老舍的散文我的母親

在老舍一歲半的時候，陣亡在八國聯軍進北京的巷戰中。生活的重擔全部壓在了母親一個人的肩上，母親柔弱的雙肩是怎樣支撐的呢？老舍筆下的母親，雖然不識字，卻是他遇到的“真正的老師”，因為她給老舍的是“生命的教育”。沿着這條線索，老舍塑造了一個感人的母親形象。 以下是小編整理的老舍的散文我的母親，讓我們一起了解老舍的母親。

【原文】

母親的孃家是北平德勝門外，土城兒外邊，通大鐘寺的大路上的一個小村裏。村裏一共有四五家人家，都姓馬。大家都種點不十分肥美的地，但是與我同輩的兄弟們，也有當兵的，作木匠的，作泥水匠的，和當巡警的。他們雖然是農家，卻養不起牛馬，人手不夠的時候，婦女便也須下地作活。

對於姥姥家，我只知道上述的一點。外公外婆是什麼樣子，我就不知道了，因為他們早已去世。至於更遠的族系與家史，就更不曉得了；窮人只能顧眼前的衣食，沒有功夫談論什麼過去的光榮；“家譜”這字眼，我在幼年就根本沒有聽説過。

母親生在農家，所以勤儉誠實，身體也好。這一點事實卻極重要，因為假若我沒有這樣的一位母親，我以為我恐怕也就要大大的打個折扣了。

母親出嫁大概是很早，因為我的大姐現在已是六十多歲的老太婆，而我的大外甥女還長我一歲啊。我有三個哥哥，四個姐姐，但能長大成人的，只有大姐，二姐，三哥與我。我是“老”兒子。生我的時候，母親已有四十一歲，大姐二姐已都出了閣。

由大姐與二姐所嫁人的家庭來推斷，在我生下之前，我的家裏，大概還馬馬虎虎的過得去。那時候訂婚講究門當户對，而大姐丈是作小官的，二姐丈也開過一間酒館，他們都是相當體面的人。

可是，我，我給家庭帶來了不幸：我生下來，母親暈過去半夜，才睜眼看見她的老兒子——感謝大姐，把我揣在懷裏，致未凍死。

一歲半，我的父親“剋”死了。

兄不到十歲，三姐十二、三歲，我才一歲半，全仗母親獨立撫養了。父親的寡姐跟我們一塊兒住，她吸*片，她喜摸紙牌，她的脾氣極壞。為我們的衣食，母親要給人家洗衣服，縫補或裁縫衣裳。在我的記憶中，她的手終年是嫩紅微腫的。白天，她洗衣服，洗一兩大綠瓦盆。她作事永遠絲毫也不敷衍，就是屠户們送來的黑如鐵的布襪，她也給洗得雪白。晚間，她與三姐抱着一盞油燈，還要縫補衣服，一直到半夜。她終年沒有休息，可是在忙碌中她還把院子屋中收實得清清爽爽。桌椅都是舊的，櫃門銅活久以殘缺不全，可是她的手老使破桌面上沒有塵土，殘破的銅活發着光。院中，父親遺留下的幾盆石榴與夾竹桃，永遠會得到應有的澆灌與愛護，年年夏天開許多花。

哥哥似乎沒有同我玩耍過。有時候，他去讀書；有時候，他去學徒；有時候，他也去賣花生或櫻桃之類的小東西。母親含着淚把他送走，不到兩天，又含着淚接他回來。我不明白這都是什麼事，而只覺得與他很生疏。與母親相依如命的是我與三姐。因此，他們作事，我老在後面跟着。他們澆花，我也張羅着取水；他們掃地，我就撮土……從這裏，我學得了愛花，愛清潔，守秩序。這些習慣至今還被我保存着。

有客人來，無論手中怎麼窘，母親也要設法弄一點東西去款待。舅父與表哥們往往是自己掏錢買酒肉食，這使她臉上羞得飛紅，可是殷勤的給他們温酒作面，又給她一些喜悦。遇上親友家中有喜喪事，母親必把大褂洗得乾乾淨淨，親自去賀吊——份禮也許只是兩吊小錢。到如今為我的好客的習性，還未全改，儘管生活是這麼清苦，因為自幼兒看慣了的事情是不易於改掉的。

姑母常鬧脾氣。她單在雞蛋裏找骨頭。她是我家中的閻王。直到我入了中學，她才死去，我可是沒有看見母親反抗過。“沒受過婆婆的氣，還不受大姑子的嗎？命當如此！”母親在非解釋一下不足以平服別人的時候，才這樣説。是的，命當如此。母親活到老，窮到老，辛苦到老，全是命當如此。她最會吃虧。給親友鄰居幫忙，她總跑在前面：她會給嬰兒洗三——窮朋友們可以因此少花一筆“請姥姥”錢——她會刮痧，她會給孩子們剃頭，她會給少婦們絞臉……凡是她能作的，都有求必應。但是吵嘴打架，永遠沒有她。她寧吃虧，不逗氣。當姑母死去的時候，母親似乎把一世的委屈都哭了出來，一直哭到墳地。不知道哪裏來的一位侄子，聲稱有繼承權，母親便一聲不響，教他搬走那些破桌子爛板凳，而且把姑母養的一隻肥母雞也送給他。

可是，母親並不軟弱。母親死在庚子鬧“拳”的那一年。聯軍入城，挨家搜索財物雞鴨，我們被搜過兩次。母親拉着哥哥與三姐坐在牆根，等着“鬼子”進門，街門是開着的。“鬼子”進門，一刺刀先把老黃狗刺死，而後入室搜索。他們走後，母親把破衣箱搬起，才發現了我。假若箱子不空，我早就被壓死了。竽上跑了，丈夫死了，鬼子來了，滿城是血光火焰，可是母親不怕，她要在刺刀下，饑荒中，保護着兒女。北平有多少變亂啊，有時候兵變了，街市整條的燒起，火團落在我們的院中。有時候內戰了，城門緊閉，鋪店關門，晝夜響着槍炮。這驚恐，這緊張，再加上一家飲食的籌劃，兒女安全的顧慮，豈是一個軟弱的老寡婦所能受得起的？可是，在這種時候，母親的心橫起來，她不慌不哭，要從無辦法中想出辦法來。她的淚會往心中落！這點軟而硬的個性，也傳給了我。我對一切人與事，都取和平的態度，把吃虧看作當然的。但是，在作人上，我有一定的宗旨與基本的法則，什麼事都可以將就，而不能超過自己畫好的界限。我怕見生人，怕辦雜事，怕出頭露面；但是到了非我去不可的時候，我便不敢不去，正像我的母親。從私塾到小學，到中學，我經歷過起碼有二十位教師吧，其中有給我很大影響的，也有毫無影響的，但是我的真正的教師，把性格傳給我的，是我的母親。母親並不識字，她給我的是生命的教育。

當我在小學畢了業的時候，親友一致的願意我去學手藝，好幫助母親。我曉得我應當去找飯吃，以減輕母親的勤勞困苦。可是，我也願意升學。我偷偷的考入了師範學校——制服，飯食，書籍，宿處，都由學校供給。只有這樣，我才敢對母親説升學的話。入學，要交十圓的保證金。這是一筆鉅款！母親作了半個月的難，把這鉅款籌到，而後含淚把我送出門去。她不辭勞苦，只要兒子有出息。當我由示範畢業，而被派為小學校校長，母親與我都一夜不曾閤眼。我只説了句：“以後，您可以歇一歇了！”她的回答只有一串串的眼淚。我入學之後，三姐結了婚。母親對兒女是都一樣疼愛的，但是假若她也有點偏愛的話，她應當偏愛三姐，因為自父親死後，加重一切的事情都是母親和三姐共同撐持的。三姐是母親的右手。但是母親知道這右手必須割去，她不能為自己的便利而耽誤了女兒的青春。當花轎來到我們的破門外的時候，母親的手就和冰一樣的涼，臉上沒有血色——那是陰曆四月，天氣很暖。大家都怕她暈過去。可是，她掙扎着，咬着嘴脣，手扶着門框，看花轎徐徐的走去。不久，姑母死了。三姐已出嫁，哥哥不在家，我又住學校，家中只剩母親自己。她還須自曉至晚的操作，可是終日沒人和她説一句話。新年到了，正趕上政府倡用陽曆，不許過舊年。除夕，我請了兩小時的.假。由擁擠不堪的街市回到清爐冷灶的家中。母親笑了。及至聽説我還須回校，她愣住了。半天，她才歎出一口氣來。到我該走的時候，她遞給我一些花生，“去吧，小子！”街上是那麼熱鬧，我卻什麼也沒看見，淚遮迷了我的眼。今天，淚又遮住了我的眼，又想起當日孤獨的過那悽慘的除夕的慈母。可是慈母不會再候盼着我了，她已入了土！

兒女的生命是不依順着父母所設下的軌道一擲千金的，所以老人總免不了傷心。我二十三歲，母親要我結了婚，我不要。我請來三姐給我説情，老母含淚點了頭。我愛母親，但是我給了她最大的打擊。時代使我成為逆子。二十七歲，我上了英國。為了自己，我給六十多歲的老母以第二次打擊。在她七十大壽的那一天，我還遠在異域。那天，據姐姐們後來告訴我，老太太只喝了兩口酒，很早的便睡下。她想念她的幼子，而不便説出來。

七七抗戰後，我由濟南逃出來。北平又像庚子那年似的被鬼子佔據了。可是母親日夜惦念的幼子卻跑西南來。母親怎樣想念我，我可以想象得到，可是我不能回去。每逢接到家信，我總不敢馬上拆看，我怕，怕，怕，怕有那不詳的消息。人，即使活到八九十歲，有母親便可以多少還有點孩子氣。失了慈母便像花插在瓶子裏，雖然還有色有香，卻失去了根。有母親的人，心裏是安定的。我怕，怕，怕家信中帶來不好的消息，告訴我已是失了根的花草。

去年一年，我在家信中找不到關於母親的起居情況。我疑慮，害怕。我想象得到，若不是不幸，家中念我流亡孤苦，或不忍相告。母親的生日是在九月，我在八月半寫去祝壽的信，算計着會在壽日之前到達。信中囑咐千萬把壽日的詳情寫來，使我不再疑慮。十二月二十六日，由文化勞軍的大會上回來，我接到家信。我不敢拆讀。就寢前，我拆開信，母親已去世一年了！

生命是母親給我的。我之能長大成人，是母親的血汗灌養的。我之能成為一個不十分壞的人，是母親感化的。我的性格，習慣，是母親傳給的。她一世未曾享過一天福，臨死還吃的是粗糧。唉！還説什麼呢？心痛！心痛！

【鑑賞】

第一，這篇文章情感真摯而複雜，通過了解此特點，可以解決學生習作情感單向流動的問題。

老舍一方面寫出了母親的舐犢情深，另一反面也寫出了自己對母親的尊敬與深愛，以及沒能回報母親的愧疚與自責，文中的情感是雙向流動的。而我們的學生習作情感多為單向流動。我們學校段考時要求寫了一篇題為《愛在我家》的命題作文，百分之八十的同學只會寫爸爸媽媽如何愛我，而不知道也要寫自己對家人的愛。那麼，老舍的《我的母親》剛好可以讓學生懂得愛不只是單方面的獲得，還要給予，而且要明白如果不能及時回饋，那麼留下的將是無法彌補的傷痕。此處，我們可以設計延伸問題一：為什麼老舍可以寫出這樣情感真摯的文章？要探究這個問題，就要從老舍的人生經歷談起，我們可以補充介紹《老舍小鰲罰小傳中有一句話：“3歲失怙，可謂無父，志學之年，帝王不存，可謂無君。無父無君，特別孝愛老母，布爾喬亞之仁未能一掃空也。”可見，正是因為老舍心中有對母親真摯的愛，筆下才有真摯的情。學生心中有了這些認知，改變的就不只是他們的作文了，他們的心靈也會得到滋養。所以，既然有老舍的《我的母親》這篇文章存在，我們不僅向它學習情感的表達，也要挖掘一下它育人的功能。

第二，老舍筆下的母親形象樸實而感人，通過學習，可以解決學生習作人物性格平面化的問題。

老舍筆下的母親勤勞、誠實、寬容、隱忍、堅韌、剛氣；愛花，愛清潔，守秩序；而且軟而硬。母親的性格是多元的，形象是豐滿的。在這篇文章的引領下，我們可以解決學生習作中人物性格平面化的問題。此處，我們可以設計延伸問題二：怎樣寫才能使人物形象鮮活生動？當然，母親的形象在老舍心中本身就是立體的，這是根本。除此之外，我們發現老舍在塑造人物時主要有兩個特點：其一是多種表達方式交錯使用，文中有記敍，有描寫，有抒情，文末“她一世未曾享過一天福，臨死還吃的是粗糧！唉！還説什麼呢？心痛！心痛！”記敍與抒情結合，雖然只有寥寥數語，卻把自己對母親的愛以及因未能回報母親而產生的自責、歉疚之情表達得淋漓盡致！可見，如果能嫻熟地使用多種表達方式，那麼語言的表現力自會增強。可是，我們的學生寫記人類記敍文常常只會單一地敍述，偶有描寫，抒情、議論基本不會用。所以引領學生細讀老舍的這篇《我的母親》，仔細分析它的表達方式，教會學生用描寫説話，情感鬱積之時，可以抒情以釋放。

老舍在塑造人物時凸顯的第二個特點是細節描寫的運用。最為人稱道的有兩個細節：其一是三姐出嫁時，母親“掙扎着，咬着嘴脣，手扶着門框，看花轎徐徐的走去”這一細節。母親對相依為命的女兒的不捨，擔心女兒難過，不想女兒為自己擔憂等等，種種複雜的情感在這一“掙扎”，一“咬”，一“扶”，一“看”中就體現出來了。其二是作者除夕請假回家時母親的動作、心理、語言等細節。老舍先生只用了簡單的一“笑”，一“歎”，一“愣”三個動作描寫展現了母親複雜豐富的心理活動。這是我所見的文字中寫得最為令人動容的經典細節之一，跟學生一起細細分析，細細體味，學生自會明白沒有什麼比細節更具表現力的了。用細節説話，可以用簡省的文字充分表現人物個性。

第三，這篇文章素材多樣且詳略得當，通過學習解決學生習作材料單一的問題。

本文從母親的出生寫起，到母親去世終結，寫了母親長長的一生，而全文只有三千多字，卻讓我們既瞭解了母親的人生，也瞭解了母親的性格，而這與本文的恰切的選材有很重要的關係。本文選取了母親一生中最重要的若干時刻，諸如母親的出生、出嫁、生我、大壽、去世等，以此表現母親人生最重要的概況。而學生在習作中表現出來的問題是材料單一，只會把一件事拼命拉長，由初中的600字拉到高中的800字。為了解決學生的這一問題，我們可以在此處設計延伸問題三：本文在選材方面給了我們哪些啟示？通過對這個問題的梳理，我們可以讓學生明白除了他們已知的圍繞主題選材之外，還要學會選材時點面結合，像本文既選取了母親人生中的重要節點，也選取了細小而具體的畫面，只有材料多元，才可以表現出母親全方位的面貌和多重性格。記敍文的素材應該多樣而且有所側重，在這方面，無疑老舍的《我的母親》是一個很好的模板。

老舍的《我的母親》在情感的表現，人物的塑造，素材的選擇等方面確實值得稱道，尤其是它又不深奧難懂，完全可以作為學生學習的範例，從借鑑的角度説，此文真是一篇難得的好文章。