師：“大雪壓青松”，這是怎樣一場大雪呢？請同學們看書上的圖。
師：雖然這是雪後的情景，但是從地上的雪我們也能猜想到，這雪下的時候，一定很（大），下的時間也一定很（長）。用一個成語來，這真是（生：鵝毛大雪）。下這麼大的雪，氣温一定很（低）。天一定很（冷）。你又想到了哪個成語呢？
生：雪窖冰天
生：冰天雪地
生：滴水成冰
……
(小學生的形象思維占主導地位。低年級教學中，直觀性原則尤為重要。把看上去十分抽象的古詩句與相關的圖畫聯繫起來理解記憶，能激發兒童的學習興趣，有利於聯想和發展形象思維。蘇教版教材中一個最大的.特點是許多文章都配有生動鮮明的插圖。古詩也不例外，這一環節我充分利用課文插圖，引導學生想象雪的大，並用上積累過的好詞語，既為下面體會青松不畏嚴寒的精神做鋪墊，又加強學生對好詞佳句的積累。)
師：是呀，就是在這樣的天，這麼大的雪壓在青松身上。同學們再讀這個“壓”字，給你什麼感覺？
生：重重的。
生：一定壓得氣都喘不過來了。
師：青松是怎樣挺且直的呢？誰願做青松？
（請一生上台來演，生昂首挺胸，生評議。）
師：通過這麼一演，你們都知道挺的意思了，挺就是——（挺起胸），直就是——（直起腰）。中間用了一個“且”把兩個字連起來。同學們再看這個挺字，什麼旁？（提手旁）從這個偏旁也許我們還能想到，在挺起胸的時候，還應有一個動作，什麼動作？（生用手拍胸），用手一拍這胸脯，挺就挺出這感覺來了，什麼神情？（有信心，有勇氣）
師：同學們在什麼情況下會挺胸？
生：我考試考了好成績的時候常常會挺起自己的胸膛。
生：我參加跳繩比賽時得了第一名，我就很高興地挺起胸膛。……
師：面對着大雪，青松沒有懼怕。反而挺直了自己的胸膛。同學們，青松這一挺，挺出的是自信，挺出的是勇氣，挺出的是一個微笑的強者，挺出的是一個鋼毅的漢子。
（低年級小學生對錶演特別感興趣，在理解青松的“挺且直”時，我讓學生上台表演，這樣的設計是建構在學生的年齡特點上，弘揚了學生的個性，也激發了學生主動參與的熱情。學生通過演一演，深刻理解了“青松挺且直”的意思。）
文萃咖
