。”
（1）出示圖片：理解“一碧千里”。
（2）你能否説一些四個字的表示“綠”的詞語來？
（鬱鬱葱葱、蒼翠欲滴……藉機理解“翠流”意思。）
句子三：“那些小丘的線條是那麼柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠流，輕輕流入雲際。”
（1）演示“綠色渲染” “墨線勾勒”。
（2）圖片展示，感情朗讀，體會“柔美”的感覺。
句子四：“這種境界，既使人驚歎，又叫人舒服，既願久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。”
請你學着這樣的説法，用上“既……又……既……又”説一句話。
“在這境界裏，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味着草原的無限樂趣。”
（1）句子比較：
①在這境界裏，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，回味着草原的無限樂趣。
②在這境界裏，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味着草原的無限樂趣。通過句子比較，引導學生體會這一句看似寫駿馬和大牛的，實際上是寫作者自己的感受，因為作者被草原的美麗景色陶醉了，所以他感到周圍的一切事物也同他有一樣的心情。
（2）不同的心情對周圍環境會有不同的感受，你是否有過這樣的感受？
3.有感情朗讀：從天到地，從小丘到羊羣，到駿馬、大牛，草原的無限樂趣令人愉快，令人驚歎，令人回味無窮。讓我們一起仔細品味、用心賞讀吧。
4、小結：祖國的草原這麼美。這段課文思路清晰，從看到的到感受到
的，按從上到下的觀察順序描寫景物。作者第一次見到草原，就能抓住景色的特點來寫，把景物和感受聯繫在一起，即景抒情，情景交融。作者在描寫初見草原的景物時主要運用了靜態描寫，為我們展示一幅草原靜態美的圖畫，但靜中又有動，例如寫羊羣。
三.學習第二自然段的第一層。
1.過度：“在天底下，一碧千里，而並不茫茫”，走了一百五十里，是草原，再走一百五十里，還是草原……”（這是作者訪問陳巴爾虎旗牧業公社途中又看到的美麗景色）
2.出示：“汽車走了一百五十里，才到達目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。草原上行車十分灑脱，只要方向不錯，怎麼走都可以。初入草原，聽不見一點兒聲音，也看不見什麼東西，除了一些忽飛忽落的小鳥。”
指名讀，説説你從這句話中讀懂了什麼？有什麼不懂的問題？
重點理解“灑脱”：
（1）可換成什麼詞？（自由、無拘無束……）
（2）從哪些語句看出“草原上行車十分灑脱”？
（3）感受灑脱：沒有紅燈綠燈的障礙，沒有行人車輛的擁堵，卻有一路翠流，盡收眼底，卻有那忽飛忽落的小鳥相伴，這是令多少人嚮往的呀！
（4）表現灑脱：你能否讀出這種灑脱的感覺來。
四、深讀悟情，感受“人情美”
1.導入：草原的美景，令人陶醉；行車的灑脱，令人嚮往；而草原的民族風情，更是令人難忘。讓我們跟老舍一道，走近蒙古包，去會會蒙古同胞。
2.自由讀課文2-5自然段，思考：如果要用一個詞概括草原人民的特點，你想用什麼？（熱情好客）
3.草原人民的熱情好客從哪些方面可以看出？根據學生回答，提煉板書：迎接相見款待聯歡話別
4.咱們試試看，在它們前面加上一些詞，是不是會讓人更深切地感受到草原人民那滾燙的心呢？
（1）課件出示詞語：激情盛情盡情深情熱情
（2）你能否認真讀讀課文，讀完後，與小組的同學一起想想，把這些詞語加在哪個詞的前面最合適。
5.交流小結：熱情迎接激情相見盛情款待盡情聯歡深情話別
五、體會草原人民的熱情迎接。 《草原》公開課教學設計|優秀教案設計
學生自讀第二自然的第二層，思考：
（1）你從哪些語句感受到這份熱情？
（2）出示課件（理解“襟飄帶舞”──師講述：看，熱情好客的草原人民，身着節日的盛裝，騎着駿馬，從幾十裏外飛奔前來迎接遠方的客人，那五彩繽紛的蒙古族服裝隨風飄動，像一條彩虹向我們飛過來。）
（3）草原人民撲面而來的熱情令人感動，你能否讀出草原人的熱情？
（4）指名讀──齊讀（光是一個或是幾個人的熱情還不足以體現）。
六、課堂小結：同學們，草原的風光美，令人陶醉；行車的灑脱，令人嚮往;草原人民撲面而來的熱情令人感動;而草原人民的激情相見、盛情款待、盡情聯歡、深情話別的場景更令人難以忘懷，下節課我們繼續跟隨作者走進蒙古包體會那種令人難忘的場景吧！
七、佈置作業
1、背誦課文第1自然段。
2、選擇自己喜歡的句子抄寫下來。
3、熟讀課文，自學後面的幾個自然段。
文萃咖
