《一個接一個》是日本童謠詩人金子美鈴的作品。她用兒童最自然的狀態來體驗、感受這個世界，用最接近兒童的語言表達簡單的內心世界。詩歌共4節，前三節格式相似，每節共3句話：第一句講孩子被成人世界驚擾後的不開心，第二句是孩子的希望，第三句是孩子轉念之後的喜悦。每一節的第一句連接着上一節的結尾，內容環環相扣，與題目“一個接一個”相契合。最後一節詩中孩子天真的發問，使詩歌更富有童趣，引發小讀者們的情感共鳴。下面是一個接一個課文內容，請參考！
一個接一個課文內容
月夜，正玩着踩影子，
就聽大人叫着：“快回家睡覺！”
唉，我好想再多玩一會兒啊。
不過，回家睡着了，
倒可以做各種各樣的夢呢！
正做着好夢，
又聽見大人在叫：“該起牀上學啦！”
唉，要是不上學就好了。
不過，去了學校，
就能見到小夥伴，多麼開心哪！
正和小夥伴們玩着跳房子，
操場上卻響起了上課鈴聲。
唉，要是沒有上課鈴就好了。
不過，聽老師講故事，
也是很快樂很有趣的呀！
別的孩子也是這樣嗎？
也像我一樣，這麼想嗎？
課文學習
1.朗讀指導。
讀好長句子。這篇課文雖然是一首兒童詩，但個別詩句較長，學生讀起來比較困難。教師可利用範讀，或藉助停頓符號，指導學生恰當地把握停頓，幫助把長句子讀通順。如，“不過，回家睡着了，倒可以/做各種各樣的夢呢！”“正和小夥伴們/玩着跳房子，操場上/卻響起了上課鈴聲。”讀好大人的話。大人的話在文中出現了兩次。朗讀時，可聯繫生活，引導學生回憶爸爸媽媽催促時的模樣，然後模仿着讀一讀句子。也可以讓學生噹噹“大人”，催促文中的小朋友。
讀好每一節中前後三句話的情感變化。第1、2、3小節詩，語言的情感變化大致相同，由“開心”變成“沮喪”又轉向“開心”。朗讀指導和內容理解可以結合起來，通過講、扶、放的方法，讀出句子前後的情感變化。朗讀時，要重視教師的示範。
2.理解運用。
這首詩的內容描繪的就是孩子的生活，孩子的心聲。學生一讀，就會產生共鳴，教師不需要作過多講解。詩歌的學習可採用以讀促講，讀中感悟的方式。
學習第1、2、3小節時，教師可以讓學生讀讀句子，畫畫表情，引導學生髮現每一小節中，“我”的心情變化，都是由“快樂”變為“沮喪”，又由“沮喪”變成“期待”。教學時可以抓住一些關鍵詞，幫助學生體會心情，如，“唉，我好想再多玩一會啊。”可以啟發學生聯繫生活思考，假如是你會怎麼想怎麼做。“不過，回家睡着了，倒可以做各種各樣的夢呢！”引導學生想象“我”會做哪些有趣的.夢呢？以此來告訴學生有時候看似煩惱和無聊的事物，也藴含着樂趣。在此基礎上，讀出詩句的趣味。
第4小節的學習可結合課後的第一題展開教學。可以先讓學生在同桌之間問一問，感受一下“我”的好奇。然後，引導學生嘗試着來説説自己的經歷。説話時，允許學生用自己的方式來説，把話説清楚，把意思説明白即可，不強求學生按照課文的表達方式來説。
拓展閲讀：教案《一個接一個》
教學目標：
1．認識“接、覺”等13個生字。
2．有感情地朗讀課文，體會生活中的高興和不高興。
3．初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。
教學重點：認識“接、覺”等13個生字。
教學難點：有感情地朗讀課文，體會生活中的高興和不高興。
教學時間：2課時
第一課時
一、師生交談，引入新課
1.師生交談你每天都做過哪些事？
大家一塊討論討論。比如：吃飯、睡覺、做遊戲……這些事情當中，哪些是你喜歡做的？哪些是你不喜歡做的？哪些是一開始喜歡，一會兒之後又不喜歡了？哪些事情是你一開始不喜歡，一會兒之後又喜歡了？
2．引入課題
今天我們學習一首詩，寫的就是我們小朋友的事情，詩的題目叫做《一個接一個》。聽老師讀一遍，説説小詩人這一天當中都是做了哪些事情？
二、初讀課文認識生字
1．出示帶音節的字：接覺再做各種樣夢夥伴卻趣這這些字剛才老師讀的時候你注意到了嗎？藉助拼音，把它們讀出來吧。
（1）自由讀（2）個別讀（3）齊讀
（4）討論識字方法
2．出示去掉音節的字：接覺再做各種樣夢夥伴卻趣這
（1）開火車讀
（2）齊讀
3．出示詞語：月夜影子回家睡覺各種各樣起牀學校夥伴開心上課鈴操場有趣快樂老師講故事
（1）自由讀
（2）指名讀
三、拓展練習
1.自讀課文，不會讀的字大家交流。
2.説一説課文講了一件什麼事。
第二課時
一、遊戲導入
大家做一做《一個接一個》
二、研讀課文重點探究
1.學習第一小節。
（1）齊讀第一小節。
（2）師：這一小節裏面，小作者在做什麼事情？她喜歡做嗎？還要做什麼事情？生：踩影子睡覺板書：踩影子睡覺多玩一會兒
（3）大家想一想，在大人叫“我”回家睡覺的時候，我一開始是高興還是不高興啊？從哪句話裏面能夠看出來？學生體會“我好想多玩一會兒”，説一説你有沒有這樣的體會。在家長的意見跟我們的想法不一樣的時候，我們應該怎麼做？小作者是怎樣做的？體會“不過”的用法：雖然小作者一開始不太高興，但是很快想到了，聽大人的話回家睡覺也有好處。
2.學習第二小節。
（1）自己讀第二小節。
（2）師：睡覺的過程中又發生了什麼事情？“我”一開始是怎麼想的？生：大人讓我起牀上學，我想不上學
板書：不上學起牀上學
3．學習第三小節。
（1）自由讀第三小節。
（2）指名讀第三小節。
（3）師：到了學校，我做了什麼自己喜歡的事情？然後又發生了什麼？我是怎樣做的？生：和小夥伴跳房子，然後上課鈴響了。
體會：“也”字的用法：和小夥伴玩是很快樂很有趣的事情，聽老師講故事也是很快樂很有趣的事情。
（4）指導朗讀。
4．學習第四小節。
（1）齊讀第四小節。
（2）師：讀了這一小節你想説什麼？如果小作者是在問你？你會怎樣回答？
三、再讀課文深化理解
1.學生自由朗讀全詩，體會詩中的意思。
2.默讀全詩，説説詩的題目中所説的“一個接一個”是指什麼？生：是指一件又一件“我”喜歡的事情。生：是指一個又一個大人給“我”的命令。生：是指一件又一件“我”本來不喜歡的事情，後來都變成了“我”喜歡做的事情。
五、佈置作業
1．朗讀全詩。
2．背誦全詩。
板書設計：
一個接一個
踩影子多玩一會兒
睡覺不上學
起牀上學不上學
上課沒有上課鈴
文萃咖
