英語週記可以培養學生英語語言運用能力。中學生的英語表達能力受到所掌握的單詞、短語和句型的限制，往往詞不達意、語句不通，表達出來的句子因不符合英語國家的表達習慣而弄得笑料百出，因此學生對用英語寫作的訓練也會產生恐懼心理、不敢表達、不敢書寫自己的想法。 而英語週記的寫作較靈活，不限詞數、不限文體、不限內容，學生可以自由地選擇要表達的內容和形式等等，這樣，有了相對自由權的學生就願意用這種方式去表達思想。當然教師在批改的過程中不過多地急於糾正其文法錯誤，而應該是不斷地鼓勵，對每一次的點滴進步儘可能都給予肯定和表揚，給學生樹立對英文寫作的信心。堅持要求學生儘可能把學到的詞彙和句式用到自己的英語週記中去，時間長些就能夠起到提高其語言書面表達能力、提高英語表達思想的能力。教師要有耐心、學生要有恆心，唯有堅持才能見成效。
英語週記也可以融洽師生關係，可以架起師生心靈溝通的橋樑。師生關係一直是教育教學研究的一個重要的課題，英語週記的選題和字數等方面的自由性使其成為了學生髮泄情緒、訴説苦楚、分享快樂、體驗人生冷暖的一個平台，文字涉及同學關係、師生關係、父母與子女的關係，甚至是學生情竇初開的情愫都會用準確或不準確的英語躍然紙上。教師通過批改學生的英語週記可以瞭解到他們的內心，教師可以在瞭解相對多情況的前提下，利用週記進行點評的機會和學生進行溝通、教育和談心。有必要的話可以找學生進行面對面的談心。教師的點評中有教師的喜歡和欣賞、有鼓勵和激勵、有觀點的交流、有思想的爭辯、有激烈的討論等方式或內容，這樣教師就可以與學生建立一個互相信任、相互平等的溝通平台，彼此形成心靈的默契，讓學生愛上用英語寫週記，愛上英語學習，在師生之間架起心與心溝通的橋樑，這是師生互相瞭解、相互關心的重要方式。
英語週記是一種開放式的英語寫作訓練，它的形式可以是多樣的，可以是小故事、生活感悟、小笑話，也可以是學生的生活瑣事、涉及到學生的學習、校園生活、家庭成員關係甚至是他們的內心情感世界。可是由於中學生(即使是高中生)英語表達能力受到詞彙量小、句式使用也不夠嫻熟的影響，用英語表達思想就顯得很不容易。所以英語週記的寫作往往被學生忽視，也被教師忽視，教師甚至是不屑於佈置學生進行週記的寫作。本人的實踐經驗證明：英語週記寫作不管是對學生語言運用能力的提高還是對中學英語教學質量的提高都是有益的訓練方式。
此外，英語週記的寫作還可以是教師進行課堂管理和學生工作的新方法。新的課程標準要求對課堂有新的管理方式，有更加科學的管理模式和對學生進行教育和指導得新方法。課堂的管理和學生的工作都建立在對學生的瞭解和有效溝通的基礎之上，英語週記無疑為英語教師對英語課堂的管理提供了一個很好的平台，一種方式或是一種嘗試。英語週記可以為教師提供很多課堂管理和學生工作的素材，讓教師做到學生工作有據可依、做到知彼知己，才能打開學生的心靈，進行有效的溝通。
凡是一種教育習慣或者是教育行為，尤其是好的教育習慣和教育行為最終都歸結到是否能夠持之以恆這一點上，堅持不懈地走下去，才能有利於學生的教育和成長，所謂春種一粒仔，秋收滿園果，一定會有收穫的。對學生的英語週記寫作堅持不懈地抓好，相信，它的作用會在學生的英語學習中和師生關係的融洽方面日漸凸顯其優越性。
英語週記範文
Today my parents took me to my grandfather’s house. I played with my cousin. Suddenly my cousin suggested going to the park and having a rest. “that’s a good idea.” I said. Then we prepared for the traveling. After lunch, the sky turned dark. After that , it rained heavily. It meant our plan is impossible. What a pity day!
今天我父母帶我去了外公家，我和唐/表，兄/弟/姐/妹一起玩。突然，我我和唐/表，兄/弟/姐/妹建議去公園玩，順便休息一下。“那是一個好主意”我説到。然後我們為旅行準備着。午飯後，天變得昏暗，接着下起了大雨。那意味着我們的計劃不可能實行了，多遺憾的一天哪!
文萃咖
