教學內容：
教材分析：
《讀唐詩》是人教版小學音樂五年級上期欣賞課，歌曲為兩段體，大調式。第一樂段有四個樂句，前三個樂句基本用了相同節奏。八分休止符的運用，使音樂顯得較為活潑。第四樂句在“泉”上延長至兩拍，最後結束在主音上。
教學目標：
1．通過欣賞歌曲《讀唐詩》，瞭解歌中唱到的古詩，感受古詩文化的博大精深，感受歌曲的意境。
2、通過活動複習學過的古詩歌曲，增進學生對我國古詩文化的瞭解，激發學生對古詩文化的熱愛。
3、通過已有的知識進行歌曲欣賞，感受速度、節奏、旋律與音樂形象的關係。
4、引導學生選擇合適的音樂為故事朗誦配樂，讓音樂與古詩的意境融為一體，增加學生對古詩意境的理解。
5．通過拓展活動創編古詩新唱，發揮學生的主體性，培養音樂創造能力，讓學生選擇合適的音樂進行吟誦古詩、自編旋律演唱古詩、表演古詩情境等，使音樂與古詩的意境融合一起。
6、通過競賽的方法激勵學生主動參與教學活動，激發學生的學習興趣。
教學重點：用不同的方法，從不同的角度和層面去理解歌曲，感受音樂美。
教學難點：通過欣賞歌曲《讀唐詩》，增進學生對我國古詩文化的瞭解，並組織學生在活躍而有序的課堂氣氛中開展音樂表演活動，激發學生對古詩文化的熱愛。
教 具：電子琴、中阮、四塊小黑板
教學輔助手段：
教學過程：
一、組織教學創設情境
用《春江花月夜》作背景音樂（百度搜索：），學生觀看古詩圖片：《絕句》（百度搜索：、），《梅花》（百度搜索）《靜夜思》（百度搜索
），讓學生感受古詩詩中有畫，畫中有詩的文化魅力。
二、欣賞歌曲《讀唐詩》
1．導言：這幾部古詩畫卷向我們展示了我國源遠流長的古詩文化，它不僅是我國優秀的文學遺產之一，也是全世界文學寶庫中的一顆璀璨的明珠。老師相信同學們一定會背很多唐詩。今天，就讓我們一起走進唐詩，先來欣賞一首歌曲，歌曲的名字叫《讀唐詩》（視頻展示讀唐詩曲譜，百度搜索
它的歌詞非常富有特點，聽後你一定會有驚奇的發現，請欣賞《讀唐詩》。
2.師：你們發現歌詞的特點了嗎?
學生回答（ 歌詞中有許多的古詩）
師：聽了這首歌曲能使我們聯想到許多古詩，那麼這首歌曲中究竟隱藏了多少首古詩呢?老師想考考你們，我們用分組來進行比賽，看看哪組同學知道的唐詩知識最多?
那我們分成四組，每組有一塊題板，請將歌詞與古詩題目用連線連接起來，小組同學共同完成，連接最快最準確的為優勝組。（活動進行中同時播放歌曲《讀唐詩》做背景音樂百度搜索：
，使學生熟悉旋律。連接好的把題板送到前面。）
(同學們都連接完了，我們來看看他們連接是否正確，老師請你們一起來做評委，（講解題板）向優勝組表示祝賀)
題板內容：
“牀前的月光” 《靜夜思》 （李白）
“窗外的雪” 《夜雪》 （白居易）
“高飛的白鷺” 《絕句》 （杜甫）
“浮水的鵝” 《詠鵝》 （駱賓王）
“楓橋的鐘聲” 《楓橋夜泊》（張繼）
“巴山的雨” 《夜雨寄北》（李商隱）
“邊塞的戰士” 《出塞》 （王昌齡）
“異鄉的客” 《九月九日憶山東兄弟》（王維）
3．師：現在我們知道了，這首歌曲中隱藏了多少首古詩呢？
生答：（八首）
師：對了，這首歌曲是以八首古詩中最美的佳句組成的歌詞。現在讓我們有感情地朗誦一遍歌詞，體驗歌曲表達怎樣的情感。（百度搜索
）
師：同學們讀得真好，都發自內心的歌頌和讚美着唐詩。
4．師：請再聽一遍，《讀唐詩》百度搜索：
，可以小聲隨歌曲哼唱。同時想想你是怎樣來理解“唐詩裏有畫，唐詩裏有歌”這句歌詞的呢?學生回答。
師：我們以一首唐詩為例。比如説曲中“高飛的白鷺”是出自哪個作者的哪首詩？生答：（杜甫的絕句）
古人喜歡見物詠懷，見景抒情，對自己的所見所思進行即興吟唱，我們也來學學看，（吟詩時作搖頭晃腦狀），老師朗誦（“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。”）注意聽老師吟誦詩歌時有什麼特點？跟讀現在的白話文有區別嗎？
師：很有韻律感，與今天的音樂很相近，它的節奏，音調與音樂是相通的，感覺就像在唱歌一樣，真是詩中有歌啊。
師：古人還喜歡邊吟詩邊作畫呢，如果讓你來給《絕句》這首詩作畫，你會畫些什麼呢?我們一句一句的來。（學生回答）
你看全詩一句一景，合起來則宛如一幅渾然一體的畫卷。其中對景物色彩的描繪有哪些?（學生回答）鸝之“黃”，柳之“翠”，鷺之“白”，天之“青”，雪之“白”。
師：這些色彩絢麗的景物，遠近高低相映成趣，真是一派春和景明、令人賞心悦目的畫面啊。
5．師：歌詞我們都理解了，現在讓我們隨音樂唱一唱，請你們找找歌曲中的高潮樂句在什麼地方?（百度搜索：
）
6.出示高潮樂句，學生觀察這兒還有一個音樂記號，它代表什麼意思呢？就像數學中的什麼記號？（生答：大於號，）在音樂中代表重音記號，這兒力度要唱得重些、強些。師板書：“>”重音記號。觀察高潮樂句用了什麼音符?（生答：附點四分音符，師：附點四分音符我們已經學過，它該唱多長呢？生答：一拍半，下面我們一起把節奏讀一遍，體會附點四分音符，它使音樂情緒有了一種什麼變化？它一共使用了幾小節？）出現了四個小節。師：連續四個小節的附點四分音符在一起，它使音樂情緒有了一種推動感。）
（學生讀一遍節奏，再按節奏讀歌詞，最後隨琴唱一唱這句旋律。）視頻展示台展示下面的片段
ⅹ — ︳
楓 橋的鐘聲 巴 山的雨，
ⅹ — ︳
邊 塞的戰士 異 鄉的客。
6．師：你們還有什麼唱不準的地方嗎?練習歌曲中難點——弱起、連音線及後十六分音符。（即興節奏寫於黑板） ⅹⅹⅹⅹⅹⅹ·︳ⅹⅹⅹⅹⅹⅹ— ︳
唐 詩像清泉 流進我心窩。
唐 詩是祖先 在向我訴説。
7．師：高潮樂句之後，音樂又迴轉平穩，好像是高潮過後在細心聆聽祖先的訴説，力度、速度應怎樣表現呢?
生答：（稍弱、平穩）。
8.我們用親切、自然的聲音跟琴完整地把這首歌曲唱一遍。
三、拓展音樂活動
1．師：祖先在向我們訴説，詩人以詩抒懷，從詩中我們體驗到他們的喜、怒、哀、樂，體會到他們心中細膩的情感。今天我們也來借古人的情懷，抒發我們的情感，好不好?
師：我們分成四組表演，每組可以選擇《讀唐詩》中的古詩，也可以選擇你們學過的古詩、喜歡的.古詩進行表演，各組討論，用什麼形式？怎麼表演？討論一下，有什麼好的建議或方法請説來聽聽。
唐詩是我國創通文化中最精華的部分之一，朗誦這些古詩或合唱古詩歌曲可以增加我們傳統文化的知識，現在我宣佈開“古詩朗誦演唱會”的形式，分兩關比賽。
2.形式：（根據課堂具體情況而定，不可拘泥）
A.第一關吟誦古詩。配樂朗誦歌曲《讀唐詩》的歌詞中所隱含的古詩（共8首，可選擇其中的4首作配樂朗誦）。
配樂參考樂曲，如《春江花月夜》《二泉映月》或由小組內的學生自己彈奏中阮配樂。
B.第二關演唱古詩。學生演唱古詩歌曲。已經學過的古詩歌曲有《詠鵝》《江雪》《梅花》《登鸛雀樓》《靜夜思》等。
3．各小組同學根據以上內容排練。
4.欣賞古詩文化。同學們表演得真好，下面我們一起來欣賞幾首古詩歌曲《憫農》（百度搜索：音樂）、《靜夜思》（百度搜索）
等。
師：老師這兒帶了一首大家耳熟能詳的曲子，聽一聽歌詞裏唱了些什麼？（播放毛寧的《濤聲依舊》百度搜索：
）現在有的歌曲引用古典詩歌的語意，重新加以創作，既保留了古詩的意味，又注入了現代思想，剛才大家所聽的《濤聲依舊》就是借用了《楓橋夜泊》這首詩作為歌詞的，還有一些歌曲，比如蘇軾的《明月幾時有》，李善隱的《別亦難》，李煜的詞牌名《虞美人》等都是直接取自於古典詩歌。
四、小結
中華民族的古詩文化博大精深，源遠流長，我們每一位中華兒女都為有這樣的古詩文化而感到驕傲，感到自豪。我們應該多讀古詩，唱古詩歌曲，把古詩文化發揚光大，課後請同學們留意收集一些有關古詩的歌曲、圖畫、書法等藝術作品。
好了，讓我們帶着對古詩的喜愛與讚美的情感再次演唱《讀唐詩》，結束我們今天的課。（學生隨音樂演唱，教師指揮，把課堂氣氛推向高潮。）
板書：
讀唐詩
八首古詩>重音記號
高潮樂句 X. 附點四分音符
細心聆聽 X. X連音線
文萃咖
