導語：整體認讀音節 一般是指添加一個韻母后讀音仍和聲母一樣（或者添加一個聲母后讀音仍和韻母一樣）的音節（yuan比較特殊），也就是指不用拼讀即直接認讀的音節，所以整體認讀音節要直接讀出。以下是小編整理漢語拼音整體認讀音節有哪些的資料，歡迎閲讀參考。
、chi、shi、ri ：這四個音節的韻母都是舌尖後元音“-i”，發音時口形舌位不好掌握。把這四個音節當作整體來認讀，是為了避開學習舌尖後元音“-i”的困難。
、ci、si ：這三個音節的韻母都是舌前元音“-i”，發音時口形舌位也不好掌握。把這三個音節當作整體來認讀，是為了避開學習舌尖前元音“-i”的困難。
：這個音節可以看作韻母ie自成音節，也可看作由聲母y和韻母ê拼成的音節。如果按前一種理解，那麼，把它作為整體來認讀，是為了免教拼寫規則(《方案》規定：韻母ie自成音節，要把i改為y);如果按後一種理解，則把它作為整體來認讀，是為了免教舌面前半低元音“ê”。
、yin、ying、wu：這四個音節是按照《方案》規定的拼寫規則，由韻母i、in、ing、u前面加y或w構成的。把這四個音節當作整體來認讀，是為了不教拼寫規則。
、yue、yun、yuan：這四個音節是按照《方案》規定的拼寫規則，由撮口呼韻母ü、üe、ün、üan前面加y構成的。把這四個音節當作整體來認讀，也是為了不教拼寫規則。
PS: yan 這個音節不屬於以上五種情況，故不列為整體認讀音節。Yan中的a相當於ê，但不是ê。Yan中的an不是“安”的音，實際讀ên，國際音標是〔εn〕。有的.老師教成“y(衣)-an(ên)-yan(煙)”是可行的。
16個整體認讀音節分別是：zhi 、chi、shi、ri、zi、ci、si、ye、yi、yin、ying、wu、yu、yue、yun、yuan1.
zhi、chi、shi、ri ：這四個音節的韻母都是舌尖後元音“-i”，發音口形舌位不好掌握。把這四個音節當作整體來讀，是為了避開學習舌尖後元音“-i”的困難。
、ci、si ：這三個音節的韻母都是舌前元音“i”，發音口形舌位不好掌握。把這三個音節當作整體來認讀，是為了避開學習舌尖前元音“i”的困難。
：這個音節可以看作韻母ie自成音節，也可看作由聲母y和韻母ê拼成的音節。如果按前一種理解，那麼，把它作為整體來認讀，是為了免教拼寫規則(《方案》規定：韻母ie自成音節，要把i改為y);如果按後一種理解，則把它作為整體來認讀，是為了免教舌面前半低元音“ê”。
、yin、ying、wu：這四個音節是按照《方案》規定的拼寫規則，由韻母i、in、ing、u前面加y或w構成的。把這四個音節當作整體來認讀，是為了不教拼寫規則。
、yue、yun、yuan：這四個音節是按照《方案》規定的拼寫規則，由撮口呼韻母ü、üe、ün、üan前面加y構成的。把這四個音節當作整體來認讀，也是為了不教拼寫規則。
PS:yan 這個音節不屬於以上五種情況，故不列為整體認讀音節。Yan中的a相當於ê，但不是ê。Yan中的an不是“安”的音，實際讀ên，國際音標是〔εn〕。有的老師教成“y(衣)-an(ên)-yan(煙)”是可行的。整體認讀音節前面的10個音節“zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu 、yu ”，因為與聲母表的順序相同，學生容易記祝但用兒歌記憶則更有趣
“zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si yi、wu 、yu”。
而對於後面的6個“ye、yue、yuan、yin 、yun、ying”音節，因為沒有規律，所以學生記憶起來比較困難。即使在老師的再三強調下一時記住了，可不久又忘了。
怎樣才能讓學生牢牢地記住這些音節呢?用順口溜來引導學生就容易多了：
因(yin)一(yi)夜(ye)雨(yu)，無(wu)雲(yun)映(ying)圓(yuan)月(yue)。
兩句話裏共有9個整體認讀音節。這兩句話通俗易懂，朗朗上口，學生很容易便記住了，且經久不忘。達到了事半功倍的效果。還有一種方法，編輯古詩記憶：zhi chi shi zi ci si 共六個，還有十個：
文萃咖
