為了確保活動有序有效開展,常常需要預先制定活動方案,活動方案其實就是針對活動相關的因素所制定的書面計劃。活動方案要怎麼制定呢?以下是小編幫大家整理的2021教研活動方案範文,歡迎大家分享。
教研活動方案1
一、指導思想
以xx市教育局20xx深化課改實施意見及教師進修學校的藝體工作會議精神為指針,把校本教研作為推進課改進程的首選策略。為強化非應試學科課程的實施效果,提高“2+1”特長培養課程的管理效果;為促進區域內教研的均衡發展,增進學校的優勢互補;為解決學校和教師課程建設中所面臨的問題,搭建教研交流和互動的平台。
本學期區域教研工作以創新工作內容和工作方法為思路,以求實工作過程為目標,開創學校教育教學的新局面。特制訂xx市中片區域教研活動方案如下:
二、活動目標
以區域教研為主陣地,以調動全體教師的課改積極性為前提,以構建全員參與、合作互動、展現個性的教研平台為出發點,以研討興趣課堂教學與學校特色發展的策略為原則,以解決興趣課堂教學問題為基本任務,最終實現優化教育資源,提高教研活動效益,促進校際間的交流互動,促進師生共同成長,促進特色的校本課程的開發,逐步完善特色的校本課程體系。
三、活動主題
培養學生個性特長突顯學校辦學特色
四、活動內容
以興趣課堂為載體,依據各校師情、生情及特殊的教育資源,有特色地實施音樂、體育、美術等校本課程,強化學生“2+1”個性特長培養,着力探討研究興趣課堂實施的有效策略,開發並實施彰顯本校特色的校本課程。
五、活動形式
觀課議課,分課研討。
定課備課---執教者先確定觀課議課主題,再和本校相關教師進行課前集體備課。
觀課議課---要求教師觀課認真,議課主動,解決教學活動中存在的問題,探討興趣課堂教學與學校特色發展的策略。
六、活動時間
四月下旬(具體時間另行通知)
七、活動地點
五常市時代小學
八、承辦方組織機構
組長:王國秋
副組長:扈海霞王麗娟趙春玲李志超
組員:苑夢依姜鐵柱王爽劉曉雪唐帥李志超
九、活動安排
1、區域教研活動組織實施安排
2、區域教研活動當日日程安排
十、活動相關要求
1、各校觀課的領導和老師請準時到時代小學報到。
2、參加活動老師以教學課例為研究對象,就課論課,進而有針對性地解決教學中出現的問題,研討興趣課堂教學與學校特色發展的策略。
3、各校的主管領導及承擔興趣課堂教學的教師均需參與。
教研活動方案2
為了多渠道、多形式強化教研活動,促進校際間連片教研的有效開展,實現各學校教師的相互交流,進一步提高片區課堂教學的有效性,根據中心校教研工作安排,我片計劃在3月10日-3月14日參加為期一週的“連片互動”聽課教研活動,特制定以下方案。
一、指導思想:
為穩步推進基礎教育課程改革,突出教學質量中心意識,實施以研促教、以研興教的目的,面向全體學生,以校為本、以師為本、以鎮為本,營造良好教研氛圍,以課題研究為龍頭,以中心學校為示範,互相學習、共同進步,全面提高教育教學質量。
二、目標任務:
(一)、在連片教研中,以講課、評課為載體,引導教師在主體活動中展示自己的理念,技能和經驗,互動交流,達到共同提高的目的。以此改進、加強和完善本校的教研工作。
(二)、為各校的教師搭建一個有效的平台,促進其專業水平的提高。
三、組織領導:
組長:谷京然
副組長:王喜軍魏宇
成員:各校骨幹講課教師
四、連片學校:
張村北街小學、東里村小學、西里村小學
五、活動地點:
張村北街小學、東里村小學、西里村小學
六、參加人員:
三所學校的教導主任及參加活動的教師。
七、組織形式:
xxx小學為龍頭學校,聯合東西里小學共同參與活動,教導主任集體到各所小學聽評課。
八、活動形式:
(一)觀摩課堂教學
(二)課例評價、互動研討
(三)評估總結
九、活動步驟:
(一)、準備工作
1、參加連片教研籌備工作會
2、各校先在本校內選拔授課教師
3、教導主任到三所小學聽課
(二)、現場活動
本學科教師及能調開課的教師參與活動,並做好聽課筆記
(三)、評估總結
選出優秀講課教師名單
教研活動方案3
這次園本教研活動從區域活動的組織、教師的指導、材料的投放、遊戲評價入手,把教研活動內容與教師的實際工作經驗相結合(班級每週一定不少於三次區域活動),再以實際工作開展為基礎,進行一定程度的碰撞、分享。通過觀摩教師掌握了區域活動的組織流程,這樣的形式對提高老師的教育行為、提升老師的.教育理念是最有幫助。而教研中教師的反思,能更為有效地促進參與進來的所有教師都能獲得新的認識,並在未來的實踐中做出新的嘗試,進而促進你們專業上的共同成長。
活動中存在的共性不足:
1、有的班級區域空間沒有體現。
2、班級的區域材料比較單一、不豐富,沒有體現層次性。操作價值不高。
3、幼兒在區域中游戲操作時,教師觀察不夠,多個班級沒有記錄表,不能很好地反映出幼兒的實際發展水平。
4、老師對本班幼兒當前的培養目標理解和把握度不夠,沒有針對性地進行指導。對於個別幼兒的需求教師沒有及時介入給予幫助和支持。
5、教師在區域評價中比較籠統,沒有針對性,啟發式引導幼兒進行評價。
建議措施:
1、教師可以利用班級的活動空間進行合理的規劃,用玩具櫃、地墊將區域空間區分開來,也可以利用到走廊、過道進行創設空間。
2、材料的豐富途徑可以通過親子互動收集材料。各班根據區域計劃安排,向家長説明主題需要收集的材料、區域活動的開展需要家長參與制作或提供的物品,投放到區域中,豐富活動區的材料。
3、有計劃、有目的、有層次地投放材料。我們根據幼兒的年齡特點,結合最近教育目標及幼兒原有經驗和實際發展水平投放材料。對材料的投入做到有計劃、有目的、有層次,不是把材料同時一古腦兒全投進去,而是分期分批進行的。投放材料的層次性,還體現在我們為幼兒準備材料應注意的問題上,幼兒的操作、探索過程是發展而變化着的,準備的材料要能夠適應孩子不斷提出的新要求、新挑戰,具有可發展性,起到幫助幼兒經過不斷的摸索和嘗試,不斷積累各種經驗,提高各種能力。
4、區域活動後開展評價活動,有利於幫助幼兒積累經驗,對自己的行為動作有更深刻的認識和理解。