小學考試質量分析報告

隨着個人素質的提升，報告有着舉足輕重的地位，寫報告的時候要注意內容的完整。那麼一般報告是怎麼寫的呢？下面是小編整理的小學考試質量分析報告，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學考試質量分析報告1

從本次學生考試失分的情況來分析，主要存在以下問題：

1、學生學習習慣較差。從抽樣試卷看，拼音不過關，基礎不紮實。一是部分年級的部分學生書寫潦草，喜歡寫錯字，二是部分學生粗心大意，不認真審題，主要體現在：如三年級要求寫課間活動的情景,而有的同學寫成了一節體育課,還有的同學寫成了狀物的文章《月季花》。試卷上要求劃去括號不正確讀音，學生卻在正確的讀音打“√”。

2、教法單一，基礎不過關。拼音、字詞不過關，我們從各年級的試卷上看到，學生的拼音不過關，中、高年級中“給多音字選擇正確的讀音”失分較多，還有極少數學生完全不認識拼音，試卷上的“看拼音寫漢字”則是亂寫一通，究其原因，一是學生在入學時，拼音掌握不夠牢，而中、高年級重視了漢字，忽視了拼音教學。二是受方言影響。例如：學生對平舌與翹舌混淆不清，“邊音”與“鼻音”未弄清楚。

字詞教學是語文教學的重要組成部分，它是閲讀和寫作的基礎，然而，我們從試卷上看到：學生該掌握的字、詞沒有掌握。課堂上，教師對易寫錯的字進行了糾正、指導，試卷上學生還是照錯不誤。從學生的掌握情況認真審視教師的識字教學，主要存在以下原因是平時教學字、詞時，方法單一，未能激發學生識字、寫字的興趣，因而，學生對所學的字過目就忘。

3、基礎掌握較死，不善靈活應變

我校每位語文老師拿到試卷後，都説基礎知識的題型都是課堂上訓練過的。但從本次答題看，仍有相當一部分學生失分較多，主要體現在“修改病句”、“給句子換個説法”、“填寫關聯詞”等，這主要因為這些題型平時訓練不夠紮實，學生未能從根本上掌握方法，句子的內容變了，學生卻不能靈活變化。如四年級閲讀短文是《我做了一件好事》，作文是《我為別人做了一件有益的事》。可以説閲讀短文就是作文的範文，但學生就是不會遷移，不會根據範文來選擇材料、確定材料，進行作文練習，很多學生作文扣題目不緊，甚至跑題。而市一小的學生很會根據閲讀短文來進行作文，這説明我們學生的思路還不夠開闊，體現在教學上是教師的思維方式也不夠開闊。

4、學生主動閲讀、個性閲讀能力欠功夫

我們從每一次的試卷上看到：閲讀題是學生失分最多的地方，一是學生的理解能力差，如“聯繫上下文理解短文中詞語的意思”或對文中某一句話的理解等；二是個性閲讀答題能力差，如三年級試卷上的“那裏的海島上為什麼有這麼多厚厚的鳥糞？”這句話的理解，二年級中“從這篇短文中，你明白了什麼道理”等。學生從一年級起，就開始進行閲讀，為何學生的閲讀能力這樣差，主要原因是我們老師沒有從學生的心靈出發，沒有從學生閲讀興趣入手，沒有把閲讀變成學生的一種內在的需要。學生被動閲讀，閲讀的“量”不夠，更談不上閲讀的“質”了。

對教師今後教學的建議：

結合試卷命題傾向性和學生答題中存在的問題，特將教學建議強調如下：

1、重視基礎知識和基本技能的落實；真正實現知識與能力、過程與方法、態度情感價值觀的三維目標。

2、注重學生語言的發展，積累豐富的詞彙和語言樣式，在運用中加以掌握。

3、加強學生閲讀和習作能力的`培養，構建自主探究為主的閲讀教學模式，教會其方法，加強課外閲讀指導，形成較強的閲讀能力。習作要重視材料的擁有及方法習慣的培養。

4、正確處理好因材施教的關係。教師要加強對班級後進生的指導，培養他們良好的學習習慣，掌握學習方法，落實“雙基”，發展能力，努力轉化學困生。

問題及建議

1、部分試卷上存在明顯錯誤。如五年級試題第二大題“看拼音寫詞語”，jǐliáng聲調標得不正確：jíliáng。第三大題補充成語：斬釘鐵（ ）。其實並沒有這個成語，望今後認真校對試題，減少此類錯誤。

2、分值要合理。如一二年級，字詞的教學是重點，分值應為20-30分以上，而這次一二年級語文試卷中看拼音寫漢字的分值只有5分。課本知識的比例低年級為95%以上；中年級為85%以上，高年級為80%以上。

3、如三年級作文是寫課間活動的情景，這個“課間”是指“上課期間”還是“下課十分鐘期間”，就會讓學生產生岐意，造成理解上的混亂。如四年級在填成語之後，要求學生解釋帶點字的意思，而題目中將一個成語中所有的字都打了點。學生是解釋詞語還是將每個字的意思都解釋一遍呢？語言表述不明確。

4、超標，許多隻要求學生會認會讀的字拿來讓學生拼讀拼寫，這超出了課標範疇。修訂後的課標將學生會讀會寫的字減少了200個。

5、部分試題偏難，如一年級填數學成語：三七二十一；丟三落四，等。另外二年級短文太難，學生無法卒讀，更談不上完成課後的“這篇短文説明了什麼道理？”

小學考試質量分析報告2

週一上午淘淘返校，發試卷，評三好。等10點多去接他時，已經完事在校園門口跟同學打板呢。不過見了我，不是太興高采烈，告訴我沒評上三好，不過也算意料之中，上學期雖然評上了，但得票數也不算多，這次沒評上，也不奇怪。不過知道這個結果，還是讓人有一點點擔心是不是淘淘人緣不夠好呢？

成績跟上學期也有差距，那次雙百，這次數學100，語文98分，記得淘淘考完試那天告訴我，考題太簡單了，但還是扣了兩分。其他科目都是隨便考的，當然都是優，可能絕大多數同學都是優吧。

一分扣在按課文原文填空上面，是司馬光砸缸裏的一句，大體是“別的小朋友都慌了，有的嚇得哭，有的叫”，需要填“別”還有另外兩個字，淘淘大概沒背熟，我考前也沒檢查，他把“別”填成了“有”，而“有”又寫成了“用”，即使他不會寫“有”字，可這一句後面印着兩個“有的”，就沒想着參考一下，真不知是馬虎，還是真不會，按他的水平，一個簡單的“有”字不該不會寫啊，也許就是像大人偶爾的提筆忘字？

還有一分扣在最後的寫短話上，又是像以前似的，寫完了檢查時，句子中很明顯漏寫的字還是檢查不出來。

全班語文13個100分的，還有99、99.5的，低於95分的只有兩個，淘淘的成績也就算中等。以前測驗還有過3個100，淘淘能佔一個的時候，可惜比較重要的期末考試不夠好。一年級的課程簡單，考試也簡單，分數不是差太多的話，同學之間的真正水平也看不出很大差異，等三、四年級以後可能會看得更明顯一些。淘爸安慰他兒子説“我小時候還考過10分呢，讓你爺爺追着我打”，現在的分數也不能太在意，不過通過考試看出，淘淘的寫作以後需要加強了，這也是我上學時比較頭疼的，希望他以後不要像我一樣。

數學試卷真的太簡單了，連個拓展題也沒有，如果不是計算粗心，確實應該人人都得滿分，所以通過分數分不出數學水平高低。淘淘這次沒粗心，還算滿意。

下午四點開家長會，上次開家長會，還是一年級的入學教育時。班主任老師主要講到，讓家長多費心在檢查作業、閲讀、複習等方面，讓孩子打好基礎，要不然落後了，以後越來越難趕上來。檢查作業我覺得我盡職了，閲讀管得差些，而複習基本上沒管過。以後注意一下。原來還猶豫是不是應該給他檢查作業（因為覺着都改對了交上去，老師就看不出學生的薄弱地方，沒法有針對性地教），看來以後還得繼續檢查，但是以後應該讓他自己先檢查一遍，家長再檢查。

總起來，淘淘比較聰明，在班裏學習也算是比較好的裏面的，但不是最拔尖的。在學習上用的時間不多，雖然不算用功，但也有上進心，以後應該會有後勁吧。

總之，一年級期末成績，沒有多少欣喜，也沒有多少失望，還能接受。希望淘淘下學期能有更好的成績。