男孩別哭閲讀原文

語文閲讀是語文學習的一大板塊。無論在考試還是在平日的積累中都非常重要，在升學考試中也佔據着相當大的比例。下面是男孩別哭閲讀原文的內容，歡迎參考！

門前有溪，稍遠有河，被山嶺圍着，村只得算山村。山村的孩子一天的時間多是在山裏度過，而雨，説下就下，它才不管你回沒回家。這樣，很多時候我們必須遭遇晴出雨歸的劫數。燦爛出門，頹喪回家，這是誰也不願經歷的。很多事情，甚至包括人生的命運，都得是這種結局。有什麼辦法呢？

雨總是起於黃昏，當我們擔着柴火走在蜿蜒山道上的時候，瀟瀟暮雨要麼從後面趕上來，要麼在前面截住你，想避都避不開。這時，心情就會像四合的暮色，突然黯淡下來。怎麼不黯淡呢？肩上的擔子這麼重，家還這麼遠，路又這麼崎嶇。雨加重了肩上的擔子，又阻礙了歸路的腳步，透過雨幕，家就顯得更加遙遠難及。而雨，又不是平時活潑妙巧的那種，而是陰陰的，悽悽的，帶點巫性，又帶點魅氣。

印象最深的是十歲那年秋天，獨自一人擔着柴火走在黃昏的山路上，山雨沙沙地從身後而來，像一張陰暗之網，一下子就將我罩進去了，那顆本來就因孤寂而傷感的心，便進而變得絕望，彷彿淹過我的不是山雨，而是令人窒息的黑水。

山雨打濕我的頭髮，山雨浸透我的衣服，山雨像黑寡婦賴在我的柴火裏，要享受坐滑竿的感覺。柴火在肩上重若千鈞，我把擔子從左肩換到右肩，又從右肩換到左肩，稚肩在與柴擔熱烈切磋的過程中慢慢火辣，慢慢紅腫。腳在山路上不敢停下來，一停就顫得厲害。終於一個趔趄，柴火從柴擔兩頭滑落下來，柴擔彈得老遠。我一屁股坐在青石板上放聲大哭。山雨沙沙無邊，冷漠地下着，沒半點憐惜之情，我哭得更傷心了。雨澆滅了我的哭聲，在山中沒有半點回音。羣峯座座，在雨中都一副事不關己的樣子，我感到小小的自己被大大的世界完全給遺棄了。

我坐在青石板上，根本找不到解決的辦法，只能把剩下的那一點氣力也哭盡。父親，我的親親父親，就在這時從山坳的拐角處出現了，他一下子把我從恐懼和絕望的深水區撈救上來。我無法説出那一刻心中的感受。我只知道，那一刻他温暖的笑容會讓我珍藏一輩子，感激一輩子。是父親温暖的笑容給了我在這個世上繼續前行的勇氣，要不然我真會沿原路退離這個陌生的世界。

嗨，男孩別哭，我們回家。父親對我吆喝道。然後像扶起一棵被雨淋趴的莊稼那樣將我扶起。

男孩，別哭。二十多年後，當我脱口對自己兒子也説這話時，我才發現這簡簡單單的四個字，竟是一種成長的標誌。只是我兒子面對的不再是山雨帶來的困擾。我懷疑父親的父親肯定也對父親説了這四個字，而我兒子的兒子也將會在某個未知的時刻對他兒子説出這四個字。後來我看美國著名的成長傷感片，題目竟就用了這四個字：《男孩，別哭》。只是裏面的主人公沒能跨越這道標誌，死了。

1．本文寫景的手法很多。請你舉例説明其中的一個特點及其作用。

2．文中的“我”是怎樣一個人？結合內容説説你的理解。

3．將結尾第二段中“父親對我吆喝道”改為“父親對我親切地説”會影響原意的'表達嗎？説出理由來。

4．你認為文章結尾引出美國影片《男孩，別哭》，並交代主人公“死了”這一結局的用意是什麼？

5．本文刻畫人物的手法有哪些？請你至少從兩個角度分別舉例加以説明。

答案：

1．①自然環境，即“我”成長的社會環境。②“雨”象徵困難、挫折等。③用擬人手法寫“雨”，藉以傳達人物的心情。④賦予暮雨的“暮”、“黑水”的“黑”等感情色彩。⑤運用渲染與細膩的手法來描寫，如比喻、排比及形容詞疊用等。

2．“我”雖年少稚嫩，但執著、奮進，能拼搏，有勇氣。

3．有影響。①原句這樣寫，是為了突出“父親”是“我”力量的源泉，是“我”的榜樣。若換成後者，“父親”的形象則由“力量的化身”這個側重點變成了寫“愛”。②前者更符合“父親”的身份，表現出“父親”剛毅的性格和更深沉、更理智的愛。（與文章主旨貼近，突出“父親”是“我”的榜樣這一些都可）

4．強調説明“男孩，別哭”是人類的一個共同願望，並以一個反例來警示人們，要有勇氣，堅持才能勝利。

5．①景物烘托；②心理、語言、行為刻畫；③對比、反襯；④抒情、議論。舉例略。