時間過得真快啊，眨眼間，一個星期已經過去了，相信大家一定感觸頗深吧，是時候靜下心來好好寫寫週記了。但是週記有什麼要求呢？下面是小編為大家整理的週記高中4篇，歡迎閲讀與收藏。
週記高中 篇1
今天下午放學，媽媽和我一邊走路欣賞路邊的美麗的風景，一邊又説又笑，去觀賞美麗的海棠花!
海棠花真是名不虛傳，他滿臉笑容，等待着我們的到來!我立刻就被它的花香和美麗吸引住啦!到了時代廣場，我碰見了我的好朋友穆松濤，我們一起觀察，一起商量!果然功夫不負有心人，還真被我們發現了一個小問題:海棠花，為什麼有12個花瓣?有16個花瓣呢?還有15個花瓣呢?媽媽給我們解釋道:“因為海棠花開得越茂盛，那邊的花瓣就最多，香就越濃!”
遠遠望去，海棠花像一個粉紅粉紅的巨大花棚，近看像一個只有一條腿的機器人，奇怪極了!
還像一空母艦，白花花的，枝葉就是大炮!海棠花剛結出的花骨朵是玫紅色的，嬌小可愛，清新可人!含苞待放時由玫紅色慢慢變成了淺粉色，完全盛開時顏色變成白色的小花裙，好像花仙子的裙子!海棠花，像一個翩翩起舞的仙子，穿着粉白的裙子，臉上露出了甜蜜的笑容!一陣微風吹過，他們都凍結美麗的，大大的裙子。他們又像一個很害羞的小姑娘，立刻停止了舞蹈，説到了職業後面!
週記高中 篇2
昨天，導遊跟我們講，讓我們去體驗一下到海上捕魚的感受。我非常期待，今天，我終於可以上船捕魚了。我們來到船上，船伕把我們帶到了很遠的海上。聽船伕説，海邊的魚不多了，我們只能到深海才能捕到更多的魚。撒網時，兩台機器不停地轉動放繩子，接下來，捕魚人把網撒下海中。時間漸漸地過去，收網的時間到了。捕魚人把網裏的東西全倒出來，有黃魚、梭子蟹、老虎魚、豆腐魚等等，當然還有不少垃圾，看來我們平時要注意不要亂丟垃圾，當個環保小標兵。
我真想下海捕魚，不過我已經開心不已了。
週記高中 篇3
當時間的列車轟轟隆隆地臨近20xx年的門檻，一直還沉浸在十六歲的繁華中的我才猛然發現，我的十六歲已悄然溜走了半，只留下兩個月的時光讓我回顧傷感。
08年似乎只能用繁華兩個字來形容：繁華的城市與街道，繁華的風景排在列車的兩邊，讓人眼花瞭亂。而我也在這繁華的風景中晃花了心神，一轉眼，夏天已提着滿是木棉馨香的裙角，笑着跑向時光的彼岸，離我越來越遠。
十六歲將過，脱盡繁華的我們都帶上了青春的無奈與感傷。時光飛逝，曾經的稚童已脱去了青澀，年青的臉龐也寫上了無奈與歎息。這是時間給予我們的傷懷，可誰又能從這些傷懷中找出一個答案，來撫平心中的傷痕。於是，悵然間回首往事，我們不盡潸然淚下，晶瑩的淚水拂過臉頰，落在地上，瞬間開成八瓣的夏花，然後剎那間死亡，洗盡掩目的年華。
曾喜歡80後孤單的筆在素白的紙上劃過，綻放出黑色的曼駝羅花，也曾喜歡四維以45度角在一個人時，安靜的仰望天空。因為我曾以為那是寂寞。而當十六歲即將遠去，我才明白最寂寞的不是一個人安靜仰望天空，而是在人羣中寂寞地一個人看浮雲流過，卻沒有發現。
十六歲將過，寂寞卻大把大把的襲來，透如骨髓，深入心肺。以一種妖異的黑色，詭異的紋路，華麗的伸展着。就如同悽清的秋雨後，那徹骨的涼肆意地包裹着你。
十六歲的秋天，告別。與好友的告別似乎成了主色。一起走過的街，一起讀過的書，一同生活過的校園，依舊在那個地方，不曾改變。可卻早已物是人非，只能依稀的從那稚嫩無憂的臉上，找到曾經的影子。原來穿過十六歲的街道只有那個叫做分離的風景在等待我們。才明白，繁花落盡，只剩流年。
可此刻，我只能懷念，懷念十六歲那些繁華的雨季在最後一場秋雨中依舊華麗的落幕。站在十六歲的路口，讓飛雪將自己帶進十七歲的憂傷與成熟。
就讓我在此時，雨季將要落幕的秋天，最後一次緬懷我繁華盡現的十六歲。在這個夕陽染盡的年暮，靜數成長的`憂傷。然後，抬起頭，繼續大步向前。
週記高中 篇4
此刻的高中老師大部分都不懂得因材施教，並且教學方法從古到今大體上，保守地講，分明就是一成不變嘛：枯燥無味，有的老師還的理不饒人……
“老師啊，我們的孩子就拜託您多指導指導了……”有的老師聽了家長這麼説，表面上笑得很親切和藹，口頭上講：“會的，會的!”，其實口是心非：“你們的意思就是説，你們的孩子學不好，不想學，就要怪我們老師沒多指導了嗎”
——這是一次班會課上老師的真情流露，不留意披露出了這段多麼“委屈”的心聲。
其實，老師的想法錯了!
從主觀上講，我們學不好，有很多因素是我們自己造成的。但你們做老師的就沒錯了嗎老師不是要教書育人，教學解惑的嗎
我問：“我們為什麼學不好”老師答：“因為你們不認真，不想學!”
我問：“為什麼我們會不想學”老師無語……
是因為我們不喜歡這個老師，還是對學科沒興趣呢對學科沒興趣是因為不喜歡這個老師嗎還是不喜歡學科才不喜歡這個老師的這都有可能。
可你們又會説了：“同樣是我在教為什麼別的同學都能學好你卻不能呢“老師們，你們問的問題太膚淺了。生物學中不是有講嗎每個生命都是一個獨立的生命個體，都是與眾不同的，它們相對獨立，都存在着大大小小的差異。因此，可能別的同學智商比較高呀!或是她(他)對這一學科比較感興趣呀!
學習的好壞與智商的高低是有必須關係的，但從某種好處上講這兩者間幾乎是沒什麼聯繫的。不是有句古話叫：“勤能補拙，笨鳥先飛”嗎(當然不排除，那麼智商為零的)因此“興趣”才是學習好壞的關鍵!
老師們，你們聽到那裏可能會鬆了一口氣吧：“你們有沒有興趣跟我們有什麼關係呢那得靠你們自己培養!”錯!“興趣”就像一把刀，你磨好了，過一段時間不用，又置放在空氣中，潮濕的環境中，那它還會生鏽的。因此“興趣”不是一個定數，它隨時都會變化。説到那裏，興趣的消失與產生就不必須與老師無關了吧!
可能以前，你被某個老師教時，你對那門學科很感興趣，也學得不錯;可一換老師，你就對那門學科嗤之以鼻了，並且成績也一落千丈!這説明什麼
老師們啊，你們要好好反思一下，我們考差了，你們把職責全都推到我們身上來，讓我們寫什麼“反思”。你們不覺得很可笑，很悲哀嗎我們瘦弱的肩膀上為什麼要承擔起那麼多不屬於我們的職責這樣的重負只會把我們累誇，寫“反思”也並不能解決什麼問題!只增笑耳!老師啊，你們也該反求諸己了!
這天我們最後有個揚眉吐氣的好機會，但肚子裏的苦水又豈能三言兩語就道盡呢更何況，我們也要“尊師”，否則要是讓“位高權重”的班主任明白，但是要處分的，校規都“縱容”老師了，我們又能怎樣樣呢
文萃咖
