《和時間賽跑》通過“我”的外祖母去世憂傷不已，後來在爸爸一席話的啟示下，和時間賽跑，最後體會到怎樣珍惜時間的故事。
和時間賽跑
林清玄
讀小學的時候，我的外祖母去世了。外祖母生前最疼愛我。我無法排除自己的憂傷，每天在學校的操場上一圈一圈地跑着，跑得累倒在地上，撲在草坪上痛哭。
那哀痛的日子持續了很久，爸爸媽媽也不知道如何安慰我。他們知道與其欺騙我説外祖母睡着了，還不如對我説實話：外祖母永遠不會回來了。
“什麼是永遠不會回來了呢?”我問。
“所有時間裏的事物，都永遠不會回來了。你的昨天過去了，它就永遠變成昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一樣小，現在再也不能回到你這麼小的童年了。有一天你會長大，你也會像外祖母一樣老，有一天你度過了你的`所有時間，也會像外祖母一樣永遠不能回來了。”爸爸説。
爸爸等於給我説了一個謎，這個謎比“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”還讓我感到可怕，比“光陰似箭，日月如梭”更讓我有一種説不出的滋味。
以後，我每天放學回家，在庭院裏看着太陽一寸一寸地沉進了山頭，就知道一天真的過完了。雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了。
我看到鳥兒飛到天空，它們飛得多快呀。明天它們再飛過同樣的路線，也永遠不是今天了。或許明天飛過這條路線的，不是老鳥，而是小鳥了。
時間過得飛快，使我的小心眼裏不只是着急，還有悲傷。有一天我放學回家，看到太陽快落山了，就下決心説：“我要比太陽更快地回家。”我狂奔回去，站在庭院裏喘氣的時候，看到太陽還露着半邊臉，我高興地跳起來。那一天我跑贏了太陽。以後我常做這樣的遊戲，有時和太陽賽跑，有時和西北風比賽，有時一個暑假的作業，我十天就做完了。那時我三年級，常把哥哥五年級的作業拿來做。每一次比賽勝過時間，我就快樂得不知道怎麼形容。
後來的二十年裏，我因此受益無窮。雖然我知道人永遠跑不過時間，但是可以比原來跑快一步，如果加把勁，有時可以快好幾步。那幾步雖然很小很小，用途卻很大很大。
如果將來我有什麼要教給我的孩子，我會告訴他：假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。
《和時間賽跑》教案
一、全文初探
(一)導入新課
教師：今天老師給大家猜個謎語，看誰先猜到：“看不見，摸不着，跑得快，不長腳，只見它過去，不見它回頭”。
學生可能猜到謎底“時間”。
然後教師問：“同學們對時間這個概念，是怎麼認識的。”引出對時間不斷流逝永不復返的認識。
讓學生交流預習時蒐集的材料，加深對時間的認識。
教師小結：台灣作家林清玄不僅感受到了時間不斷流逝，時間的珍貴，更讓我們敬佩的是他在生活中還能和時間賽跑(板書)，今天我們學習第三課《和時間賽跑》。
(二)檢查預習，質疑問難
想想課文講了哪些事?讀後你明白了什麼?第一問：學生在課前反覆讀課文基礎上會回答：(1)外祖母去逝，爸爸和“我”談話;(2)觀察太陽變化;(3)觀察小鳥飛行路線;(4)和太陽賽跑;(5)和作業賽跑五件事。如果學生説不全，引導其他學生補充。[這一環節設計，培養了學生抓課文主要內容的能力]
第二問：質疑問難：四人小組活動，在小組討論的基礎上提出共性問題。在學生回答後出示預先寫好的問題：
(1)“所有時間裏的事物，都永遠不會回來”什麼意思?
(2)“我”把什麼當作一個謎?
(3)“我”怕什麼?
(4)“説不出的滋味”是什麼滋味?
(5)“雖然明天還會有新太陽，但永遠不會有今天的太陽了”什麼意思?
二、重點探究，解決問題
(一)學習課文(1-4自然段)解決前四個問題學習方法可採用指名朗讀，自由讀這部分內容。聯繫外祖母去世爸爸説的話談感受來回答前四個問題，教師這樣引入：“從剛才大家疑問中可以看出大家對第4自然段提出問題最集中，那麼我們就先來解決這些問題。”然後，學生帶着問題讀書，小組內交流達成共識：這個謎是“我”對爸爸説的為什麼所有時間裏的事物都永遠不會回來了感到不理解，感到可怕。這裏還可以引導學生結合自己生活認識來談。進一步理解“所有時間裏事物都永遠不會回來”這句話的意思。
(二)學習課文(6-8自然段)
學習步驟：
教師過渡：“是啊，就因為‘我’對事物永遠不會回來這個問題產生了疑問，對時間有了朦朧的可怕認識，促使‘我’在生活中去有意觀察。通過觀察又有了新的認識。”
學生活動：
(1)自由朗讀6、7自然段。
(2)觀察課件，幫助理解。
(3)結合自己生活中觀察及親身體驗來談。
(4)再讀課文，深化認識。
為了幫助理解，可採用以下方式：
結合學生生活體驗談：教師可讓學生回憶自己過去最有意義、最留戀的某個時間或某件事情。問想不想再重新過一次，是不是特別渴望再經歷一次。如：某某領獎儀式，幼兒園三年美好時光。這種願望能否實現?為什麼?從而體會時間流逝的無情。
結合學生生活觀察談：充分讓學生把自己看到的時間裏事物消失的例子談出來。如花的生長過程：由發芽、長葉、開花到枯萎，明年雖然還會這樣生長，卻不是這棵花而是另一棵花了。
教師小結：時光一旦過去了，將再不會回來，當“我”留心觀察後對爸爸説的話有了進一步認識，並且心裏感到了着急和悲傷。於是突發奇想，要與時間賽跑，下面請同學讀第"自然段，想作者如何“和時間賽跑”的，跑勝後的心情怎樣?畫出表達作者感受的句子。教師幻燈出示：“每一次比賽勝過時間，你就快樂得不知道怎麼形容。”討論理解這句話，教師可引導，當“我”跑勝了太陽，提前回到家，贏得的時間可幹些什麼?從而理解快樂的無法形容。結合自己的生活經驗，再談贏得時間後的感受。這裏應重視有感情朗讀的訓練，使學生從有感情朗讀中感受與時間賽跑的快樂。
三、佈置作業
課下也試着“與時間賽跑”，下節課談一談自己的收穫及感受。
文萃咖
