炎炎夏日，我們又迎來了暑期生活，一轉眼又是一個學期過去了，在我們兩位教師的盡心呵護下，我們中六班36名活潑可愛、天真乖巧的寶寶在這個温暖快樂的集體中一天天的長大，一點點的進步。
本學期是不同尋常的一學期，課程改革的繼續推進、新課程的深入實施為我們帶來了改革新氣象，迫使我們在緊抓課改的同時，關注幼兒的各種習慣、能力培養使我們的工作注入新的內涵。這學期我們在園領導的正確指引下，在家長的誠心合作下，我們兩位老師齊心協力開展好班級的各項工作，並且取得了可喜的成績，現將總結如下：
一、以幼兒生活為背景，生成、預設主題活動，實施課程整合。
我班幼兒由於年齡特點的限制，自己生成活動機會較少，主要還是要教師善於捕捉時機，在幼兒周圍熟識的生活和環境中，根據幼兒的興趣和需要，從他們尚未明確但有價值的內容中，有選擇的直接提出主題，生成內容來推動幼兒學習。本學期我們從幼兒感興趣的話題、遊戲活動、生活環節和自然現象中生成, 《春天來了》、《玩具總動員》、《幼兒園裏朋友多》、《炎熱的夏天》、等主題活動，圍繞主題開展了一系列的活動，積極引導幼兒置身於能產生探索行為的環境中，及時提供豐富的、操作性強的、符合幼兒探索需要的材料，支持和引發幼兒積極主動地與材料相互作用，從中體驗發現的樂趣，使幼兒的探索活動更加豐富和深入。引導幼兒在探索
活動中根據需要自由選取材料，使探索活動更加豐富和深入。
現代的幼兒教育已從原先單純的教師教、幼兒學，向師生、生生互動互學的方向發展。幼兒的探索性主題活動讓我們深深的體會到師生之間的互動作用。孩子們在與同伴互相交流的同時從夥伴們的身上學到了很多知識，孩子們的個性品質得到了進一步的提高。在這些活動中我們給了孩子們一個寬鬆的學習氛圍，讓孩子主動的去尋找自己需要的知識，技能，增強了孩子的自主性，孩子在活動中得到了各方面的發展。
二、師生共同創設與主題相適宜的遊戲活動的內容。
遊戲活動區的內容設置不應是一成不變的，而應根據主題內容的開展及實際需要隨時進行增設、調整、更換。並有意識地引導幼兒共同參與設置各種遊戲活動區。如在主題活動《玩具總動員》中，我們先後開展了幾個小主題：“我們的玩具”、“玩具真好玩”、“搭積木下棋”真有趣、“圖書是我們的好朋友”。對這個主題幼兒特別感興趣，因為玩具是兒童最好的天使、最好的朋友，在這當中，我們首先帶着幼兒參觀了玩具店，瞭解到玩具店的佈局、玩具的擺放、觀察營業員阿姨怎樣賣玩具等，對創設玩具店的興趣更加濃厚。於是我們便和孩子們共同商討，將活動室的一部分佈置成玩具店，孩子們積極動腦為玩具店起店名，想出了許多店名（靖遠路玩具店、寶寶玩具店、江橋玩具店、開心玩具店等），最後，討論結果還是用“江橋玩具店”。同時，孩子們紛紛從家裏帶來許多玩具，放在玩具店裏。於是師生又共同生成了一節“玩具分類”的集體活動課，目的是培養幼兒整理歸類放玩具，激發幼兒自主進行開玩具店遊戲，體驗快樂情緒。在這個活動中，幼兒們積極性相當高，都樂意介紹玩具的名稱、玩法，師生共同還將各種玩
具分別佈置成不同的櫃枱，一起為玩具櫃枱取名稱。如：電動玩具櫃、發條玩具櫃、娃娃櫃枱、積木櫃台、長毛絨玩具櫃、塑料玩具櫃等，並一起每一樣玩具貼上相應的五角星價牌。最後以遊戲的方式，部分幼兒當售貨員，部分當顧客，手持銀行卡到商店購物。通過這節課後，孩子在遊戲活動時有了一定的經驗。為了讓幼兒能互相交流、分享着玩，我們又增設了“玩具吧”這個遊戲區，供幼兒在遊戲中買了玩具後可到“玩具吧”去玩賞，事實也讓我感到“玩具吧”是令幼兒留戀往返的活動區。為此，在主題活動的不斷開展中，我們的遊戲活動先後也開展出許多內容“寶寶銀行”、“玩具製造廠”、“材料超市”等，其中“寶寶銀行”作用很大，首先，我們給每個幼兒製作了一本小存摺，引導幼兒須努力去賺錢（五角星），供他們在遊戲中，評存摺裏的五角星購買玩具、小菜、理髮等，同時，我們和孩子又一起討論了爸爸媽媽是怎樣賺錢的，那麼，我們在一日活動中怎樣賺五角星，孩子們想出了許多方法：在玩具製造廠做出一個小玩具可以得三個五角星；帶玩具來可獲得二個五角星；有進步的也可獲得五角星等等。總之，激勵幼兒做好每一件事，將會獲得相應的報酬。大家都可看到，在“江橋玩具店”裏，扮演營業員幼兒在熱情的接待顧客介紹玩具、並在顧客的存摺裏劃去相應的五角星，同樣在“小菜場”、“材料超市”也是如此。總之，在主題活動有序的開展中，孩子們能和老師共同創設與主題相適宜的遊戲活動的內容。
三、注重個性，因人施教。
在教育過程中，由於先天素質，生活環境，所受的教育以及主觀努力不同，每個孩子的身心發展的可能性和發展水平都存在差異，這就需要教師做到：注重個體差異，因人施教，引導幼兒個性健康發展。首先我們從瞭解孩子入手，及時掌握幼兒各方面的表現，掌握個體素質的發展水平。然後進行分析，分析問題存在的原因。再選擇恰當的.教育方法，教育手段進行教育。我們針對不同個性的幼兒採取不同的教育方法。陳小龍小朋友“攻擊性”較強，在班裏常常會聽到有人告他的狀，我們就時常與他説説悄悄話，講講道理，在全班孩子面前多鼓勵他，一有成績馬上表揚。通過運用恰當的
方法進行引導，現在他打人的現象明顯減少，而且還經常幫助別人。我們還根據幼兒發展水平不同，採取相應的組織形式，小組或個別指導。如在小組活動中，進行分類指導，對孩子的要求也有一定的層次性，這樣，不同水平的幼兒都獲得成功，在原有的基礎上都得到了發展、提高。同時我們還根據孩子的不同情況，對家長提出不同的要求，使孩子在園的教育與在家的教育協調一致，通過家園的密切聯繫配合共同達到因人施教的目的。在教育中，我們不搞一刀切、齊步走、用一把尺去衡量他們，而是在瞭解孩子的基礎上，為他們制定不同的發展規則，在教育評價過程中，我們經常將孩子與他自身進行縱向比較，真正將因人施教做好、做實。在大家的努力下，孩子們都在原有水平上得到了提高。
四、注重家園合作，拓展教育資源，提高工作效果。
家園合作是為老師和家長、家長和家長之間提供了一個交流和經驗共享的機會，所以我們在注重保教工作的同時，也進一步做好家園聯繫的工作，多形式、多途徑的開展家園工作。在工作中，我們採取了多種形式進行交流，如：電話、便籤、家訪等途徑。請家長參與我們工作中的各項管理，在教育方面：請家長協作我們，加強幼兒的珠心算練習和認字能力，幫助幼兒一起蒐集資料、查找信息，帶孩子到大自然中去探索科學的奧祕；在安全方面：首先家長了解我們園裏的各種安全標誌，並引導幼兒瞭解社會中的各種安全標誌，知道遇到災情時如何保護自己和逃生的方法。同時在開展各項主題活動中，我們也充分利用家長資源來為幼兒創設環境，許多家長也積極主動地參與到我們的主題活動中來，他們為孩子提供了許多有價值的資料和廢舊物品，共大家分享使用。本學期為了豐富我班的家園合作，我們還舉行“六、一”親子活動，我們的家長都能積極的參加，他們和自己的孩子利用廢舊材料製作出許多栩栩如生的東西，令大家讚歎、學習。在我們聽到的家長反饋中較多的是讚許的言語，當然也有忠懇的建議，我們也認真的總結與採納，使我們的工作開展的更完美、更和諧。
轉眼間中班的學習生活即將結束，我們可愛的孩子們即將進入大班生活。當看到每位幼兒的點滴進步和成長，我們由衷感到欣慰。回顧這一學期的工作，在取得成績的同時我們也看到了不足之處，我們兩位老師將在以後的工作中更加努力、相互配合，爭取更大的進步。
文萃咖
