小學英語學習心得體會

我們心裏有一些收穫後，有這樣的時機，要好好記錄下來，如此可以一直更新迭代自己的想法。到底應如何寫心得體會呢？下面是小編幫大家整理的小學英語學習心得體會，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

小學英語學習心得體會1

1、培養學生的開口能力

小學時期在整個教育過程中有着十分重要的地位，如何幫助小學生學好英語，一直是教育界、家長、學生、教師所關心的話題。小學英語學習心得，我們可以看到，要想幫助學生提升英語能力，首先就得鼓勵他們開口。在上課時，要儘量用英語表達。其次，引導學生不怕犯錯，大膽的説英語。這樣的教育方式，與我們EF一貫的教育理念不謀而合，我們的老師在教學過程中會採用浸入式教學法，力求為學員營造最優秀的英語環境，並培養他們西方思維，為英語學習開個好頭。

2、培養學生的書面表達能力

無論是中文還是英文，良好的書面表達能力總能讓你倍受歡迎。許多教師在自己寫的小學英語學習心得中也提到，在學生第一次握筆寫英文之時起，我們就要筆順和符號抓起，要求英文書面表達要做到規範，單詞要寫的美觀。絕大多數的教育學者認為，好的書面表達能力不僅能使學生更加深刻地掌握英語這門學科，更能提升他們的英文寫作水平，對於未來的學習和工作都很有利。

3、培養學生的閲讀能力

許多教育者總結小學英語學習心得時，都會談及英語閲讀並表示對於小學生而言，英語閲讀題還是有一定難度的。畢竟，通俗易懂並能適合小學生閲讀的兒童文學不多，小學生通常會覺得閲讀很難，無法體會到閲讀的快樂。為此，英孚結合先進的Efekta教學系統，為小學員們設計了不同難度和主題的閲讀討論會，讓他們就科技、文化、歷史等方面進行討論，激發學員去尋找大量書籍，自己的觀點，這樣不僅能夠提升他們在英語閲讀方面的能力，還能同時提升聽力和口語能力，可謂是一石三鳥。

小學英語學習心得體會2

英語學習沒有捷徑可循，無非就是不斷的重複記憶。當然如果有純正、全天候的英語環境會另英語學習事半功倍，但是在國內不可能有這樣的英語環境，所以就要家長和學校多幫助孩子創造英語小環境，以提高孩子英語學習的效率。作為小學五年級的學生，英語學習中有許多心得體會。

一、吃早餐時聽英語廣播

每天早上起牀的第一件事，就是想着要境外英語廣播。每天早上的早飯時間，我都要收聽境外英語廣播，這個習慣已經持續了好幾年。剛開始的時候基本上聽不懂，但現在我的詞彙量已經增加了很多，所以差不多都能聽懂了

那就是聽英語新聞的時候，先聽一遍中文的，這樣便於理解後面的英語新聞，也會增加學習英語的信心。

現在，我還喜歡聽CRI(中國國際廣播電台)的英語節目，偶爾也看看原版的英語動畫片或者電影。

二、去麥當勞跟老外聊天

去老外多的地方，那裏除了有喜歡的美食，也有練習口語的機會。每次到了麥當勞，我都會看看周圍有沒有老外，如果人家在打電話或者認真地吃飯，我一般就不去打擾。而對於那些坐在那裏休息的老外，我一般會主動上去搭訕，從“whereareyoufrom(你從哪裏來)”，“whatdoyoudo(你是幹什麼的)”問起，最後一般都會説到家裏的事情。除了麥當勞，逛公園的時候也不放過機會，看見老外就主動問好，關鍵是不要怕説錯，説多了對口語大有幫助。此外，有時候也會聽到一些口音很重的英語，有一次從機場回來碰見一個來自南非的人，説了半天完全沒聽懂。在生活中不停地和別人説英語，除了提高口語，對聽力也大有幫助。

三、每天背5頁單詞

説起學英語，最難的就數背單詞。因為自己的記憶力不算太好，不過幸好我掌握着一套記憶單詞的好方法。每天我都會背誦5頁新單詞，然後再往前複習10頁的單詞，此外，每週還要複習一遍上週背誦過的單詞。這樣反覆記憶以後，遺忘的可能性就降低了。

四、多讀英語故事

在我的書單裏，除了英語的兒童讀物，諸如童話書，還有牛津大學出的書，以及一些大人們也常常看的英語讀物。此外，我還有一個很好的習慣，每天都要寫一篇英語作文，或者背誦一篇英語讀物。

學習英語靠的是毅力和苦練，我現在每天學習英語的時間在1個小時左右。所以其實英語學習沒有什麼捷徑可言，更多的是不斷重複，尤其是對英語單詞的學習，更是需要不斷重複和聯繫，另外不要怕錯，敢於開口，也是學好英語的一個關鍵。

小學英語學習心得體會3

寒假期間，我深入學習了小學英語新課程標準的內容、目標、和理念，深切感悟到學習新課標是適應教材改革的需要，更是教育改革發展潮流的需要。通過學習，我對以下內容有了更深刻的理解：

一、小學英語教學應以激發學生的興趣為出發點

小學英語屬於英語啟蒙教育，學生通過聽、説、讀、演、唱、玩等方式獲得一定的語言基礎知識，進而獲得初步的聽説能力和一定的語感。由於小學生天性愛玩的特點，課堂教學必須以激發學生的學習興趣為主，想辦法調動學生的學習積極性和主動性，讓他們感到英語很好學，也很樂學，幫助他們建立起初步的學習英語的自信心。

二、課堂教學要採用靈活多樣的教學方式

根據新課標的要求，新教材的教學必須適合小學生的年齡特點，創建以活動課為主的教學模式，重點培養學生用語言進行交流的能力，力求採用聽、説、讀、演、玩等多種方式，將英語知識先輸入學生的大腦，再鼓勵學生積極參與課堂教學，大膽表達，將英語知識輸出大腦。課堂

內容也應該豐富多彩，讓學生在輕鬆自然的氛圍中習得知識。

三、課堂教學應以創新為特色。

教學是一門藝術，沒有固定的模式和框架供我們套用，只有教師潛心學習，精心鑽研，不斷探索適合自己和學生的教學方法和策略，才能創出具有自己特色的精彩的課來。

通過學習新課標，我進一步豐富了自己的教育教學理論，認識到今後在自己的教學實踐中要大膽運用新理念、新方法，用自己的教學熱情去點燃學生的學習熱情，為學生的終身學習奠定堅實的基礎！

小學英語學習心得體會4

一、重視持續培養和激發學生學習英語的濃厚興趣

持續培養學生學習英語的興趣，這也是小學英語教學的目的之一。一般來説，小學生剛從學齡前的遊戲活動進入系統的學習階段，他們對學習的動機比較模糊，學習英語的主要動力就是興趣，而興趣又是小學生學習英語的關鍵性因素。在英語教學過程中，就要把握好小學生的初步興趣，這種初步興趣就是學生在開始學習英 語時有一種很強的好奇心，而這種初步興趣是極不穩定的。作為教師要使學生對學習英語的興趣持續下去，並昇華為熱情和愛好，就要在教學活動中下工夫，要懂得童年期的心理特徵，要懂得小學生對學習英語的興趣主要不是來源於英語語言本身，更多的則是來自於英語教學活動的形式。如果教師所設計的教學形式不符合小學生的認知規律和心理特徵，那麼，學生對英語學習的初步興趣就會喪失殆盡，更談不上對英語的熱情和愛好了。

二、在教學活動中，要有和諧的語言教學氛圍

我認為，教師不但要注意自己的形象，在學而且更要注意與學生做知心朋友，要使學生覺得你親切可敬。在教學中，教學活動是教師與學生的雙邊活動，而英語教學主要是以語言實踐活動為主。教師是語言活動的主要方面，起主導作用，也是關鍵作用。教師的思想、教學態度、性格、志趣和情感等對學生的影響都很大。在課堂上，教師的態度和藹，平易近人，語言裏要流露出安慰和鼓勵，這樣才能提高學生的學習熱情和樹立學好英語的信心。任何訓斥、譏笑和諷刺都不利於雙邊活動的開展，還將削弱學生學習英語的積極性。在教學活動中，教師還應該積極地關心、幫助學生，積極引導他們參加集體活動。對有困難的學生更要耐心幫助，同時鼓勵他們要互相關心和幫助。使其教學活動得以順利進行。

三、要重視學生基本技能和學習習慣的培養

在培養技能方面，教師應該注意到，小學生抽象思維的能力還很弱，也就是説，教師在教學活動中不能灌輸大量的語言知識，要充分利用圖片、掛圖、實物、幻燈、錄音、錄像等開展多種形式的英語遊戲、英語競賽、表演、英語歌曲、兒歌等活動，做到寓教於樂，使學生置身於情景之中，才能使學生的聽力、英語的口頭表達能力及實際運用英語的能力得到鞏固和提高。要重視英語的基礎訓練，從而使學生獲得一些運用英語的基本技能。

小學英語學習心得體會5

作為一名教學經驗尚淺的英語教師，十分感謝尊敬的學校領導們把信任與期望給了我，使我很榮幸的獲得了這次極其寶貴的提升專業素質和業務素質的機會，參加了這期培訓班的培訓和學習。這短暫的6天的學習是緊張而忙碌的。每天從8：00開始，11：50下課，下午是也要上兩節課。這種緊張而忙碌一點也沒有減輕洋溢在我心中的快樂和幸福。我終於戰勝了內心的怯懦與自卑，我彷彿又一次回到了三年前快樂美好的大學時光。坐在熟悉的課桌前，經歷相似，感受卻更為深刻，我深深的被耳畔這種優美的語言的魅力所吸引，所陶醉。

其實，我們從那裏學到的不僅僅是英語口語，西方文化常識，我們還學到了小學英語教師有待提高的東西，包括教法，授課方式，以及評價學生等等，都是讓我們大開眼界的，都是值得我們學習的。我將從以下幾個方面來談談自己在這次培訓中的一些心得和體會，和大家分享一下我的學習感受和成果！

一、賞識學生，增強學生的自信心

還記得在第一次口語課上上，我有些緊張，畢業六年多了，那種感覺早已被平時繁瑣的教學消磨得一乾二淨了。於是我的心都提到了嗓子眼上，我怕開口時其他老師的大笑聲，怕我的英語老師會聽不懂。但這一切都只是我的擔心而已。不但其他老師沒笑我，口語教師還誇獎我。我真的很感謝她，是她給我的英語口語練習一個良好的開端，我再也不擔心在口語課上説英語了，甚至還可以積極去參與了。

所以在今後的英語教學活動中，我們教育工作者應善於抓住學生的閃光點，賞識學生，幫助學生樹立自信心，促進其主動學習英語知識，提高英語學習興趣。

二、增強自身的責任感不斷提升自我素質

我們是孩子的第一任英語教師，對於他們學習英語的積極性來説，我們負有重大的責任。我們應該努力培養學生學習英語的興趣和良好的學習習慣，以滿腔的熱情來開展教育教學活動，像斯霞老師那樣為了孩子的無怨無悔地從事小學教育。為了一切孩子，為了孩子的一切，一切為了孩子，讓教師崇高的責任心為我們的教育教學護航。

教材在不斷變化，更新，而我們的教學也要不斷適應社會的進步和發展。在這個瞬息萬變的社會中，教師需要不斷地提高自身的素質，以便更好地為教學服務。在語音方面不斷訓練，保持良好的語音語調。提高個人的技能，通過簡筆畫、遊戲組織能力輔助英語教學。關注生活，聯繫實際，提高綜合運用英語的能力。學科專業方面要加強讓學生了解最新的相關信息。

三，嚴鬆有度，促進老師的提高

這裏的教師們給我們營造一個純英語的學習環境，培養我們的英文慣性思維能力，我們在課堂上只講英語，每天都在一個全英文的環境中實踐與提高，這樣大腦每天不斷在接受純正、地道的英語的衝擊，再加上外教的耐心的指導，這樣正宗的英語思維習慣就漸漸形成了。

總之，小學英語教師越來越受到社會、學校的關注，我們需要投入更多的熱情到英語教育教學工作中去。同時學習更多心理學、教育學的理論知識，並應用於教學實踐活動，使我們的教學更加符合孩子的年齡特徵，更適合整個社會的發展。

小學英語學習心得體會6

英語既是一門記憶與實踐緊密結合的語言學科，又是一門包羅萬象、涉獵廣泛的知識學科，同時還是一門集人生哲理與成長經驗於一體的文學學科。學習英語可以幫助我們在學習語言知識的同時擴大知識面，把握時代脈搏，提升自身文化素養。

由於英語學習是記憶與實踐的緊密結合體，學生自主學習在整個英語學習過程中便佔到高達60%——70%的份額;而教師的方法點撥與語言知識傳授卻只佔到30%——40%的份額。

對於小學生來説，有很多學習外語的優勢，比如説，他們很少為語法去冥思苦想，他們的記憶力和模仿力都很強，他們容易受到外界的鼓勵等等。如果引導正確，小孩的英語進步會非常快。

小學生可以通過以下方法學習英語：

一、趣味學習法

1、聽聽、説説、做做。

在學完1-10的數字後，可拿出籃球，邊拍球邊用英語數數，這樣既玩了球，又複習了數字，一舉兩得。又如，在學習body時，可做touch(觸摸)遊戲，即讓老師發指令，同學邊做動作，邊重複身體部位名稱。如，老師説：“touch your mouth.”同學邊指自己的嘴巴，邊説：“mouth， mouth， this is my mouth.”這樣既鍛鍊了同學的聽力，又加深了同學的記憶。

2、演演、説説、唱唱。

表演是學習語言的有效途徑，小學生更有愛表現的慾望。在學animal時，可抓住每種小動物的特徵，邊讀單詞邊做動作，邊做動作邊找相應的單詞卡片。

在學習時，還可以適時地學唱一些英語歌曲，既可以調動學習英語的積極性，又可以增強記憶，活躍氣氛。在學完一星期七天的英語表達方式後，可以學唱“the days of the week.”，這樣能很快地記住sunday、monday等單詞，取得事半功倍的效果。

3、聽聽、説説、畫畫。

這種方法可以發揮同學的想象力，訓練同學在頭腦中將英文單詞與相應的圖聯繫起來，從而增強分辨、記憶單詞的能力。

在學習hot， cold， rainy， windy等表示天氣情況的單詞的同時，可用簡單的圖畫來表示單詞的意思。如：戴草帽或搖扇子表示hot，打傘或穿雨衣表示rainy，頭戴紗巾或樹枝搖擺表示windy，戴墨鏡表示sunny，打雨傘、搖扇子表示hot and rainy……

在學my clothes時，同學可根據老師的指令畫出襯衫、毛衣、褲子、連衣裙等衣物，與此同時，還可根據指令給這些衣服塗上不同的顏色，並把這些衣物畫在桌子上、椅子上或掛在繩子上。通過這一系列活動，既鞏固了新學的單詞(衣服名稱)，同時又複習了已學過的知識(顏色、方位)。

二、幼兒單詞記憶法

幼兒記憶力好，如果方法得當，從小記熟一定量的單詞，那對他日後的學習當然是大有益處的。上海市青浦區實驗小學顧敏茹老師經過多年苦心鑽研，摸索出一套行之有效的幼兒單詞記憶法。具體地講，有以下一種途徑：

編一段話

就是自編一段話，把學過的單詞放進去，這樣，既記住了單詞的讀音，又可以在一段情景中感知到單詞的意義，通過理解更有利於記憶，可謂一舉兩得。如有位孩子學了11個單詞，於是就“中西”結合，編了以下一段話：

今天是星期天，早晨起來，我刷好牙、洗好臉，吃了一塊cake，背上我的bag，戴上我的hat，騎上我的bike，來到了汽車站，拿出一面flag，攔了一輛car，到郊外放我的kite，玩了一會兒，我口渴了，於是拿出一隻glass，喝了一杯milk;一看天色不早了，馬上乘上jeep回到了家裏，我的dog正在門口歡迎我呢。

小學英語學習心得體會7

為期一週的培訓學習很快結束，集中學習的時間少，但學習的內容非常豐富，也讓自己再一次看到自己欠缺的地方實在太多了，學習真的是終身的，實踐的路很長。

在自己學校呆着覺得平時的工作還過得去，可跟其他學校的老師坐一塊學習聊天交流時才發現自己太落後了。這次學習的機會也是開眼界的機會。從這次學習中我意識到自己很多不足之處急需改過。

工作積極性不高。悠閒慣了，人越來越懶，每天只想着把自己的課上了便是，很少在上課前去思考這節課我該怎麼上教學才有效果，學生才會喜歡。這次在聽胡燕老師的課時確實覺得慚愧，胡燕老師新學期伊始就會把教材認真看三遍，熟悉教材，整合教材，為每一課做相應的準備，而自己是常常邊往教室走邊看這節課要上些什麼內容，更別説精心準備了。在以後的工作中，要向胡燕老師學習認真研讀教材，課前精心準備，認真設計每堂課，注意課堂形式要多樣化，避免枯燥無味。

三分鐘熱度。每學期開學時我的工作熱情還是比較高的，為每個班制定了不同的英語學習要求，可自己沒有持之以恆的心去陪伴學生一路執行要求。而在一起學習的很多老師都能堅持不懈地執行自己的要求，作業批改、單詞聽寫、獎勵評定等。我以後也要勤快點，跟學生説過的話自己要記得，更重要的是一定要説了什麼就要執行什麼，這樣，在學生中才有威嚴。我現在終於明白欠作業的人為什麼會越來越多，不把我當回事的學生也越來越多了。

才藝缺乏。小學英語課堂該是充滿歡樂趣味的，可是由於自己個人原因，我的課堂多半是沉悶的，尤其是五六年級的課堂，自己也很討厭這種狀況。唱歌，由於自己五音不全不敢唱，所以很少教學歌曲，尤其是很少根據詞彙、句子進行自編歌曲，所以我的課堂很少有歌聲出現，這個是影響學生學習興趣的一個關鍵點。簡筆畫，尤其可用於三四年級的教學中，可有時自己嘗試着畫，但實在是難看，學生都笑我，所以畫畫的勇氣越發少了，更別説自作頭飾進行教學和角色扮演了，這也降低學生的學習興趣，興趣少了，課堂自然沉悶了。這次聽了遊慶華老師和尹雲慧老師的課後，我立馬買了一本簡筆畫學習的書和下載了很多兒歌和有關簡單的音樂方面內容的視頻，準備好好地充充電，期待自己下個學期的課堂有歌聲有簡單的畫讓師生共賞。

方法欠缺。我的懶，不僅體現在身體上，更是思維上。發現自己腦袋越來越懶了，懶得去思考怎麼解決自己在教學中遇到的問題。合作學習怎麼分組最適合自己的班級?學困生我該怎麼幫?怎樣使作業交齊?怎麼樣讓學生愛上記單詞學英語?我覺得自己該向粟麗春老師學習，她善於思考和實踐，她教給我很多方法，每天規定學生讀十來分鐘的英語，分組成績好差搭配，組內相互出題做，組與組相比較平時的表現與作業情況，組內成員比較等，這樣既培養了學生的競爭意識也培養了學生的合作精神，下個學期，我也要根據自己班級的實際情況進行策劃，努力讓每個學生樂於學，善於學。

我覺得自己最大的缺點就是拘謹。我們這一組裏面我最佩服明雲和楊中秋老師，他們非常活躍，肢體語言相當誇張形象，每每在埋怨自己，為什麼不能像他們那樣放開自己，把每個動作都做得自然?!今天考試唱歌后粟老師批評我沒動作沒笑容，我也發現了這點，在課堂上很少笑，板着個臉。我自己也不喜歡沒表情沒笑容的臉，學生肯定也不喜歡，可是經常忘記笑。以後要儘自己最大的努力多使用肢體語言，以誇張的動作誇張的表情燦爛的笑容呈現給學生給自己。

這次培訓學習給我的衝擊性很大，認識到自己的不足，知道自己該往哪些方面去努力。其實我和我大部分的學生有個共同點，惰性十足，難怪平時跟同事聊工作的時候他們半開玩笑半認真地説有什麼樣的老師就有什麼樣的學生，怪誰呢?我要努力克服自己的惰性，努力成為一個稍微勤快一點的人，給學生做榜樣。認清形勢，再不能坐井觀天了，雖然沒什麼機會外出學習，但可以利用好自己在網上買的聽課網上好好學習，哎，真的是慚愧，買了一兩年了，進聽課網聽課的次數太少了。我不要求自己成為最優秀的，也不能淪為最差的，所以得努力了。教學之路長着呢，要讓自己不那麼職業倦怠，得用心去對待工作，用心了才會有精彩。

小學英語學習心得體會8

在我教學小學英語口語練習的過程中，我發現英語是要分等級的，也就是説學英語不能好高騖遠，不能想着一口吃個大胖子，但又不能總是學不好，學了十來年都學不出英語，也説不出什麼東西，那真是浪費大把青春年華了。

就拿口語和聽力來説，他們倆應該算做一起。口語就分三個階段。

一：原始英語語音語調的積累，這段時間以練嘴皮子為主，但是發音是越純正、地道。基礎就越好。關於第一階段的作用，在我以前的博文中詳細論述。

二：英語對話的積累量(這段時間以複述為主)，就是一定要在對話中説英語，不論是上課，或對自己説，一定要多説，説的越多越好，反應就會慢慢加快。

三：英語快速反應的階段，這是能用英語辯論的階段了，學到這步的，口語水平算是比較高了，以後可以開始聽有難度的材料了，還要加以學習和鞏固詞彙。

小學英語學習心得體會9

收穫一：要重視語音教學

《小學英語新課程標準》指出，小學階段的畢業生，語言知識的目標要達到二級水平，就是要求達到以下方面：

1、 知道錯誤的發音會影響交際;

2、 知道字母名稱的讀音;

3、 瞭解簡單的拼讀規律;

4、 瞭解單詞有重音;

5、 語音清楚，語調自然

語音教學對學生的可持續發展非常有幫助。因此，一套行之有效的語音教學法將有利於幫助學生更好更快地掌握單詞。在本次研討學習之前，我也曾經嘗試用各種方法和手段進行語音教學，但不夠重視培養孩子們的觀察能力，訓練孩子們的歸納能力。在語音教學中，沒有讓孩子們在體驗中學習，在體驗中獲得成功感，在語音教學部分過於忽略拼讀規律，因此孩子們對單詞的拼讀規律掌握不好，這常常會影響孩子們記單詞的方法。同時，直接影響了孩子們的單詞量，間接影響孩子們學習英語的積極性與樂趣。因此，語音教學中要讓孩子們特別重視拼讀規律。

收穫二：“自然拼讀法”的基本方法

研討後，我上網查閲了關於“自然拼讀法”的文獻和資料，有了初步的瞭解，並對“自然拼讀法”產生了興趣。我覺得這種方法非常適合小學階段的孩子們學習英語，幫助他們更快、更好地掌握單詞。

自然拼讀法是以英語為母語的所有國家都使用並全力推廣的一種單詞拼讀法之一。英語詞彙中有70%的規律單詞，都可以用自然拼讀法拼寫出來。自然拼讀法是用26個字母的發音，5個元音字母與前一個輔音字母相拼進行操練的拼讀法。“自然拼讀法”可以大大提高單詞拼讀的準確率，為以後學生學習英語、牢記單詞打下良好的基礎。

收穫三：“自然拼讀法”的基本教學步驟 一、學習和認讀二十六個字母。

二、掌握二十六個字母的讀音。

三、練習單元音字母的拼讀。如：ba, ca, da, fa, ga, ha, ja, ka等等。

四、在一個單詞裏有兩個元音時，前邊一個元音發字母音，後邊一個元音不發音。如：ace, abe, ade, afe, ake等等。

五、設假詞操練。如：bace, dace, face, hace, kace, lace 等等。

六、特殊讀法。如：qu [ kw ], ph [ p ]等等。

這樣的教學步驟非常清晰，但在操作時，我們應當考慮課堂的時間安排與活動的設計。我個人認為，在小學階段中，語音教學不能獨立分開進行教學。我常常把part c pronunciation和part a, part b的單詞教學融在一起進行教學和操練，同時，還要注意操練的趣味性。這樣，孩子們學習和操練起來更加迅速，記單詞更加牢固。

收穫四：多渠道學習

1、設任務進行學習。語音教學也可以設計各種任務進行學習與操練，使學生們在完成任務的過程中體驗學習的快樂。

2、創設學習環境。在教簡單的字母時，我們可以在教室的一角設計一個主題畫，如：字母樹，在樹上貼上26個字母。在學習元音字母時，可以畫“元音屋”，將字母按發音歸類到不同的屋子裏裏等等。

3、趣味記憶。如：r, j, ch, s, l 字母，後面的u 讀作[ u: ]。這幾個字母可記成“忍者吃沙拉”。

這次研討帶給我很多新的思考，例如如何將所本次學習的知識運用到實際的教學中，如何從根本上幫助孩子們學習和記憶單詞，從根本上激發孩子們學習英語的興趣，這才是我學習的最終目的。我會認真鑽研，不斷地實踐和反思，爭取更大的進步。

1、設任務進行學習。語音教學也可以設計各種任務進行學習與操練，使學生們在完成任務的過程中體驗學習的快樂。

2、創設學習環境。在教簡單的字母時，我們可以在教室的一角設計一個主題畫，如：字母樹，在樹上貼上26個字母。在學習元音字母時，可以畫“元音屋”，將字母按發音歸類到不同的屋子裏裏等等。

3、趣味記憶。如：r, j, ch, s, l 字母，後面的u 讀作[ u: ]。這幾個字母可記成“忍者吃沙拉”。

這次研討帶給我很多新的思考，例如如何將所本次學習的知識運用到實際的教學中，如何從根本上幫助孩子們學習和記憶單詞，從根本上激發孩子們學習英語的興趣，這才是我學習的最終目的。我會認真鑽研，不斷地實踐和反思，爭取更大的進步。

小學英語學習心得體會10

新課標是教育部進行的一次新的基礎教育課程改革，以適應現代教學理念。西寧市教育局也安排了一系列的新課標學習，20xx年7月11-12日我在賈小莊小學現場聆聽專家的講解，頗有收穫。在暑假期間我又研讀了《英語課程標準》，在這過程中我學習到了許多新的教學理念。通過學習並結合自己日常教學，我體會到英語課程的學習，既是學生通過英語學習和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程;又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經歷、開發思維能力、發展個性和提高人文素養的過程。而要做好小學英語教學工作就要了解新課程對小學英語的要求，以指導教學實踐。

課程標準的基本理念是面向全體學生，注重素質教育、整體設計目標，體現靈活開放、突出學生主體，尊重個體差異、採用活動途徑，倡導體驗參與、注重過程評價，促進學生髮展、開發課程資源，拓展學用渠道。

一、激發學生學習英語的興趣

興趣是最好的老師，學生只有對英語有濃厚的興趣才會願意學，要讓學生有興趣，我們首先得讓學生感到英語易學，其次讓學生樂學，最後培養學生的自學能力，培養他們對英語學習的積極態度。使他們建立初步的學習英語的自信心。

二、教學方式

依據新課標的要求，新教材的教學必須根據小學生的學習特點，創建以活動課為主的教學模式。重點培養學生用語言進行交流的能力。採用聽、説、唱、玩、演的方式。鼓勵學生積極參與，大膽表達使學生從動腦、動口、積極思維參與教學活動。如低年級學生可靈活處理教材內容，將其編成兒歌、童謠。課堂中多采用遊戲教學法，加上教師靈活親切的身體語言，使得課堂豐富多彩、輕鬆活躍。培養學生能在圖片、手勢的幫助下，聽懂語速較慢的話語或錄音材料。

三、創設情景

用自己充滿激情的表情和動作去感染學生，讓學生積極的參與到學習中來。變被動學習為主動學習，創設情景，相互交流，啟發學習動機，樹立學習信心。直觀情景教學是小學英語教學之中一種很重要的教學技巧。教師要充分利用教科書中的課文來創設情景，如打電話、購物、生日聚會、旅遊、問路等。為學生提供使用英語進行交流的機會。

隨着教學實踐的開展，相信有更多的精神和要求等待進一步的學習與領悟，我在以後的教學過程中，將會不斷的努力、不斷地嘗試，爭取以更加認真的態度、全新的面貌、更加積極主動的姿態去面對學生，使每個學生都能取得好成績。

小學英語學習心得體會11

我對新課標的最大的體會是：新課標體現了以人為本，注重人的發展的新理念．擯棄了過去的教學大綱只重視知識技能的傳授的落後觀念．

一、面向全體學生，注重素質教育

現代課程價值的取向就是要使每一個學生的個性得到充分的發展。在小學英語教學中，要做到面向全體學生，正確實施素質教育，必須注意以下幾點：

1、在小學英語教學的整體目標上不僅僅是關注小學生知識有所得，能力有所提高，更重要的是要使小學生能夠認識自我，建立自信，擁有學習英語的興趣。同時要讓小學生在學習英語的過程中，形成適合自己的學習策略。換句話説小學英語教師一定要關注學生健康人格的發展，既要從事教學活動，又要從事教育活動。

2、在小學英語教學中要確立以學生為中心和以學習為中心的指導思想。以學生為中心就是要求小學英語教師在教材選用和教法設計時，密切結合學生的生活實際，考慮小學生的認知水平和心理髮展水平，考慮不同年齡段學生的學習要求與個體差異。以學習為中心，就是要求小學英語教師在教學過程中，不要把英語課上成知識傳授課，不要以教師的教代替學生的學。小學英語

課一定要讓學生在活動中去學習英語，通過説説、聽聽、唱唱、玩玩等形式，讓小學生感受到學習英語的快樂，從而培養學習英語的興趣。

3、要真正在課堂教學中實施素質教育。課堂教學氛圍是十分重要的，在小學英語課堂教學中，和諧的師生關係有時教法更重要。教師在教學過程中應該以小學生的朋友、幫助者的身份出現。尊重每一個學生，特別是關愛那些在英語學習方面有困難的學生，要儘可能多地為小學生提供實踐英語的機會，鼓勵他們所做的嘗試，保護他們的積極性，讓他們在學習英語的活動中，增強學習英語的主動性、參與性，培養合作意識。

二、整體設計目標，體現靈活開放

英語課程標準是採用通用的分級方式，將英語課程目標按照能力水平分成9個級別。同時，英語課程標準又將課程目標從語言技能、語言知識、情感態度、學習策略、文化意識等五個方面進行了描述。也就是每個級別都要以學生在上述五個方面的綜合行為表現作為發展目標。

在談到操作的靈活性時，首先得清楚一個問題，那就是分級要求不等於分年級要求，英語課程標準中的級與我們通常説的年級不是對等的關係。以前的英語教學大綱中對各年級的教學要求規定得非常清楚，但現在的英語課程標準採用的是分段管理的方式，即提出每個學段結束時應達到的基本要求，如二級、五級、八級，而其他級別則作為過渡級別，這樣的設置有利於對各層次

教學的指導，又為課程的靈活性和開放性提供了依據。小學英語教師可以根據自己學生的實際情況，靈活地確定各年級的教學要求，教學研究部門和學校管理層也應該用一種開放的心態支持小學英語教學為此所作的努力。

三、突出學生主體，尊重個體差異

小學英語教學在教學目標設定、教學過程設計、教學評價的實施和課程資源的開發上都要突出以學生為主體的思想。就目前小學英語教學的現狀來看，要做到以學生為主體主要應該都考慮以下幾點：一是把課堂還給學生。小學英語教學一定不要變成教師滿堂灌的知識課，不要讓小學生在課堂上被動地學習。“玩”是兒童的天性，“遊戲”是兒童的重要的學習方式，從這種認識出發，“活動”就應該是小學英語教學的主要形式。只有在活動中兒童的天性才能得到最大限度地釋放，只有在活動中兒童才會獲得學習的成就感，才會鞏固學習興趣。二重新定位師生關係。在小學英語教學中教師主要的作用是指導小學生在活動中構建知識，提高技能，磨練意志，活躍思維，展現個性，發展心智和拓展視野。在課堂教學中，我們一定要強調師生互動。小學英語教學過程是師生交往、積極互動、共同發展的過程在這個過程中小學生的學習會更加主動，學習效果會更加明顯。三是小學英語教師在教學設計與教學實施教學評價的過程中，一定要滿足小學生英語學習的需要。

尊重個體差異在小學英語教學中十分重要。尊重個體差異有兩層含義，一層含義是要認識到我們的學生是有差異的，另一層含義是我們應該做到針對不同差異的孩子進行教學，讓每一個孩子都有所獲。

小學英語學習心得體會12

英語是一門技藝和實踐緊密相連的語言的學科，也是涉獵廣泛的知識學科，同時還是一門集合人生哲理和成長經驗的一個學科，學習英語可以幫助我們在學習語言的知識，同時擴大知識面，可以把握時代的脈搏，提高自己的個人素質。

對於小學生來説，有很多學習外語的優勢，他們很少有語法去冥思苦想，記憶能力和模仿能力都非常的強，容易受到外界的鼓勵，如果引導正確，小孩子的英語進步會非常的快。

在學完1到10的數字以後，大家可以拿出來求，邊拍邊用英語數數，這樣既玩了球，又複習了英語，一舉兩得，在學習英語的時候，可以一邊做遊戲一邊來學習，這樣可以讓孩子更加的有興趣。

表演是學習語言的非常有效的途徑，小學生更有愛表現的慾望，所以大家如果在學動物單詞的'時候，可以抓住每一種小動物的特徵，邊讀單詞邊做動作，邊做動作邊找到相應的單詞卡片，在學習的時候還可以適當地學唱一些英語的歌曲，這樣可以調動學習英語的積極性，而且可以增強記憶能力，活躍氣氛，在學完一個星期的日語表達方式以後，還可以學唱一些簡單的英文歌曲。

幼兒記憶力非常的好，如果方法正確的話，從小記住一定量的單詞對他日後學習是相當有好處的，所以家長朋友們可以在孩子小的時候就給他們灌輸一些學習英語的概念，對於初學英語的孩子來説，有些單詞的發音非常的懊悔，不能夠朗朗上口，時間一長就容易忘事，愛唱歌是孩子的天性，在歌曲裏面有着音樂的烘托，單詞的發音就會簡單一些，所以可以把難讀的單詞編入歌曲裏面，這樣通過唱歌來記住這些單詞。

小學英語學習心得體會13

上週末，我參加了最後一批非英語教師英語能力培訓。感想頗多，現羅列如下：

作為一名小學班主任，從教十二載，我聽的英語課屈指可數，對英語知識的瞭解早已隨着時間的推移越來越模糊，幾乎沒有留下太多的印記。彷彿與英語的聯繫早在本科考試選擇以三科選修課代替英語考試時就已經切斷了。沒想到在時代要求它成為我們必備的一項技能時，我的學習是這樣舉步維艱。

還記得，上師範時，沒有英語課。中學時英語出類拔萃的我，也就把知識漸漸淡忘了。直到大學本科學習時要求英語過四級我才重新把英語撿起來。可是，由於底子太薄，再加上時間有限，我在學完十個單元后，終於堅持不下去了，無奈選擇三科選修課代替一科英語課，從此我與英語徹底絕緣。

六年後的今天，我又坐在教室裏聆聽已近花甲之年的教研員佟老師的英語課，心裏其實湧動的不只是新奇、緊張、更多的是激動與無奈。我像一個小孩子一樣選擇第一排，希望聽得更清楚，並認真地記筆記，佟老師的講解從最簡單的字母開始，因素、單詞、各種用語，已經被遺忘的記憶漸漸被喚起，我很想説：“謝謝您，佟老師。”不僅是因為她犧牲休息時間來給我們講課，更在於她備課的認真，嚴謹的治學態度，難忘她在瞭解到後面的學員看不清大屏幕時，隨即改變講課方式，變坐着講為起立，到講台前邊板書邊講解，那一刻我真的很感動，為佟老師的認真、務實；更為學員們慶幸，遇到這樣負責的老師何其有幸！

我的無奈也許會代表一大部分教師的心聲，因為我們的起點都是一樣的，對英語早已不熟悉，想揀起來很不容易，要很快掌握知識，變成能力很難，這是我們大多數人的無奈，但是我會加倍努力，為了自己能力提高，更為了回報佟老師的付出，我一定會讓自己具備最起碼的英語能力，做新時期合格的小學教師。

小學英語學習心得體會14

本次學習，名稱是“臨沂市小學英語聽説教學專項研討會”。本次學習聽了多位教授、博導和教研員的講座報告。專家們的講座，內容廣泛，不僅有與英語聽説教學有關的內容，還有跟英語課改有關的內容，也有跟有效教學、教學策略等有關的內容。接下來我要詳細敍述一下這次研討會給我的幾點重要體會。

體會之一：學生出現的常見的聽力問題是什麼

新東方老師戴陽認為，1、不重交流，只會背誦。學生在學習的時候，只是機械性的重複發音，不知道所學習的句子和單詞適用的情境。這就要求教師在教授新課的時候，課堂上不要進行過多的機械性操練，多進行意義性和綜合性操練。

2、學生説英語的時候語調平淡。學生在開口説英語之前一定要有聽的“輸入”，先聽、先感知，才能模仿嘗試的開口講英語。教師一定要給學生多聽磁帶的機會，老師的模仿能力也許真的不如一些學生，不要小看了學生的學習模仿能力。儘量讓學生聽錄音學習英語，而不是學習教師“中國式”發音的英語。教師的口語可以不太好，但是可以教出口語比較好的學生。

3、學生説英語的時候缺乏邏輯性。中國人説話相較於西方國家的人來説，比較囉嗦，西方人説話喜歡直奔主題，直接説重點，所以中國人在學習英語的時候也要學習這種思維。另外，學生在説英語的時候，不怎麼使用連詞，句子之間的邏輯性和連貫性就差點。

體會之二：學生不會説的原因

來自北京航空航天大學附小的謝乃瑩老師認為，主要是一下幾點：1、聽力輸入不夠。學生只有在大量的聽之後才有可能説出口。2、語音訓練不夠。不僅要多聽，還要多説。勤開口，多動嘴，進行發音練習，強化語音語調的模仿能力。3、説的基礎訓練不夠。4、課堂上機械操練過多，意義性和綜合性操練過少。學生不理解所説單詞和句子的具體意義，不重視情景中話語的意義，學生不知道在何種情況下使用所學的知識，所以學生“張不開口”。5、課堂操練的時候缺少情景的設置。此外，謝老師還認為，學生基礎知識和基本技能的掌握缺失，也是張不開口的重要原因。

關於以上幾點，謝老師建議“教師少説，學生多説”，教師的主要任務就是引導和設置合適的語言練習情境。

體會之三：如何提高聽力能力

來自北京航空航天大學附小的謝乃瑩老師認為，首先要加強聽力輸入。提高英語口語，就是閉嘴多説。謝老師認為，合理安排聽的時機很重要，謝老師有如下建議①在學生開口前要先聽，也就是説在“輸出”的時候要先進行“”輸入。②在學習説的過程中要跟讀模仿，就是模仿着説。③在學生不會説的時候再聽，反覆的聽，然後學着説出來。④教師要留有聽得作業。也許會有一部分學生不會做這項作業，但是總有一部分學生會照着做的。

在解決這個問題的時候，謝老師還給大家解決了一個誤區，那就是“學習新知識為什麼要先聽？”大多數老師認為是“為了使學生，在創設的語境中，理解新語言的意義。”謝老師説，這樣做的目的只有一個，那就是“使學生初步理解新語言的語義及感知新語言的語音語調。”學生對於新接觸的語言只能進行初步的感知，不可能理解的很好。此外，學生初次聽錄音的時候，最直接的感覺就是對語調的感知了。在此，我想到了我在平時教授talk課的時候，總是讓學生帶着question聽課文，這是今後我要改進的地方。

在教授talk課的時候，謝老師建議①在授課之前，教師要用情景語言，先介紹故事發生的情景。②學生不會覺得那節課比較難，那節課比較簡單，只有老師才會有這種感覺，教師在教授新課的時候不要誤導了學生。③在有意義的語境中練習説，讓學生覺得所學即可用，教師給學生提供真實的練習説話機會。

體會之四：新課標下的小學英語教與學

張劍老師，來自教育部華中師大基礎教育課程研究中心英語教研中心的一位老師，關於聽、説、讀、寫四項語言技能，他是這樣給分類的：第一類是聽、讀，這是理解的技能，要先進行教授；第二類是聽、寫，這是表達技能，要後進行教授。張老師認為，聽就是understandingspeaking，教聽就是教speaking，語言剛開始就是一個積累和模仿的過程，然後再運用。教師在教學的過程中要充分利用好錄音和有模仿天賦的學生來進行教學。

此外張老師，還特別強調，從起始年級到六年級，小學英語説白了就是教口語，所以老師一定不要避免教“啞巴英語”。老師還要“教故事英語”，給學生用英語講故事，這樣可以解決“文盲英語”。教給學生閲讀故事的方法，引導他們大量進行閲讀。在讀句子的時候，要注意根據意羣來讀句子，注意語調。張老師不建議老師讓學生齊讀來練習學生的閲讀，齊讀會忽略學生的語調。

此次學習的時候，所有講課老師都特別強調説英語的“語境”和説英語的“語調”。這是影響提高英語聽説能力的非常重要的兩點。

很榮幸參加此次“全市小學英語聽説教學專項研討會”，參加這樣的活動，我收穫頗豐，在這裏我就只説給我印象最深的這四點吧。

小學英語學習心得體會15

今年我有幸參加了臨沂市初中英語優質課的聽課觀摩活動，首先感謝學校給我這一次學習的機會，通過這兩天半的學習，收穫很大，受益匪淺。而且還讓我領略到了各縣出類拔萃的英語教師的教學風采，深厚的教學功底，以及精湛的教學藝術，雖然這些優質課的水平不一，風格各異，但每一節課都有很多值得我學習借鑑的東西，從而也讓我從中發現了自身在課堂教學方面的淺薄與不足。下面我來談一下我的淺薄的認識：

一、調動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主人。這是新課標的重要特點，也是素質教育的要求。注重學生能力的培養，注重主體參與，教學中互動模式多樣，多采用小組競賽的模式或創造一個語境，讓學生展開聯想，激起了同學們對英語學習的興趣。營造了寬鬆，民主，和諧的教與學的氛圍。平時我們在這一方面做得不夠好。因此，聽課時我特別注意了各地老師不同的調動學生的方式。課題的引入與各教學環節之間的銜接是課程設計的重點，各地老師都採用多種形式創設情景導入新課並充分利用英語教學本身的真實情景進行教學。諸如，採用實物、錄音、身體語言、電腦、多媒體以及利用英語本身和上下文創設情景傳授英語基礎知識，進行基本技能訓練和交際活動。這些教學手段的選用極大的調動了學生英語學習的興趣，保證了學生參與課堂的積極性。學生積極性調動起來以後，怎樣保持下去也很重要。老師在每個教學環節中對學生的要求非常清楚明確，難易適中。只有當學生清楚的知道自己應該幹什麼時，才有可能幹好這件事；而問題太難學生會無從下手，太易又不用思考，這都會打擊學生的積極性。各授課教師很好的把握了這個尺度，

在保證學生積極性的基礎上，有效的引導了學生自主探究、主動參與英語教學，取得了良好的課堂效果。

二、注重優化課堂教學過程。英語教學是語言教學，語言源於生活，又實踐於生活。各地教師為學生創造了全面開放的英語學習環境，而其優化課堂教學過程具體體現在能貫徹多信息、快節奏、高密度和勤反覆的原則上。首先，教師通過真實的或創設的情景使學生理解所學的新的語言知識，再在理解的基礎上通過技能訓練和交際活動鞏固所學語言知識，並使語言知識轉化成技能，然後在新的情景中通過對子和小組活動靈活運用所學語言知識達到掌握聽説讀寫運用英語進行交際能力的目的。比如：生動活潑的教室環境，提高氛圍；別出心裁的組織教學，喚起學生的注意；豐富多樣的直觀教具，培養學生的興趣；逼真的情景教

學，提高學生的交際能力，聽説領先，書寫跟上；多元化的作業，引導學生實踐；真誠實效的輔導，促進每個學生的指導；現代化的教學手段，採用多媒體教學，多渠道地給學生提供英語信息源和大量的信息，拓寬視野，從而激勵學生學習英語的強烈興趣，積極主動參與各項學習活動。

三、注重課堂滲透德育教育。我們不僅是一位英語老師，還是一位教育工作者。各授課教師在注重知識傳授的基礎上，更重視學生的德育教育，注意發展情意和激勵學生積極的學習動機、態度、興趣，促使學生積極主動地投入到各項學習活動中去。使學生既受到思想政治教育，又能培養運用英語進行交際活動的能力。課堂上教師多用英語OK，Very good. Wonderful. excellent等激勵性語言，表揚、鼓勵學生積極學習，使他們懷着輕鬆愉快的情緒全身心地投入學習英語的活動中去，收到良好的教學效果。並能在課堂結束時利用作業、調查報告等形式對學生進行德育滲透，昇華自己的課堂教學內容，效果突出明顯。

四、教師自身的良好素質是上好一堂課的重要前提和基本保證。在這幾天的聽課中我發現優秀的教師都有幾個共同特點：

1、口語流利，發音準確。只有做到這一點，才能保證學生對課程的理解，才能保證學生學到正確的知識，地道的語言；

2、善於利用多媒體等多種手段輔助教學，使學生接觸到的知識更立體，更直觀，更生動；

3、教態親切，表情豐富，在課堂上能輕鬆，活潑，瀟灑地進行授課，富有藝術性；

4、有紮實的英語基礎知識作為後盾，詞彙豐富，課堂充實。

這次聽課，我的收穫是滿滿的，得到的啟示也有很多，讓我對英語課堂教學有了更加深入地瞭解。接下來，我會將這些收穫實踐在我的教學中，促使自己不斷進步！同時我對自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的語言更優美？怎樣讓學生喜歡上課？怎樣培養學生的能力？相信通過自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進步.