詩歌是一種抒情言志的文學體裁。下面小編和大家分享高考詩歌比較鑑賞題答題技巧，希望對大家有幫助!
一、比較情感的表達
主要指比較抒情手法的異同和所抒發的思想感情的異同。
要鑑賞這類題目，首先要明白直接抒情和間接抒情這兩種抒情方式，然後從整體上把握作品的思想感情。
一般情況下，古典詩歌的思想感情包括：
“憂國傷時”
“建功立業”
“人生感慨”
“思鄉懷人”
“離愁別緒”
“詠史懷古”
“邊塞征戰”
“隱逸閒居”
“諷喻時世”
“閨怨哀愁”
“生活雜感”
“託物言志”
等方面。
【例1】2006年重慶卷
閲讀下面的兩首清代詩歌，然後回答問題。
新雷
張維屏
造物無言卻有情，
每於寒盡覺春生。
千紅萬紫安排著，
只待新雷第一聲。
己亥雜詩(其五)
龔自珍
浩蕩離愁白日斜，
吟鞭東指即天涯。
落紅不是無情物，
化作春泥更護花。
兩首詩的末句寄託的思想感情有何不同?
答：前者寄託了對新生活、新氣象的渴望與期盼，後者寄託了對新生事物的無私關愛。
二、比較字詞的錘鍊
鑑賞詩歌字詞的錘鍊，首先是鑑賞詩眼，然後是鑑賞用得極為精當的動詞、形容詞和詞性活用現象以及一些虛詞。
【例2】2006年福建卷
閲讀下面一首唐詩，按要求答題。
端居
李商隱
遠書歸楚兩悠悠，
只有空牀敵素秋。
階下青苔與紅樹，
雨中寥落月中愁。
這首詩第二句中的“敵”可否換成“對”或其他詞?請簡述理由。
答：不能換成“對”或其它詞。用“敵”字不僅突出“空牀”與“素秋”默默相對的'寂寥清冷的氛圍，而且表現出空牀獨寂的人無法承受“素秋”的清冷淒涼的情狀，用“對”難以達到這種表達效果。
三、比較形象的選用
古代詩歌的形象一般指的是人物形象和自然景物形象。其中又以分析自然景物形象為重點。自然景物形象是詩人抒情的載體。詩人常將思想感情融入自然景物形象中，便形成了意象。
【例3】 閲讀下面兩首唐詩，然後回答問題。2006年湖北卷
丹陽送韋參軍
嚴維
丹陽郭裏送行舟，一別心知兩地秋。
日晚江南望江北，寒鴉飛盡水悠悠。
暮春滻水送別
韓琮
綠暗紅稀出鳳城，暮雲樓閣古今情。
行人莫聽宮前水，流盡年光是此聲。
兩首送別詩都寫到了“水”，各有什麼寓意?請作簡要説明。
答：嚴詩用了象徵手法。用“水悠悠”象徵離別的服務和友情的悠長，韓詩借“宮前水”的不斷流淌來抒發對人生、歷史以及社會的感慨。
四、比較技巧的分析
文學作品的表達技巧一般包括四個方面：抒情方式，表現手法，表達方式，修辭手法。
抒情方式有兩種。一是直接抒情，另一種是間接抒情。
古典詩歌中常見的表現手法有賦、比、興、襯托、對比、象徵、虛實、烘托、渲染、鋪墊、用典、諷喻、聯想和想象等。
表達方式指抒情、議論、描寫、記敍、説明等五種表達方式。
修辭手法除教學大綱規定的八種修辭格外，古詩中還常用雙關、疊詞、頂針、借代、互文等修辭。
【例4】閲讀下面兩首詩，根據提示，完成賞析。2006年湖南卷
詠白海棠
薛寶釵
珍重芳姿晝掩門，自攜手甕灌苔盆。
胭脂洗出秋階影，冰雪招採露砌魂。
淡極始知花更豔，愁多焉得玉無痕。
欲償白帝憑清潔，不語婷婷日又昏。
詠白海棠
林黛玉
半卷湘簾半掩門，碾冰為土玉為盆。
偷來梨蕊三分白，借得梅花一縷魂。
月窟仙人縫縞袂，秋閨怨女拭啼痕。
嬌羞默默同誰訴，倦倚西風夜已昏。
答：前句以梨蕊之白，形容白海棠的“白”，較之“説出”句，更側重於表現“白”的鮮豔潔淨，後句再以梅花之魂賦予了白海棠孤高傲世的精神;“偷來”“借得”，巧用擬人手法;而“偷來”一詞，貶詞褒用，想象新穎，靈巧別緻。
五、比較意境的營造
意境，指的是“意”和“境”的統一。“意”是作者的主觀情感，“境”是作者描繪的客觀景物、事物和環境。
抒情詩十分講究營造意境，講求情與景，意和境的相融為一，和諧統一。
古人談境界有所謂“無我之境”和“有我之境”之説。
“有我之境”就是一切事物都染上“我”的主觀情感，營造出一種天地萬物與“我”同悲喜的氛圍，這是古典詩詞常追求的意境。
“無我之境”是一種純客觀性的描寫，天地萬物、山川草木、寫景狀物、力求自然。
其實，在力求自然的過程中，作者的主觀情感不自主地融入到筆下的萬物中，何嘗又不是一種“有我之境”呢?
【例5】閲讀下面一首唐詩，然後回答問題。2005年福建卷
與夏十二登岳陽樓
李白
樓觀岳陽盡，川迥洞庭開。
雁引愁心去，山銜好日來。
雲間連下塌，天上接行杯。
醉後涼風起，吹人舞袖回。
注：乾元二年，李白流放逢中遇救，回舟江陵，南遊岳陽作此詩。
詩中的“雁引愁心去”一句，有的版本寫作“雁別秋江去”，你認為哪一句更妙，為什麼?
答：“雁引愁心去”運用了擬人手法，寫出了李白流放遇赦的高興心情。這一句大雁有意，為詩人帶走愁心;下句寫君山有情，為詩人銜來好日。愁去喜來，互相映襯。“引愁心”比“別秋江”更富有感情色彩，且更新穎。
文萃咖
