詞語的錘鍊
大家都聽説過“推敲”的故事吧!説説看“推”好還是“敲”好，為什麼？
……
有一次，賈島騎着驢子在街上走。當時，曲江邊上的樹林旁，正有許多鳥兒在飛翔着，他想，鳥兒到了晚上一定是宿在這裏的樹上。於是便吟詩一句：“鳥宿池邊樹”；有了上句，可還沒有下句。正在苦苦思索的時候，眼前忽然出現了一座廟宇，一下子引起了他的聯想：鳥宿池邊樹當然是在晚上，晚上和尚一定歸來，歸來必定推門，於是便吟出下句：“僧推月下門”。
但兩句詩作成後，他吟着吟着，突然覺得“推”字不如改成“敲”字好，因為晚上廟門已關，“推”門進去不但不可能，同時也不生動，不如讓和尚來“敲”門更恰當。可是究竟是用“推”好呢，還是用“敲”好，他又一時決定不下來。坐在驢背上，因思考“推敲”入迷，誤闖到韓愈的轎子前，驚了韓愈的駕，韓愈怒問，賈島回答是因為痴迷於“推敲”而誤闖，韓愈敬佩其精神消了怒氣，並幫他分析到：依我看，“敲”字好。想想看，在一個月光皎潔的晚上，四周寂然無聲。這時候，一個僧人得得地敲打着山門，其情景該是多麼幽美啊!賈島聽了，就將“推”改為“敲”了。
其實“推”好還是“敲”好，自從故事產生後，世人就有不同於韓愈的截然相反的理解，即“推”好。那麼究竟哪一種理解好呢？著名美學家朱光潛先生的觀點對我們很有啟發：
一般人不瞭解文字和思想情感的密切關係，以為更改一兩個字不過是要文字順暢些或是漂亮些。其實更動了文字，就同時更動了思想情感，內容和形式是相隨而變的。姑舉一個人人皆知的“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”的實例。古今人都讚賞“敲”字比“推”字下得好。其實這不僅是文字上的分別，同時也是意境上的分別。“推”字固然顯得魯莽，但表達是冷清孤寂的氛圍(廟裏無其他和尚)；“敲”雖然顯得拘禮，但不免剝啄有聲敲，打破了沉寂(也表明廟裏還有其他和尚)，如王維的《鳥鳴澗》“月出驚山鳥，時鳴春澗中”反襯了此處的清幽。
所以很懷疑韓愈的修改是否真如古今所稱賞的那麼妥當。究竟哪一種意境是賈島當時在心裏玩索而要表現的，只有他自己知道。問題不在“推”字和“敲”字哪一個比較恰當，而在哪一種境界是他當時所要説的而且與全詩調和的。在文字上推敲，骨子裏實在是在思想情感上“推敲”。
這“推敲”就修辭上説實際上就是詞語的錘鍊。它是修辭中最普通、最常用也最易掌握的一種修辭方法。並且，很重要的一點就是它在高考中考得也最多。例如：
1.詩歌鑑賞(03、04年全國卷，04、06年福建卷等)(年年都有)
如：04年福建高考題——下面這首宋代女詩人朱淑真的《秋夜》詩全詩無“情”字，而無處不含“情”。請從三、四句中找出最能體現詩人感情的一個字，並在對全詩整體感悟的基礎上，簡要分析詩人在這兩句詩中是如何營造意境的。
秋 夜 朱淑真
夜久無眠秋氣清，燭花頻剪欲三更。
鋪牀涼滿梧桐月，月在梧桐缺處明。
“涼”。“涼”字既寫天涼，又寫心境的孤寂(或心涼)。由牀上之月寫到天上之月，過渡（頂針）巧妙；愁情、涼牀、月影和梧桐，共同營造出孤寂（離愁別怨）的意境。
又如：06年福建高考題——下面這首詩(李商隱《端居》)中的“敵”可否換成“對”或其它詞？請簡述理由：
遠書歸夢兩悠悠，只有空牀敵素秋。階下青苔與紅樹，雨中寥落月中愁
不能換成“對”或其它詞。用“敵”字不僅突出“空牀”與“素秋”默默相對的寂寥清冷的氛圍，而且表現出空牀獨寢的人無法承受“素秋”的清冷淒涼的情狀，抒發了詩人心靈深處難以言狀的悽愴之情。
2.對聯(福建省04年、05年的對聯題)製作(值得長年考試的)
如：請補寫一句與上聯字數相等、結構相似的下聯。(04年福建高考題)
上聯：愛國誠信是做人根本
下聯：求實謙虛為治學前提
又如：根據下面一副對聯的上聯，對出下聯，並擬出恰當的橫批。(05年高考題)
上聯：華夏兒女文武雙全建偉業
下聯：炎黃子孫德才兼備展宏圖
橫批：振興中華
3.寫請柬(05年全國卷三)(新題型)
如：王孝椿準備6月16日在陽光飯店為爸爸過70歲生日，想請爸爸的老戰友劉妙山夫婦那天中午12點來一起吃飯。請以王孝椿的名義給劉妙山夫婦寫一份請柬。要求稱呼得體，表述簡明，措詞文雅。（不超過40個字）
劉伯父、伯母：
茲定於6月16日中午12點在陽光飯店設宴慶賀家父70壽辰，(屆時)恭(敬)請光臨。
王孝椿恭請
六月七日
4.選詞填空(如2006年全國卷一的第18題填關聯詞、05年兩份考試中心卷所命制的寫敬詞謙語、更早期的詩歌選詞填空等)(新題型)
如：日常交際中，注重禮貌用語、講究措辭文雅是中華民族的優良傳統。請寫出下列不同場合中使用的兩個字的敬辭謙語。
示例：探望朋友，可以説"特意來看您"，更文雅一點，也可以説"特意登門拜訪"。
⑴想託人辦事，可以主產"請您幫幫忙"，也可以説"拜託您了"。
⑵請人原諒，可以説"請原諒"、"請諒解"，也可以説"請您包涵"。
⑶詢問長者年齡，可以説"您多大歲數"，也可説"您老人家高壽"。
⑷邀請朋友到家裏作客，可以説"下午我在家裏等您來"，也可以説"下午我在家恭候您光臨"。
⑸把自己的著作送給人，可以在書上寫"請您多提意見"，也可以寫"××先生(斧、雅)指正"。
等形式對考生進行檢測。而從這些檢測的形式中，我們還發現對詞語錘鍊的檢測，涉及到兩方面，一是能分析這些詞語對內容與形式的影響，二是能根據題目要求做具體的錘鍊。
所以我們若要搏取高考的高分數，就得同時在這兩方面提高詞語錘鍊的能力。就分析而言，我們要了解
㈠ 詞語錘鍊的目標
例一：魯迅在《藤野先生》一文中將下面句子
從此就看見許多“新”(可以是剛來)的先生，聽到許多“新”(相對“舊”)的講義。(語義相對模糊) 改成：
從此就看見許多陌生(從未見過)的先生，聽到許多新鮮(從未學過)的講義。
二者的差別在哪裏呢？前面兩個“新”相對後者顯然都是比較模糊的概念，即使僅理解成與“舊”相對，就有內容新、紙質新、思想新、教學新等多種意思，讀者不能很快地準確地體會作者所要表達的意思，就有可能誤解，並且一誤再誤，造成最終的誤讀。而後者就沒有這樣的問題。
例二：魯迅在《無題》詩中原是這樣寫的
忍看朋輩成新鬼，怒向刀邊覓小詩
經過反覆推敲，魯迅定稿時將加點字“邊”改成“叢”，於是有了現在的
忍看朋輩成新鬼，怒向刀叢覓小詩
大文豪魯迅在這裏追求的也是對題旨情境的適應，因為“邊”雖然也顯示了刀鋒的`寒意，但只有“叢”才足以充分表現白色恐怖之濃重，所以它更符合詩人想要表達的情境。例三：宋朝宋祁《玉樓春》：
東城漸覺風光好,皺波紋迎客棹。 綠楊煙外曉寒輕,紅杏枝頭春意鬧。
浮生長恨歡娛少,肯愛千金輕一笑,為君持酒勸斜陽,且向花間留晚照。
王國維《人間詞話》：“紅杏枝頭春意鬧”，着一“鬧”字，而境界全出。十分生動地刻畫了春天的蓬勃生機。例四：探望朋友，可以説"特意來看您"，更文雅一點，也可以説"特意登門拜訪"。
⑴想託人辦事，可以主產"請您幫幫忙"，也可以説"拜託您了"。
⑵請人原諒，可以説"請原諒"、"請諒解"，也可以説"請您包涵"。
⑶詢問長者年齡，可以説"您多大歲數"，也可説"您老人家高壽"。
⑷邀請朋友到家裏作客，可以説"下午我在家裏等您來"，也可以説"下午我在家恭候您光臨"。
⑸把自己的著作送給人，可以在書上寫"請您多提意見"，也可以寫"××先生(斧、雅)指正"。
總結前面的分析，我們知道了詞語錘鍊追求的不僅是用詞正確，更是講求用詞最佳(最恰當、最生動、最得體、最簡明、最有表現力)。那麼我們的分析，就可圍繞着這幾方面進行。至於具體地運用，我們宜先了解
㈡ 詞語錘鍊的角度
1．詞義上的錘鍊（A．同義選用 B．反義配用）
例五：他不回答，對櫃裏説：“温兩碗酒，要一碟茴香豆。”便排（拿、摸、掏、甩）出九文大錢。
而同一篇小説中的孔乙己作者還這樣寫道：
他從破衣袋裏摸出四文大錢
(其實，當孔乙己“摸”的時候，他的情況與“排”的時候就大不一樣了，同是拿錢，拿出了各自不同的動作特點，心理活動，性格特徵以及經濟狀況：作者力求用最簡潔的語言達到最豐富的表現效果。)
例六：細羽家禽磚後死，粗毛野獸石先生(講述蒲松齡作對的故事)
杭州西湖岳墳聯(能表現在同一問題上的倡導和訓戒) ：
青山有幸埋忠骨，白鐵無辜鑄佞臣
2．色彩上的錘鍊
例七：一篇廣播稿這樣寫：今年第一季度的產品全部(全都)合格。
（語體色彩不諧，“全部”與“全不”諧音，宜改為“全都”）
例八：當三個女子從容地轉輾於文明人所發明的槍彈的攢射中的時候，這是怎樣的一個驚心動魄的偉大呵!中國軍人的屠戮婦嬰的偉績，八國聯軍的懲創學生的武功，不幸全被這幾縷血痕抹殺了。
(前幾個褒義詞及後面的“不幸”，特別能表現段政府的鎮壓的瘋狂與惡劣，以及影響的範圍，表達了魯迅出離的憤怒以及對段政府的諷刺。)
例九：曲曲折折的荷塘上，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。 荷塘的四面，遠遠近近，高高低低都是樹，而楊柳最多。
例十：靈車隊，萬眾心相隨。哭別總理心欲碎，八億神州淚紛飛。
例十一：下列四句話，用的詞語相同，但強調的重點卻不同。其中分別強調“受話人”和“打電話”這件事的一組是 C
① 他上午在家裏是給我打了一次電話。
② 他上午是在家裏給我打了一次電話。
③ 他是上午在家裏給我打了一次電話。
④ 他上午在家裏給我是打了一次電話。
A．②③ B．①② C．①④ D．③④
僅僅更動了一個“是”的位置，強調的重點就發生了變化。
再如做對聯，對聯擬得好不好，結構非常重要。
例十二：請補寫一句與上聯字數相等、結構相似的下聯。(04年福建高考題)
上聯：愛國誠信是做人根本(大結構為“是”字主謂句，主語為並列短語，賓語為偏正短語)
下聯：求實謙虛為治學前提
詞語錘鍊可以從詞義、色彩、語音、結構四個角度進行。 當然，光有角度沒有方法，我們還是不會錘鍊詞語。所以我們還得研究一下那方法。㈣詞語錘鍊的方法
例十三：魯迅先生在小説《藥》中寫華大媽拿錢，是這樣寫的：
華大媽在枕頭底下掏了半天，掏出一包洋錢
（同是拿錢，拿出了各自不同的動作特點，心理活動，性格特徵以及經濟狀況：作者力求用最簡潔的語言達到最豐富的表現效果。）
例十四：鄧小平在與撒切爾夫人談我們對香港問題的基本立場時，這樣説道：
如果中英兩國抱着合作的態度來解決這個問題，就能避免大的波動。
（這裏不説“必須”，只説如果，用得好，它不但已經包含着“必須”了，表達得體而且還透着柔裏有剛、綿裏藏針的特點。） 例十五：後來，我從姐姐一個最要好的同學嘴裏，費了很多周折，才摳出幾句話來。
（“摳”比之“套、哄、誘、逼”都具體形象，使人有所感）
這個例子表明，錘鍊詞語可以採用2.寓抽象於具體的方法。
當然除上述兩法之外，錘鍊詞語還可以採用3.移用詞語的方法，把本是用來形容甲事物的詞語移來修飾乙事物，達到一種突兀、耐人尋味的效果。
例十六：
唯恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁；
蜜蜂是在釀蜜，又是在釀造生活。 人窮志不窮。
4.雙關語(即“一石雙鳥”，而非修辭格的雙關)，如：
例十七：04年福建高考題——下面這首宋代女詩人朱淑真的《秋夜》詩全詩無“情”字，而無處不含“情”。請從三、四句中找出最能體現詩人感情的一個字，並在對全詩整體感悟的基礎上，簡要分析詩人在這兩句詩中是如何營造意境的。
秋 夜 朱淑真
夜久無眠秋氣清，燭花頻剪欲三更。
鋪牀涼滿梧桐月，月在梧桐缺處明。
“涼”。“涼”字既寫天涼，又寫心境的孤寂(或心涼)。由牀上之月寫到天上之月，過渡（頂針）巧妙；愁情、涼牀、月影和梧桐，共同營造出孤寂（離愁別怨）的意境。
5、活用詞性
例十八：毛澤東的《沁園春》中的
指點江山，激揚文字，糞土當年萬户侯
可見錘鍊的方法至少有：寓繁於簡、力求形象、移用、雙關語、活用詞性
課堂練習題：
1. 下面是一首對仗工整的古代詩歌，它寫的是閒適恬靜、清幽自然的夏夜情景。分別選出最能表現該詩意境的詞。
溪漲清風 面， A吹 B 掠 C 襲 D 拂
月 繁星滿天。 A 落 B 圓 C 明 D 上
數只船 浦口， A 傍 B 依 C 橫 D 到
聲笛起山前。 A 聲 B 有 C幾 D一
2. 簡要分析説明加點詞的用法及其作用。
輕輕的我走了，正如我輕輕的來；我輕輕的招手，作別西天的雲彩。
那河畔的金柳，是夕陽中的新娘；波光裏的豔影，在我的心頭盪漾。
(生怕驚動了康橋的每一樣東西，表達了對康橋的小心呵護，表達了對康橋深沉的愛)
3.下面對話摘自《雷雨》，魯侍萍台詞中的“老爺”可有可無嗎？為什麼？
周樸園：你是誰？／魯侍萍：我是這兒四鳳的媽，老爺。
（有無“老爺”，大有區別。一個詞便使整句台詞有了弦外之音，無窮韻味）
4.請分析下面這句話中加點詞語的錘鍊方法與作用。
北方也許正是攪天風雪，水瘦山寒；
(水淺了，山小了，寫出了水結冰、山因草木凋零而變禿，不僅寫形，而且寫心神之感受)
5. 閲讀下面一首詩，然後回答問題。（02年全國高考題）
春夜洛城聞笛
李白
誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。
此夜曲中聞折柳，何人不起故園情？
前人在評論這首詩時曾説，“折柳”二字是全詩的關鍵。詩中“折柳”有哪些含義？
“折柳”二字既指曲名，又不僅指曲名。折柳代表一種習俗，一個場景，一種情緒，折柳幾乎就是離別的同義語。它能喚起一連串具體的回憶，使人們藴藏在心底的鄉情重新激盪起來。這首詩抒寫了思鄉之情，而這種思鄉之情是從聽到“折柳”曲的笛聲引起的，可見“折柳”是全詩的關鍵。
6.將下面的對聯補寫完整。
上聯. ， ； 下聯：登虎丘塔，論天下園林
答案：攀天遊峯，觀東南勝景
7.簡要分析下面句子中加點詞的用法與作用。
長此以往，國將不國； 糞土當年萬户侯；
（表達非常簡潔，既賦於詞新的生命力，也顯得生動多了。）
家庭作業六道：
1. 下面這首詩(李商隱《端居》)中的“敵”可否換成“對”或其它詞？請簡述理由：
遠書歸夢兩悠悠，只有空牀敵素秋。階下青苔與紅樹，雨中寥落月中愁
不能換成“對”或其它詞。用“敵”字不僅突出“空牀”與“素秋”默默相對的寂寥清冷的氛圍，而且表現出空牀獨寢的人無法承受“素秋”的清冷淒涼的情狀，抒發了詩人心靈深處難以言狀的悽愴之情。
2. 下列句子的排列在結構上不合情理，請加以調整。
A、楊柳青青着地垂 B.借問行人歸不歸
C.楊花漫漫攪天飛 D.柳條折盡花飛盡
3. 將下面的對聯補寫完整。
上聯：知榮明恥，一身養正氣 下聯： ， 。
答案：除惡揚善，九州共和諧
4. 閲讀下面一首唐詩，然後回答問題。
過香積寺
王維
不知香積寺，數裏入雲峯。古木無人徑，深山何處鐘。
泉聲咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禪製毒龍。
注：安禪，佛家語，指閉目靜坐，不生雜念；毒龍，指世俗觀念。
古人評詩時常用“詩眼”的説法，所謂“詩眼”往往是指一句詩中最精煉傳神的一個字。你認為這首詩第三聯兩句中的“詩眼”分別是哪一個字？為什麼？請結合全詩簡要賞析。
參考答案：第三聯中寫山中危石聳立，流泉受到阻擋，只能緩慢地、時斷時續地流淌。它們在嶙峋的危石間艱難地穿行水流聲音變得細小了，低沉了，暗啞了，彷彿是在痛苦地幽咽。“咽”字下得極準確、生動、傳神。深山青松樹密蔭濃，日光照射在松林間，因為受到陰暗的環境影響，而現出寒冷的色調。詩人以“冷”字形容日色，更新奇絕妙。這十個字，把泉聲、危石、日色、青松四個意象有機地組合在一起，使日色之淒冷與泉聲的幽咽相互襯托，深僻冷寂之境界全出。趙殿成評論説：“下一‘咽’字，則幽靜之狀恍然；著一‘冷’字，則深僻之景若見。昔人所謂詩眼是也。”（《詩境淺説》）“咽”“冷”兩字精練傳神地顯示出山中景象的幽靜和詩人內心的孤寂，而這又恰到好處地表現了其制欲、修行、學佛所需要的清高幽僻的意境。“日色冷青松”一句，還巧妙地運用了“通感”的手法 。“日色”是視覺意象，詩人卻用觸覺感受的“冷”來形容它，使視覺向觸覺轉移，從而相互交通，這就更深刻更奇妙地表現出幽僻的感受。
5. 這樣幾個句子組合在一起，按此順序表達語意既不通，語音也不暢，請加以調整。
a加水可養魚蝦，b加人不是你我，c加馬跑遍天下，d加土可種桑麻。
答案：調整這首詩，要注意的東西很多，首先內容上如何圍攻一箇中心，其次詩句前後是否連貫，最後還得考慮押韻押得怎麼樣。當然，若能抓住D這個中心句，便知當為ACDB
6.王安石在《泊船瓜洲》中幾易其稿改定為“綠”(原先是“到”，後來改為“過”，又換為“入”字，再變為“滿”字)。請分析為什麼。
京口瓜洲一水間,鐘山只隔數重山。 春風又綠江南岸,明月何時照我還。
(形象，能直觀感受到。)
例三十三：閲讀下面一首詩，然後回答問題。（02年全國高考題）
春夜洛城聞笛
李白
誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。
此夜曲中聞折柳，何人不起故園情？
前人在評論這首詩時曾説，“折柳”二字是全詩的關鍵。詩中“折柳”的寓意是什麼？你是否同意“關鍵”之説？為什麼？
5．活用詞性（類），例三十四：
國將不國；糞土當年萬户侯；血沃中原肥勁草；
有牆壁隔着，有廊子界着，層次多了，景緻就見得深了。
（表達非常簡潔，既賦於詞新的生命力，也顯得生動多了。）
6．大詞小用，例三十五：
登高也響應老婆的號召，站起來伸懶腰。講求幽默。
訓練作業：
一、將下面的對聯補寫完整。
1. ， ；
登虎丘塔，論天下園林
2. 知榮明恥，一身養正氣
， 。
一、 2. 除惡揚善，九州共和諧
二、下面是一首對仗工整的古代詩歌，它寫的是閒適恬靜、清幽自然的夏夜情景。分別選出最能表現該詩意境的詞。
溪漲清風 面， A吹 B 掠 C 襲 D 拂
月 繁星滿天。 A 落 B 圓 C 明 D 上
數只船 浦口， A 傍 B 依 C 橫 D 到
(野渡無人舟自橫)
聲笛起山前。 A 聲 B 有 C幾 D一
三、下列句子的排列在結構上不合情理，請加以調整。
A、楊柳青青着地垂 B.借問行人歸不歸 C.楊花漫漫攪天飛 D.柳條折盡花飛盡
答案：調整這首詩，要注意的東西很多，首先內容上如何圍攻一箇中心，其次詩句前後是否連貫，最後還得考慮押韻押得怎麼樣。當然，若能抓住D這個中心句，便知當為ACDB
四、閲讀下面一首唐詩，然後回答問題。
過香積寺
王維
不知香積寺，數裏入雲峯。古木無人徑，深山何處鐘。
泉聲咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禪製毒龍。
注：安禪，佛家語，指閉目靜坐，不生雜念；毒龍，指世俗觀念。 古人評詩時常用“詩眼”的説法，所謂“詩眼”往往是指一句詩中最精煉傳神的一個字。你認為這首詩第三聯兩句中的“詩眼”分別是哪一個字？為什麼？請結合全詩簡要賞析。 參考答案：第三聯中寫山中危石聳立，流泉受到阻擋，只能緩慢地、時斷時續地流淌。它們在嶙峋的危石間艱難地穿行水流聲音變得細小了，低沉了，暗啞了，彷彿是在痛苦地幽咽。“咽”字下得極準確、生動、傳神。深山青松樹密蔭濃，日光照射在松林間，因為受到陰暗的環境影響，而現出寒冷的色調。詩人以“冷”字形容日色，更新奇絕妙。這十個字，把泉聲、危石、日色、青松四個意象有機地組合在一起，使日色之淒冷與泉聲的幽咽相互襯托，深僻冷寂之境界全出。趙殿成評論説：“下一‘咽’字，則幽靜之狀恍然；著一‘冷’字，則深僻之景若見。昔人所謂詩眼是也。”（《詩境淺説》）“咽”“冷”兩字精練傳神地顯示出山中景象的幽靜和詩人內心的孤寂，而這又恰到好處地表現了其制欲、修行、學佛所需要的清高幽僻的意境。“日色冷青松”一句，還巧妙地運用了“通感”的手法 。“日色”是視覺意象，詩人卻用觸覺感受的“冷”來形容它，使視覺向觸覺轉移，從而相互交通，這就更深刻更奇妙地表現出幽僻的感受。
文萃咖
