形容看書的心情的詞語

導語：泡一杯香茗，取一本書籍，滿屋飄蕩着艾爾頓·約翰飽經滄桑的歌聲，靜下心來，好好享受這難得的閒暇時光。以下小編為大家介紹形容看書的心情的詞語文章，歡迎大家閲讀參考!

形容看書的心情的詞語

晝耕夜誦——白天耕種，夜晚讀書。比喻讀書勤奮。

枕經籍書——枕着經，墊着書。形容酷嗜讀書，以書為伴。

枕籍經史——枕着經典，墊着史書。形容專心一意讀書。

枕典席文——謂以典籍為伴，勤於讀書學習。

折節讀書——折節：改變過去的志趣和行為。改變舊習，發憤讀書。

照螢映雪——利用螢火蟲的光和白雪的映照讀書，形容刻苦地讀書精神

招賢納士——招：招收；賢：有德有才的人；納：接受；士：指讀書人。招收賢士，接納書生。指網羅人才。

摘句尋章——摘取、搜尋文章的片斷詞句。指讀書侷限於文字的推求。

鑿壁偷光——原指西漢匡衡鑿穿牆壁引鄰舍之燭光讀書。後用來形容家貧而讀書刻苦。

映月讀書——利用月光來照明讀書。形容家境清貧，勤學苦讀。

映雪讀書——利用雪的反光讀書。形容讀書刻苦。

引錐刺股——錐：錐子；股：大腿。晚間讀書時想睡覺，就用錐子刺自己的大腿，以保持清醒。形容學習勤奮刻苦。

一介書生——一介：一個。舊時讀書人的自稱或對普通讀書人的雅稱。

一簞一瓢——一簞食物，一瓢飲料。形容讀書人安於貧窮的清高生活。

搖頭擺腦——腦袋搖來搖去。形容驕傲自得或自得其樂的樣子。亦以形容讀書吟誦的姿態。

洋洋盈耳——〖解釋〗洋洋：眾多；盈：充滿。指宏亮而優美的聲音充滿雙耳。形容講話、讀書的聲音悦耳動聽。

燕頷儒生——有封侯之相的讀書人。亦用以稱美志在建立軍功的士人。

尋章摘句——尋：找；章：篇章；摘：摘錄。舊時讀書人從書本中搜尋摘抄片斷語句，在寫作時套用。指寫作時堆砌現成詞句，缺乏創造性。

雪天螢席——比喻不分寒暑，刻苦讀書。

源頭活水——原比喻讀書越多，道理越明。現也指事物發展的動力和源泉。

學富五車——五車：指五車書。形容讀書多，學識豐富。

五行俱下——謂讀書敏捷神速。

五行並下——五行文字一併看。形容讀書速度快。

五行並下——五行文字一併看。形容讀書速度快。

五車腹笥——比喻讀書多，學識淵博。

文弱書生——〖解釋〗文弱：文雅而體弱。舉目文雅，身體柔弱的讀書人。

書香門第——舊時指上輩有讀書人的家庭。

書通二酉——比喻讀書甚多，學識豐富精湛。二酉，指大酉山、小酉山。據説小酉山上石穴中有書千卷，相傳秦人於此而學，因留之。見《太平御覽》卷四九引南朝宋盛弘之《荊州記》。後因以此為喻。

書聲朗朗——〖解釋〗形容讀書聲音清朗而響亮。

書聲琅琅——形容讀書聲音響亮。

書讀五車——形容讀書多、知識豐富。

世代書香——世世代代都是讀書的人家。

士農工商——〖解釋〗古代所謂四民，指讀書的、種田的、做工的、經商的。

十行俱下——眼睛一瞥就能看下十行文字。形容讀書極快。

十年寒窗——形容長年刻苦讀書。

韋編三絕——韋編：用熟牛皮繩把竹簡編聯起來；三：概數，表示多次；絕：斷。編連竹簡的皮繩斷了三次。比喻讀書勤奮。

徒讀父書——徒：只。父書：父親之言論。白讀父親的兵書。比喻人只知死讀書，不懂得運用知識，加以變通。

孫康映雪——比喻讀書非常刻苦。

宿學舊儒——〖解釋〗指老成博學的讀書人。

碩學通儒——儒：指讀書人。學問淵博，通達事理的學者。

十年窗下——科舉時代，讀書人要取得功名，終年埋頭在書本里。形容十年時間閉門苦讀。

詩禮之家——詩：指《詩經》；禮：指《周祀》、《儀禮》、《禮記》。舊指世代讀書講究禮教的人家。

詩禮人家——世代讀書以傳統封建禮教為行為準則的人家。

舍策追羊——放下手中書本去尋找丟失的羊。比喻發生錯誤以後，設法補救。語本《莊子·駢拇》：“臧與榖二人相與牧羊，而俱亡其羊。問臧奚事？則挾策讀書；問榖奚事？則博塞以遊。”陸德明釋文：“策，字又作策，初革反。李雲：竹簡也。古以寫書，長二尺四寸。”

舌戰羣儒——舌戰：激烈辯論。儒：儒生，舊指讀書人。原指與眾多的儒生謀士爭辯，駁倒對方的議論。後泛指與許多人激烈爭辯並駁倒對方。

山陬海筮——【出處】清·王晫《今世説·德行》：“宦轍所至，山陬海筮，有以讀書能為文者，必枉車騎過之。” 【解釋】山隅和海邊。泛指荒遠的地方【示例】【故事】

雪窗螢几——《文選·任昉〈為蕭揚州作薦士表〉“集螢映雪”李善注引《孫氏世錄》：“孫康家貧，常映雪讀書。”《晉書·車胤傳》：“家貧不常得油，夏月則練囊盛數十螢火以照書，以夜繼日焉。”後即以“雪窗螢几”比喻勤學苦讀。

臧穀亡羊——〖解釋〗《莊子·駢拇》載，臧、谷二人牧羊，臧挾策讀書，谷博塞以遊，皆亡其羊。後因以為典，喻事不同而實則一。

臧穀亡羊——《莊子·駢拇》載，臧、谷二人牧羊，臧挾策讀書，谷博塞以遊，皆亡其羊。後因以為典，喻事不同而實則一。

三餘讀書——充分利用一切空餘時間讀書。

然荻讀書——然：“燃”的本字，燃燒；荻：蘆葦一類的植物。燃荻為燈，發奮讀書。形容勤學苦讀。

七行俱下——讀書，同時讀七行。比喻非常聰明。

牛角書生——比喻勤奮讀書的人。

【拓展閲讀】

多讀書的好處

古人云：“三日不讀，語言無味，面目可憎”這個意思是説，讀書令人得到十分優雅、風味和充實，讀書能使人豁達和睿智。正因讀書同時改變人的氣質，也就改變了人的面貌。讀書能改變人的乏味，能夠改變人的涵養，尤其是讀聖賢書；並能改變人的世界觀；更能夠使人看的更高更遠。高爾基先生以前這樣説過：“書籍是人類進步的階梯。”的確，多讀書能夠充實自己，使我們跟上時代發展的步伐。

每個時代都有其出類拔萃之聖者，我們讀他們的著作思想，就好像和他們在交談，就好像和他們交友，就好像他們給我們指出人生旅途的方向，就好像他們發現自己的潛力。在我以前的學生時代，我根本沒有認認真真的讀過書，更不用説多讀書了。到此刻看來我十分後悔自己當初的做法，因此我從開始的不喜愛看書，慢慢地轉變自己的思想，但一旦認真的看過幾本出之後，就有一種愛不釋手的感覺了，此刻就我調入外國語學校三年多時刻來對學習的一點點感悟進行表白：

多讀書，樂趣多。最近經常學習的一本《有效教學》，就像是讓我懂得一個道理：有效教學的理念研究，彰顯着教學的無窮魅力；有效教學的行為研究，提升着教師的職業品質；有效教學的運用研究，支撐着學校的發展品位；有效教學的發展研究，伴隨着我們度過美麗的教育人生。總之，書陶冶了我的情操，豐富了我的文學知識，使我的生活變得妙趣橫生。

多讀書使我的知識面更加寬廣。在書的.“帶領”下，我在中華五千年的歷史長河中漫遊，在世界歷史舞台上欣賞那一幕幕歷史鉅著；科普書籍則讓我飽攬了世界上最新科技動向，與科學家一齊領略南極的冰天雪地，“世界屋脊”的宏偉氣勢，尖端科技的錯綜複雜；教育教學類的書籍使我在自己的教學生涯裏增進了很多知識，並且能自如運用到自己平時的教學中。對於我們教育者而言更多的學習才是自己最大的安撫，正因現代的學生對教師的要求越來越高，同時此刻的家長與社會給教師的壓力也很大，因此作為教師就務必不停地給自己充電，而且要做到見縫插針，並且要做到專業知識與普通知識像結合。

多讀書，積分多。書讀得多，閲讀潛質就提高得比較快，等到寫作文時總能得心應手地運用一些好詞佳句，不會感到欲言無物，詞彙貧乏了。要問這些好詞佳句哪裏來，還不是看書時摘下的？正所謂不動筆墨不看書！自然在平時的教育教學論文、教育敍事、教學案例等評比中就會覺得得心應手，也不會正因要參加這些評比而焦急，同時也不會在參加一些職稱的評審而煩惱。

然而，讀書要讀活書，不好讀死書。書呆子是我們要摒棄的，這樣看來偉人聖者之因此成為偉人聖者，正是敢於突破書的教條。偉人聖者們正是如此，他們向孩童般的傾訴自己的思想。在大庭廣眾之下公佈自己的思想。把自己的往事公佈於千萬大眾，而這正是偉人聖者不怕被誤解可貴之處，縱觀偉人聖者哪位不是被誤解過，這種不怕被誤解思想品格才是真正不讀死書的表現。

讀書能改變人生，能改變貧乏，能改變精神，能改變品行，能改變氣質，能反省自己，能使生命得到昇華，能聖潔的靈魂。智慧大門向我們敞開，任我們享用，讀書吧！難到仍然迷醉於功名利祿，糾纏於世俗之紛爭？與人相處之道

書，就好象一位老師，用知識的甘露，澆開了我理想的花朵；用心靈的清泉培育了我情操的美果。讓我們一齊暢遊在文學殿堂，領會讀書的好處吧！