光陰迅速，一眨眼就過去了，我們的工作又將迎來新的進步，讓我們對今後的工作做個計劃吧。什麼樣的計劃才是好的計劃呢？以下是小編為大家收集的語文學習計劃3篇，歡迎閲讀與收藏。
語文學習計劃 篇1
(一)思想方面：
1、努力提高自己的思想覺悟，認真學習。
2、遵紀守法，維護學校、學生的利益，敢於同消極腐敗現象和不良現象作鬥爭，發揮主人翁作用。
3、認清當前教育形勢，牢固樹立愛崗敬業的思想，關心學生的身心健康，尊重、愛護學生，注意自己的言行舉止，為人師表。
4、牢記自己的本位，與他人精誠合作，充分發揮奉獻精神。
(二)文化方面：
1、認真學習有關文獻著作，不斷提高自己的文化素養，豐富自己的文化內涵，達到充分利用課餘時間，提高自己的文學功底。
2、學習《師德》，提高教師的職業道德素養。堅持自學為主多聽教學水平較高的教師上公開課，通過集體備課、交流學習等形式，提高教師的業務水平。
3、認真學習新課程標準中的改革與要求。
4、認真學習《走進新課程》全書，以閲讀為主。自學自練相結合，理論聯繫實際，開展嘗試教學，探索教學方法。
5、加強自身素質的提高，將《綱要解讀》的學習與“六個一”規定相結合，讀一本教育理論書籍、寫讀書筆記、完成一篇20xx字以上的教育教學論文。
(三)業務方面：
1、加強自身業務水平的提高，積極參加業務培訓和學習，參加聽、評、賽課，做到認真做好記錄，認真做好準備，抓住每一次的機會鍛鍊自己，提高自己。
2、按時參加集體備課和教研活動，不斷的積累總結教學和教研經驗，使自己的業務能力有一定的進步與提高。
3、認真學習有關教育文獻和教育理論，不斷提升自己的業務理論水平，做到有針對性的在教學中實施運用，使教育教學質量得到有效的提高。
4、對課堂教學管理，做到及時反省，及時反思，發現問題及時解決，充分掌握學生的學習狀況，使工作有序順利的開展。
5、堅持學練結合，參加集中學習或培訓的機會畢竟是少，所以，要加強自我學習，自我提高，練習教育教學技能，基本功，以使自己更加適合體育教學工作。
6、組織好各項學生的活動以及學校的各項體育活動，認真向學生貫徹“健康第一”的思想，並通過各項活動的組織鍛鍊自己的組織能力，協調好自己與學生的各種關係，充分調動學生參加體育活動的興趣和愛好，為學生終身體育意識的形成打下紮實的基礎。 我真心希望通過這樣的業務學習，可以是自己的業務水平更快提高，取得更大的進步。
語文學習計劃 篇2
（一）繼續複習、鞏固漢語拼音，藉助漢語拼音識字、正音。
（二）認識450個字，會寫250個字。要求認識的字能讀準字音，結合詞句等語言環境瞭解意思。需要特別指出的是，要求認識的字不要作過細的字形分析，也不要求書寫。要求會寫的字則要能讀準字音，認清字形，瞭解意思，正確書寫，並練習運用於口頭和書面語言表達之中。有主動識字的願望，在生活中自主識字。養成良好的寫字習慣，書寫規範、端正、整潔，感受漢字的形體美。
（三）繼續使用音序查字法和部首查字法查字典，培養獨立識字的能力。
（四）喜歡閲讀，對閲讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導下，學習默讀，做到不出聲，不指讀。
（五）能聯繫上下文和生活實際，瞭解課文中詞句的意思，在閲讀中主動積累詞句。
（六）能閲讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養成愛護圖書的習慣。
（七）學習使用句號、問號和歎號，體會所表達的不同語氣。
（八）積累自己喜歡的成語、對聯、古典詩詞、格言警句。
（九）逐步養成講普通話的習慣，增強願意與人交流的意識，認真聽別人講話，能聽懂主要內容。能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。説話時態度自然大方，有禮貌。有表達的自信心，能就感興趣的話題發表自己的.意見。
（十）對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學習運用閲讀和生活中學到的詞語。根據表達需要，學習使用逗號、句號、問號、感歎號。
（十一）對周圍的事物有好奇心，樂於觀察大自然，熱心參與學校、社區活動，並能表達自己的感受。
語文學習計劃 篇3
“主題學習”實驗是依據語文學習需大量閲讀的規律，以提高閲讀課堂教學效率為前提，以單元主題為一個學習整體，實現課堂上的拓展閲讀，從而使學生在大量閲讀中提高語文素養。為使我校的實驗工作科學、順利地開展，結合縣教研室“主題學習”實驗方案，制定計劃如下：
一、加強四種課型的教學研究，將實驗落到實處。
教師要打破常規，制定科學細緻的教學計劃，合理安排教學課時，嚴格按照每兩週學完一個單元的教材和一本配套的主題學習叢書的進度學習。提高學生的學習效率。首先還是採取集體備課資源共享的模式，按照我校動感課堂的四環節來設計教學流程（巧引激趣、妙問探思、活練提能、善聯廣用）將主題學習實驗與我校的動感課堂的實驗有機整合，深入推進高效課堂工作。每個年級都有兩位實驗老師，每個單元兩個人集體備課，共同研究，分擔任務。備課還是按四種課型（精讀導讀課、略讀自學課、閲讀展示課、讀寫結合課）來備。四種課型上完了一個單元的教學也就要完成。
四種課型具體操作如下：
1、精讀導學課：作用是對單元教學起引領作用。也就是學生在教師的點撥、引導下，學生通過讀書，學習新字新詞，讀懂課文，品味語言，感悟寫法，運用語言，為後面三種課型教學進行知識儲備和方法的準備。這一課型我們要求只備兩課時，也只上兩個課時，選取課本中的一篇精讀課文，依託我校的動感課堂模式的四環節來設計教案，在最後善聯廣用環節要聯繫主題叢書上的內容，做到精講精練，舉一反三。
2、略讀自學課：主要是運用精讀課學到的知識和方法進行第一次自主閲讀實踐，在實踐中運用方法，獲取新知，培養閲讀能力。略讀自學課其實是主題學習的主陣地，大部分的課文要在這一階段學完，學習內容包括課本中的略讀課文和剩下的精讀課文及主題學習叢書中的大部分篇目。我們採取課內與課外學習想結合的方式來開展教學。課內我們要求老師上四個課時，每一節課老師要帶領學生學習三到五篇文章，學習目標要達到掌握字詞，理解句子，瞭解文章主要內容和思想感情，適當學習一定的表達方法。為了達成這一目標老師首先要自己讀書，要讀通每一篇文章，包括文章大意，思想感情，寫作特點，字詞句方面的重難點
3、閲讀展示課：是學生進行第二次自主閲讀實踐，一是檢驗學生在前兩種課型中的學習情況，二是給學生提供一個鍛鍊能力，展示才華的平台。所以在第二週我們開始閲讀彙報課的教學，給學生提供展示的機會。這一課型我們上三個課時，前兩個課時主要老師引領學生回顧本單元所有的學習內容，選擇自己最熟悉，最想彙報的知識，運用合適的形式來彙報，並用課內課外的時間來排練。老師適當進行指導。最後一個課時就是八仙過海各顯神通，讓學生彙報。彙報的內容主要是四個方面：一是生字新詞認讀，二是美文佳句誦讀，三是內容理解，四是説讀書心得。彙報的形式多種多樣：朗誦、背誦、講解、繪畫、作詩、寫作文、演講、表演、辯論、導遊、唱歌等等，只要能想到的，只要對語文學習，對語文素養提高有幫助的方式方法我們都可以用。讓學生在課堂上“動”起來：動手、動口、動腦，用眼、用耳、用心，師生互動、生生互動，動態中生成知識、形成智慧。
4、讀寫結合課：是把讀文與寫作結合起來，從文中學習語言、借鑑寫法，運用語言，從而達到學以致用。“讀寫結合課”可分三個層次開展，遣詞造句——片斷小練筆——作文的教學。我們分四個課時來進行，前兩個課時進行造句和片斷的訓練，備兩節上兩節。結合每個單元后面的詞語盤點單個地進行造句寫話；選用一組詞語，用在一段話中；抓住讀寫的結合點來寫片斷，如：課文補白點、情感昇華點、語言學習點等等。後兩個課時連備連上，進行作文的教學訓練。
總的來説，一個單元的教學我們要用14個課時，兩週時間，第一週主要上精讀導學課和略讀自學課共6課時，後兩週主要上閲讀彙報課和讀寫結合課共7個課時，再加上語文園地1課時。
二、大力推進學生讀書活動，提高讀書效果。
閲讀是學生獲取知識的主要途徑，優秀的讀物能給學生以精神養料，滋潤其成長，新課標要求小學階段閲讀總量不少於150萬字，並且背誦優秀詩文180篇中，我校推行創建書香校園活動，讓學生的閲讀，背誦量達到這一要求的底線，
(1)讓閲讀走進課堂。閲讀根植於課堂，不多佔用學生的課餘時間，讓學生充分自主發展，走“輕負擔、高質量”教育教學之路，以課堂多形式閲讀為主，以課餘閲讀為輔。我們規定，每節語文課必須拿出5～10分鐘進行拓展閲讀，每週拿出1～2節課進行集中閲讀，閲讀的內容以《語文主題學習叢書》為主（教師也可以從其他途徑選用文章），教研組全體語文教師在開學初，經過集體備課精心挑選文本，其中三分之二的內容進行課內閲讀，剩餘三分之一為課外閲讀完成。
(2)讓圖書“走出”圖書室
學校每學年購置圖書一次，充實更新圖書室圖書。班級採取“捐書”“圖書室借閲”等形式，搞好班級書架的建設。讀書組織委員，組織班級晨讀、晨背和午間閲讀。各班讀書組織委員作好借書、分書等準備工作，閲讀要求學生靜心、投入，充分體現自主、自覺的學習風氣。每班每月到圖書室更換圖書一次
(3)讓每一個班級充滿書香
通過“班級圖書角”和教室佈置，設計“書香班級”。教室裏設置“讀書枱”，班級牆壁上張貼學生的作品。讓學校的每一面牆壁都會説話，讓學校的每一個角落都能聞到書香，讓每一個孩子隨手能拿到書，隨時有書讀，讓他們每天在這樣的閲讀中生活。
（4）評價機制。評價與激勵是對各班讀書過程有力的督促和引導。學校重點抓兩項評價：一是每學期“讀書小博士”的評選。學校每學期期末都要進行讀書考級，監考教師通過平時讀書筆記的檢閲、經典詩文的背誦、書面試卷的考查等形式對學生的閲讀情況進行考核，並最終給出綜合評價，評定學生的閲讀綜合等級。監考教師完成初步的考級後再上報學校閲讀考級認定小組評選出愛讀書、會讀書的“讀書小學士、小碩士或小博士”。二是每學期“書香班級”的評選。自讀書活動開展以來，每個班級都積極行動，並凸顯出不同的讀書活動特色。
三、促進教師發展，提高實驗效率。
（一）同步寫作促進共同成長。
閲讀與寫作要兩翼齊飛。為提高語文教師的母語文化素養和寫作能力，我們將大力推行師生共同寫作活動：1、共寫教學（學習）隨筆。每月一次，教師隨筆以教育教學中的所見所聞、所思所感為主，適當兼顧對日常生活、社會、人生、自然的觀察與評論；學生隨筆可以寫讀書收穫、成長經歷、學習心得、生活觀察等，以學習生活為主。2、共記“讀書筆記”、共寫“周讀書小練筆”。我們強調閲讀的實效性，堅持“不動筆墨不讀書”的要求，推行使用“讀書筆記”。內容包括：內容梗概、摘錄佳詞錦句，讀後感等欄目。堅持“少動筆墨多讀書精練筆”，讓學生從過分重視摘記的做法中解脱出來，將大量時間用於閲讀。每週“兩練筆”，即每週一次主題日記、每週一次讀後感，輔之少量精彩內容的摘抄積累，教師每週一評，以表揚鼓勵為主。
（二）聚焦高效課堂提升教學水平
以“課內比教學”工作為載體，通過優質課、優秀課件、優秀論文、優質導學案的評比活動，促進高效課堂工作的開展，力爭優化“動感課堂”教學模式。將主題學習實驗落到實處。實驗班老師要圍繞四種課型來設計教案，開展教學比武活動，先觀摩名師示範課，然後每位實驗班的老師上一節主題實驗達標課。課上完後要説課，要組織評課。學期中間要開展動感講堂活動，舉行教師講座——“我談我的教學主張”。學期尾要開展優秀論文，優秀案例的評選。
總之，我們在實驗中一定要立足課本與“主題學習叢書”，整合多種資源，引導學生主動讀、悟、記、聽、説、寫，參與各種語文活動，讀寫結合。讓主題學習真正走進語文教學，走進學生。
文萃咖
