《荷葉母親》是冰心的一篇借景抒情，託荷葉贊母的散文詩，也是作者的經典作品之一。
原文/《荷葉母親》
父親的朋友送給我們兩缸蓮花，一缸是紅的，一缸是白的，都擺在院子裏。
八年之久，我沒有在院子裏看蓮花了——但故鄉的園院裏，卻有許多;不但有並蒂的，還有三蒂的，四蒂的，都是紅蓮。
九年前的一個月夜，祖父和我在園裏乘涼。祖父笑着和我説：“我們園裏最初開三蒂蓮的時候，正好我們大家庭中添了你們三個姊妹。大家都歡喜，説是應了花瑞。”
半夜裏聽見繁雜的雨聲，早起是濃陰的天，我覺得有些煩悶。從窗內往外看時，那一朵白蓮已經謝了，白瓣兒小船般散飄在水面。梗上只留個小小的蓮蓬，和幾根淡黃色的花須。那一朵紅蓮，昨天還是菡(hàn )萏(dàn)的，今晨卻開滿了，亭亭地在綠葉中間立着。
仍是不適意!——徘徊了一會子，窗外雷聲作了，大雨接着就來，愈下愈大。那朵紅蓮，被那繁密的雨點，打得左右攲(qī)斜。在無遮蔽的天空之下，我不敢下階去，也無法可想。
對屋裏母親喚着，我連忙走過去，坐在母親旁邊——一回頭忽然看見紅蓮旁邊的一個大荷葉，慢慢的傾側了下來，正覆蓋在紅蓮上面··· ···我不寧的心緒散盡了!
雨勢並不減退，紅蓮卻不搖動了。雨點不住的打着，只能在那勇敢慈憐的荷葉上面，聚了些流轉無力的水珠。
我心中深深地受了感動——
母親啊!你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的廕庇?
一九二二年七月二十一日
詞語註釋/《荷葉母親》
①荷葉 母親：選自《冰心全集》第一卷。原題作《往事(一)》之七，題目是編者加的;
②徘徊：在一個地方來回地走，比喻猶豫不決。
③並蒂(bìng dì)：指兩朵(及以上)花並排地長在同一個莖上。
④花瑞(ruì)：花中的祥瑞，指特異而不常見的奇花，本文指花帶來好預兆。
⑤菡萏(hàn dàn)：指未開的荷花，即花苞。
⑥攲斜(qī)：傾斜、歪斜。歪斜不正。
⑦慈憐(cí lián)：慈愛憐惜。
⑧廕庇(yīn bì) ：樹木遮蔽。“蔭”讀“yīn”或“yìn”，此處讀一聲，在“蔭庇”中讀四聲。
作品鑑賞/《荷葉母親》
這是一篇借景抒情，託荷葉贊母的散文詩。文章從自家院子裏的蓮花寫起，重點寫雨中的蓮花，在雨中作者發現荷葉掩蓋起蓮花，觸動了自己，於是產生了聯想，想起了母親，想起了母親愛護兒女的情景，於是藉此景抒發自己對母親保護兒女成長的感情。這樣寫荷花,把我比喻成了紅蓮，而母親是荷葉，生動形象。是啊，連荷葉都會自覺地保護荷花，何況母親愛護自己的子女。”在散文後簡單幾筆點明瞭主旨，深化了中心。“心中的雨”暗指人生路上的風風雨雨，坎坷磨難，只有母親是保護自己度過人生路上坎坷與磨難的人。
寫作背景/《荷葉母親》
看見雨中的紅蓮垂在荷葉下，想到母親與兒女之間的親情，所以就用荷葉來讚美母愛。
課文講解/《荷葉母親》
教材分析
《荷葉母親》出自人教課標版初中語文七年級上冊第一單元第4課 <<散文詩兩首>>的第二首。本單元以家庭、親情為主題，學習重點是在整體感悟課文內容的基礎上，注意語言的品味積累和寫法的借鑑，並學習朗讀和圈點勾畫。《荷葉母親》是一首讚頌母愛的散文詩，在教學時應定位在感受母愛的位置上。教材把它安排在泰戈爾的《金色花》之後來學，是想讓學生趁熱打鐵進一步掌握借物喻人的散文詩的閲讀和寫作方法。
教學目標
1.指導學生把握詩歌的感情基調，有感情地誦讀課文，培養學生初步鑑賞詩歌的能力。
2.品味詩歌的精美語言，如關鍵詞、重點句。
3.體會詩歌中深沉的母愛，並學會感恩。
教學重點是：能有感情地誦讀並背誦詩歌，體味詩歌的思想感情和優美的語言。
教學難點是：品味語言，感悟親情，學習借物喻人的寫法。
段落分析
全文可以分為三部分：
第一部分(第1—3自然段)：寫父親的朋友送我們兩缸蓮花，引起我對往事的回憶。
第二部分(第4—7自然段)：描繪雨中荷葉護紅蓮的動人情景。
第三部分(第8—9自然段)：點明主旨，表達作者對母親由衷的`感激與愛戀。
寫作特點
主要特點：借景抒情，抒發對母親的深情。作者以飽蘸深情的筆觸，描繪了一幅雨打紅蓮，荷葉護蓮的雨荷圖，作者由此聯想到女兒對母親的依戀，母親對女兒的呵護。作者借景抒情、託物言志，並以蓮自比，謳歌偉大的母愛，自然貼切，新穎獨特。
借鑑：“託物言志”是抒情散文常用的方法，即把作者的感情寄託在某物上，讓此物本身代表自己表達。自然萬物皆可寄情，只是所寄情的物要恰當，物的功能或象徵性能負載人的感情，否則是不能感染讀者的。
難點分析
難點1、在本文第一句話，”文章寫蓮，先平淡地敍述，這樣寫有什麼作用?
紅蓮是全文着力用墨的重點。作者先平平淡淡地鋪敍，接着把花放在人的背景中認識，花瑞入祥，三蒂蓮的開放展示出吉祥的徵兆，把花與人緊密聯繫在一起，為下文以花喻人埋下伏筆。
2、“心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的廕庇?”對這句話，你如何理解?
這句話卒章顯志，自然界的雨點是可見的、有形的;而“心中的雨點”涉及的面很廣，內容紛繁，誰來廕庇?只能是母親。這樣就把母愛推向了高潮。
3、課文寫作者的情緒變化有何作用?
課文中作者的情緒變化從“煩悶”到“不適意”，從“不適意”到“不寧的心緒散盡”，這樣寫表露了作者關注花的命運的感情,同時對下文的觸景生情做出鋪墊
4、聯繫時代背景，分析一下本文中比喻、象徵手法的運用。
作者以飽蘸深情的筆觸，描繪了夜雨後兩缸蓮花的情狀。白蓮在繁雜的雨點的摧殘下凋零了，潔白的花瓣飄散在水面上，那小小的蓮蓬和淡黃色的花須孤零零地留在梗上，隨風搖曳，顯得那樣悽清、冷落，這裏明顯地表現了作者憐惜的情感，用以作為紅蓮的對比。那朵初開的、亭亭玉立的紅蓮，是高雅、清芬、瑰麗的形象，可以説是美的象徵。在大雷雨中，在毫無遮蔽的天空之下，被那繁密的雨點，打得左右敧斜。這自然界的雷聲雨點，無疑也是黑暗、動盪時代的風雨，它摧殘着嬌嫩的花朵，侵襲着美好、純潔的心靈。在風雨飄搖之中，一個大荷葉，傾側下來，覆蓋着開滿的紅蓮。儘管雨勢並不減退，而左右敧斜的紅蓮又穩穩地玉立着，狂暴的雨點，只能在荷葉上面，聚了些流轉無力的水珠。這裏的“傾側”、“覆蓋”，透露出一種崇高的、感人的美。荷葉勇敢地抗擊自然界的風雨，無私地保護着紅蓮，寄託着作者對黑暗社會的不滿，對堅強的力量，英勇無畏的精神，扶持新生、美好事物的行動的讚頌。文章的主題自然地得到了昇華。
5、為什麼要寫白蓮?
這是一個對比，把紅蓮與白蓮進行對比，白蓮因為沒有荷葉的保護，被雨點打謝了，更突出了母親對我的照顧，寫出了母愛的偉大。
作者/《荷葉母親》
冰心(1900年10月5日─1999年2月28日)享年99歲，籍貫福建福州長樂橫嶺村人，原名為謝婉瑩，筆名為冰心 ，取“一片冰心在玉壺”之意(詩句來源：王昌齡《芙蓉樓送辛漸》)為意。。福建長樂人，因一生剛好度過了一個世紀,所以被稱為“世紀老人”，深受人民的喜愛。現代著名詩人、作家、翻譯家、兒童文學家。曾任中國民主促進會中央名譽主席，中國文聯副主席，中國作家協會名譽主席、顧問，中國翻譯工作者協會名譽理事等職。代表作有 詩集《繁星》《春水》散文集《寄小讀者》等。
創作內容大致包括：母愛、童真、自然三個方面。她一步入文壇，便以宣揚“愛的哲學”著稱，而母愛，就是“愛的哲學”的根本出發點。
人物評價
“我讀冰心詩，最大的失望便是襲受了女流作家之短，而幾無女流作家之長。我從《繁星》與《春水》裏認識的冰心女士，是一位冰冷到零度以下的詩人。
《繁星》《春水》這種體裁，在詩園裏面，終歸不能登大雅之堂的。這樣也許是最容易做的，把捉到一個似是而非的詩意，選幾個美麗的字句調度一番，便成一首，旬積月聚便成一集。這是一種最易偷懶的詩體，一種最不該流為風尚的詩體。
冰心女士是一個散文作家，小説作家，不適於詩;《繁星》《春水》不值得仿效而流為時尚。” 一一梁實秋
在這裏，我們覺得冰心女士所謂“人世間只有同情和愛憐，人世間只有互助和匡扶，”——這樣的“理想的人世間”，就指的文藝元素之一的“微笑”;所謂的“人生的虛無”就指“苦難的現實”，就意味着所謂的“淚珠”。而且她明白的説：我要謳歌“理想的”，我不願描畫“現實”賺取人們的“淚珠”。]——茅盾
“有你在，燈亮着。一代代的青年讀到冰心的書，懂得了愛：愛星星、愛大海、愛祖國，愛一切美好的事物。我希望年輕人都讀一點冰心的書，都有一顆真誠的愛心。”——巴金
“一顆善良美麗的星辰隕落了，而她的光芒，將永遠留在幾代人的心裏……”——魏巍
“記得那年冰心老人去世的時候，我在夜裏趕到了北京醫院，向老人作最後的告別，她的女兒拿出一個筆記本讓我籤個名。我非常尊敬老人的為人，喜愛她的作品。她是一個有風骨的人，同時又是一個有愛心，有感情的人。”——温xx
“冰心文學作品中所體現的寬廣人性是它的生命力，雖然作品數量很少，而且沒有長篇，但冰心那富有聲音的作品，以及對人性的一種側面的仔細的洞察，就像《小橘燈》一樣，賦予我們以温暖心房的光芒。”—— 萩野修二(日本)
文萃咖
