我給孩子購買繪本，往往會是首選雙語。這既不是出自於我崇洋媚外，也不是為了讓孩子成為外語高手，而是想着讓孩子有外語的啟蒙，就好比是，平日裏頭，我也播放《心經》（佛學經典），就是給孩子一份啟蒙般的教養，與滋潤，在他幼小的內心裏頭，播撒下去，這麼一粒種子。
孩子走出家門，像其他孩子那樣地玩滑梯，我不反對。在我看來，玩滑梯之類的活動，是一種休息，與運動，對學習起到調節作用，但，我不支持孩子將最為寶貴的童年，給全都浪費在了滑梯的玩耍當中。往後的孩子，是需要自己獨自生活，獨自面對世界的，在這之前，能力的武裝，是極其重要的。
所以，平日裏頭，我就與孩子一起，認識動植物，學習文化、語言等知識，也會在家練習幾個極其簡單的瑜伽動作，下個月，我打算給孩子一些數學方面的繪本學習。因為孩子年幼，每一天的學習時間，都很短，不過十來分鐘左右吧。餘下的時間，就讓他自己玩耍兒，滿屋子奔跑。
而今的他，跟着我出門，一邊行走，能夠一邊學數數，我説一句外語，喊一句中文，他都基本沒問題的了，語言表達的嫻熟與精準，遠甚於比他要大些的孩子們。
在我看來，這語言的表達，與交流，就做好一點，與孩子多交流，也鼓勵自家孩子，多表達。只要孩子喜歡，就都可以去表達。表達錯了，也沒事兒，不急着去糾正，也不想着去批評，孩子表達多了，這方面的能力，也就嫻熟的了。
曾經有孩子的父母，為孩子的表達出錯而擔心，覺得孩子亂説話，概念混亂，明明是媽媽，卻説成了爸爸。其實，這都是沒事的。在孩子面前，多示範幾遍，慢慢地，孩子就都會的了。
其次便是，儘可能地少限制，而這限制，不僅僅是對孩子，還有我們自己，我們自己的腦袋想法。比如説吧，在還沒有開始之前，我並不覺得孩子年幼，同時學習兩種語言，會是讓孩子混亂，相反，我就這麼去做的。順便地，我也需要學點外語。
而今的我，倒覺得，孩子從小進行雙語學習，對於他的大腦轉換能力的發達，與強壯，是很有幫助的。語言也是一門學科，不同的學科，交叉而學，同步進行，是能夠提升大腦轉換力的。孩子年幼，正是大腦發育的時候，這時的雙語學習，恰好是在順勢而為。
不過，與其他的孩子父母有所不同，我從來不逼迫孩子需要學到什麼程度，也不要求今天的所學內容，就必須是在今天完成，或什麼時候給背誦出來，更是沒有強迫孩子一定要以什麼樣的姿態，在哪裏學習。
只要孩子想學，喜歡學習，願意跟讀，那，我就給孩子學習，播放音頻，閲讀繪本，亦或我自己給他脱口而出地表達，至於地點，那就是在家裏，被窩，廁所，庭院，廳裏，都是可以的。
因為，我是自己一個人帶孩子，所以，做飯的時候，孩子在廚房把玩，我也會給他念上幾句《詩經》的篇章。《詩經》的'文字，有很多都是比較偏僻的詞彙，比較拗口，不易閲讀，不易熟記，但，這正是訓練的時候。艱難的走過來了，容易的部分，也便不再覺得會是艱難，從而不敢踏步，不敢嘗試。
在這過程裏頭，我很注重的一點就是，儘可能不讓孩子的興趣，給抹殺了，因為，在我之前的教育實踐中，就有孩子本來就是喜歡鋼琴的，但在父母日復一日的督促中，而變得不愛鋼琴了。
當然了，不是所有孩子的興趣，都是父母給抹殺掉的，我們不能以偏概全。只是説，身為孩子的陪伴者，我們自身做好，對自家孩子好一點，温柔而堅定，嚴格而不嚴厲。這是比較好的。
温柔而堅定，嚴格而不嚴厲，也就是説，日常生活的時候，每一個細節裏頭，我們的方式，要温柔，但態度要堅定，讓孩子怎樣，就怎樣，這是嚴格孩子，也是在培養自家孩子，嚴於律己。温柔的方式，是人都喜歡，不傷人，不尖鋭。
文萃咖
