教學崗位主要工作週記

導語：時間總是在不知不覺中過的是那樣快，感覺眨眼間實習已經過去三週了，而自己的實習生活也過去了四分之三，已經進入了最後的倒計時階段了！以下是小編為大家整理的教學崗位主要工作週記，歡迎大家閲讀與借鑑！

教學崗位主要工作週記（1）

從等了六小時的預考場內，到做了兩個晚上準備的一個活動，這之間已經有一週的時間了！而這也正好是我實習的一週了。

到了《益陽赫山實驗學校》我的那組被安排教三年級和一年級，也許這就是我的一個機會吧！讓我看看那些童年的小孩在幹啥，再來想想我的童年，思考怎樣我去除童年時的一些心理毛病（現在的後遺症的病根），能讓我好好的思考怎樣去做好一件事。讓我從一個什麼都沒有的變得慢慢的豐富起來。

在實習的這幾天了，每天都在忙，每天忙個不停。到現在為止已經上了三個半截課了。從一開始不曉得上課説什麼，到慢慢的已經有比較詳細的思路的。雖然今天上了一節失敗的課，但又是讓我明白了我現在備課還有哪些不足，還有生活中的不足。現在終於發現我説話像你説的那樣，無法聽懂了，即無法交流。現在備課得必須得精確到每句話了，因為我的思緒總是那麼的，從來就是沒有整理清楚過。

這幾天做了很多的是，但大部分的是跟三年級和一年級的學生打交道，真的很不習慣啊！堂堂差不多七尺男兒，竟然和他們打交道？真的欲哭無淚啊！因為和他們在一起還蠻有意思的，很多的都蠻可愛的。甚至有點喜歡和他們在一塊，從他們的眼神中看到的是那樣純真可愛，總是看不到過多的在這個世界的冷淡。在他們的眼中，有點意思的和有時候沒意思的都是那麼的熱情，並且我現在在的這個班的同學們是那麼的注重集體榮譽和個人榮譽。每個人都是有主見的，在小學三年級能做成那樣真的很不錯的了。

有時候也有不開心的，一直的我都是那麼注重自己的能力，到了那感覺那個老師就是把我當傻子一樣的，雖然我理解她對他們班的同學負責，但也不至於那樣吧！要麼什麼都不要做，要麼就讓你貼一些東西，或者讓你做件事，但一點也不和你商量（當然，也有我的原因咯，我應該和他商量商量）就直接改了，搞得我緊張的要死。那樣也算了吧，怎麼感覺他用的東西都不是在我的裏面找的，而是別人要的。而我又是有，並且是那資料的製作者，怎麼感覺他把我當傻子一樣？好像你什麼都不會，而讓你忙幾天，又不用你啊！我一開始都以為那件事都是讓我搞定，但忙死忙活的做那件事，把自己要備的課都放到一邊，導致我那節課沒有真正備完，沒有精確到該説什麼話，而到那節課時思緒很亂。到了半路又讓別人接手。這樣真的不容易啊！剛開始當老師真的不容易，今天我才發現那個問題，發現我説的話聽不懂了，那還是個學生説的：戴老師，你是那人呀！怎麼你上課都聽不懂啊！在這周的實習中，雖然比較的累，雖然每天要起早牀，但卻是很充實，能讓自己少想一些不該多想的事情！

現在着重的問題是，讓我説的話變的有點點思緒來。讓現在自己的一無所有，慢慢的變得豐富起來的。雖然這周沒有個好的開始（剛開始時，場內掛了），也沒有什麼好的結束，但我明天會更加的好，更加的完整。而這幾節課讓我明白了，太追求完美，反而不完美。希望明天會更好，下節課是個第一個成功的課堂。雖然我不是最棒的，但是更好的！相信自己，給自己自信。

相信自己活着！

教學崗位主要工作週記（2）

這兩天在教學工作方面的主要任務是出一份第六課的試卷還有對試卷進行評改和分析，班主任工作方面主要是找兩位需要重點了解的學生進行對話。

在出試卷過程中，出現困難的主要是主觀題。指導老師讓我在主觀題方面可以選擇一些比較綜合性的題，能夠與前面學習過的相關內容結合起來，在這一方面我上網找了一道綜合性比較強的`題。後來試卷給指導老師過目的時候，發現那道主觀題是在《優化方案》裏面有的，本來我想重新再上網找的，但是指導老師很好，説不用讓我那麼麻煩，説這道題在練習冊裏面有，學生還回答不好，可以借這個機會教訓一下他們。

試卷的主觀題，除了一道綜合性比較強的外，我是打算再出一道關於“包容性“的主觀題，因為在第六課裏，“包容性”的知識點是重點。但是，在網上找了很多，都覺得不好，後來指導老師提出，可以在《優化方案》裏找找，而指導老師自己也給了我一些題目借鑑，後來還是成功地找到了即是重點，又比較典型，又符合學生現在的水平的主觀題。

10月17日考完試，指導老師監考完回辦公室就對我説，選擇題出得很有意思，很多都是比較接近高考題型的。當時聽了真的很開心，可能別人會覺得這沒有什麼，但是，作為一名實習生來講，只要是老師的一點點肯定和一點點鼓勵，就可以讓我開心一陣子，也對自己充滿了信心。

考完試後開始改試卷，但是在改試卷的過程中我發現，有一道選擇題錯的學生特別的多，後來我再重新找回原來的題目，發現答案出錯了。這是我在出試卷時出現的錯誤，沒有認真地看清楚答案，更重要的是，自己也沒有認真地思考。這是一個教訓，以後一定不能再出錯。

由於在13班和14班都上了兩節課，所以有很多的學生開始問我問題的，有時候自己也會被他們問倒。可能是對自己還沒有足夠的信心，也可能是很多的政治知識已經慢慢遺忘掉了，所以同學們在問我問題的時候，我自己總是不夠自信，給學生的感覺就不是很好，希望以後能夠慢慢克服這個問題。

在班主任工作方面，指導老師安排了兩名學生讓我和昭斐去跟他們聊聊。一名學生是最近上課總是犯困，另一名學生是學習上不上進，喜歡音樂，所以花了很多時間在音樂上，對於文化知識的學習總是不認真的對待。

對於第一位學生的問題比較容易解決，在與她聊天的過程中知道，她犯困的主要原因是睡不着，睡覺前也沒有想太多事情，就是失眠。後來我們給了她一點建議，讓她在宿舍的時候注意休息，累的話就早點休息，不要再看書，注意自己的身體，同時，失眠的話，可以在窗前放個橘子或者橙子試試有沒有效果。

而第二位學生的問題比較難解決，因為，首先，他喜歡音樂，一直專注於音樂不是最近的事，他一直就想學音樂，只是他爸爸不讓他學，他一直堅持的事，不是我們一個晚上聊天就可以解決的事；其次，他對我們實習生比較有好感，我們説的話他會比較聽得進去，但是，我們説的話，對他的影響可能只是一時的，我們實習離開後，他可能又會恢復到他懶散的學習態度；最後，他學習上懶散不認真，不僅僅只是興趣問題，還有他的家庭情況，而這些又不是我們兩位實習生可以解決的，所以指導老師安排給我們的這個任務，也只是希望我們能夠儘量説服他好好學習文化知識。

我和昭斐的想法就是，從他的興趣出發，讓他知道，以後想考上好的音樂學院，不僅音樂方面的知識要紮實牢固，文化方面的知識也要上得去，讓他了解到，文化方面的知識是考上好的音樂學院的基礎條件。而他與他的爸爸之間的關係處得不好的情況，我們只能是儘量讓他明白，他爸爸對他説的話做的事，都是在為他好，希望能先從思想上改變他對他爸爸的態度。

在跟他聊天的過程中發現，我們的話，他還是聽得進去的，只是他還是比較固執地想要學他的音樂。文化知識方面，他也想好好學習，不過他對自己的能力還沒有信心，而且他覺得他落下了很多，怕學不好。聊天過程中我們還是有在不斷地鼓勵他，希望這次聊天，真的能夠改變他現在懶散的學習態度。