大家都有寫作文的經歷，對作文很是熟悉吧，特別是佔有重要地位的記敍文，記敍文以記敍為主，但往往也間有描寫、抒情和議論，不可能有截然的劃分。我們應該怎麼寫這類型的作文呢？以下是小編收集整理的寫老師的初中記敍文650字，僅供參考，大家一起來看看吧。
新學期，新氣象，新開始，我升入了初中，換了一位新班主任――嶽老師。嶽老師平易近人，和藹可親，一張胖胖的臉上長着一雙充滿幽默的，會笑的眼睛。我們都特別喜歡她。
記得那是一堂我們期待已久的體活課，緊張的學習之餘偶爾上一次體活課讓我們心花怒放，激動不已。我們做了新學會的廣播體操，嶽老師給我們拍了許多照片。休息時，同學們紛紛圍着老師觀看，這時一個淘氣的'男孩連蹦帶跳地跑過來，伸手指向一個外班與嶽老師帶着相似眼鏡的“小胖墩”嬉笑着大聲説：“哈哈哈，嶽老師，這就是你的縮小版。”也許是因為輕鬆活躍的氛圍，也許是因為高興過了頭，男同學説話時並沒有考慮什麼。可是他的話音剛落，空氣頓時涼了下來。“這人膽子也太大了，敢和老師這麼説話，看老師怎麼收拾他。”我想。只見嶽老師抬起頭，瞅了瞅那個男生，又瞅瞅那個小胖，竟“噗”地笑了。那個男同學見老師笑了，自己也傻傻地笑了起來。他們的笑，更像是一對朋友之間的對笑，是那麼的坦然和純真。這件事馬上拉近了我們和嶽老師的距離。嶽老師平易近人的性格讓我們成為無話不談的好朋友，她那嫻熟的教學技巧又使我們迷上了她的語文課堂。她總能以豐富的情感和生動的語言創造出一種生動的情境，帶我們在知識的海洋裏遨遊、探索。還記得嶽老師給我們講《竹林深處人家》時，她用惟妙惟肖的語言帶着全班同學乘飛機飛到了江南竹鄉，漫步在深深的竹海，呼吸着滿滿的潮濕、清新的空氣，接着又受到了竹鄉人的熱情招待……突然，下課鈴聲打碎了我們的沉醉，全班同學好似被從美夢中喚醒一般，戀戀不捨地離開了竹鄉。
嶽老師像一把鑰匙，打開了我們每個同學的心靈之門，讓我們在學習語文時感到輕鬆愉快，時刻感受着語言的魅力。嶽老師就像一股清新的空氣，生活在嶽老師身邊，就像沐浴在温暖的晨光中，感到無比的幸福和快樂。真慶幸能有這樣一位良師益友!
從小學一年級到現在六年級，我的數學老師只有一位，那就是我們慈祥可愛的劉老師。劉老師長着一雙會説話的眼睛，鼻樑上架着一副眼鏡，一張能説會道的嘴巴，一笑起來就會露出兩顆小虎牙，不論誰看到劉老師的模樣都會倍感親切。劉老師不但人長得親切，而且對待同學也是這樣。
我最喜歡上劉老師的課，劉老師上課總是笑容滿面，精神抖擻，講起話來清晰易懂，聽她的課，我們感到既輕鬆愉快，又增長了知識。一堂課常常是不知不覺地就過去了。一年級的我那時還很小，不懂事，膽子也小，上課不愛回答問題。有一次上課的時候，老師在上面提出問題，許多同學立刻把手舉了起來，而我卻把頭低下去。因為我怕答錯了，不但挨老師批評，還在同學面前出醜，所以我縮在後面，不想讓老師發現我。可是劉老師那鋭利的眼光，好像能看透我的心思一樣偏叫我起來回答，我慢悠悠的站起來，小聲的説出了答案，可那聲音小的只有我自己能聽到。於是劉老師走近我又耐心的的教導我説：“大聲點，你的聲音要讓全班都能聽到，如果我用這個音量給大家上課，大家能聽到嗎?”看着老師那鼓勵我的眼神，好像對我説：“不用緊張，大聲的回答，相信你，你是最棒的!”於是我再一次鼓起勇氣用響亮的聲音回答了問題。劉老師笑了，露出那兩顆可愛的虎牙，表揚了我：“你很棒呀!要相信自己。”就連同學們也向我投來讚許的眼光。我開心的笑了。
從那以後，我從一個內向的小女孩變成了一個活潑可愛的女孩，上課再也不怕了，認真聽老師講課，積極回答問題，我的成績也突飛猛進，這一切都要感謝劉老師。如今我已經是六年級的.大女孩了，但你那年的教導我永遠不會忘記!我們為有這樣一個可敬可親的老師而感到驕傲!
我最敬佩的人，是我們現在的班主任—劉老師。崔老師雖已年過半百，但還是略帶二三十歲女性的氣質。老師的眼睛很亮，亮得像沒有微塵的海水，亮得寧靜，那飽含深情的目光，從來沒有黯淡過。老師那紅潤的嘴脣，像兩片鮮紅的，正在開放的花瓣，説起話來妙語連珠。老師的鼻子並不算挺，但卻恰如其分的嵌在臉的正中央，顯得十分漂亮。
我們的崔老師很關心我們，外表看來，老師似乎有點嚴肅，當你與她接觸時，才知道老師多麼和藹可親。但最使我敬佩的，還是老師的寬容與大度。記得剛剛開學的時候，班上有一名同學連續2次不寫作業，而且是語文、數學、英語三門學科都不寫。老師沒有嚴厲的批評他，懲罰他。而是下課後把他叫到辦公室，對他心平氣和的對他説：“每個人都會犯錯，但如果改正了，就還是大家心目中的好孩子。”聽了老師的話，那名同學現在已經成為了每次考試都能考優的好學生。每次同學們犯了錯，老師總是用飽含期待的目光看着我們，循循善誘的教導我們。一學期只有短短六個月，可老師卻給了我們三個月的時間改正錯誤，一般的教師哪可能有這份耐心與精力?老師的寬容、大度和對同學的關心、耐心由此可見一斑。
不過，老師雖然寬容，但也有嚴厲的一面。三個月的“耐心期”剛過去，那些依然不寫作業、不值日的同學可是吃到苦頭了。老師顯示出她以往少有的嚴厲。當時，班上有位同學三番五次不值日，好不容易值了一回，還來晚了好一陣，也不認真。老師生
氣地將那位同學的家長請到了學校，還懲罰那位同學值日一週。那位同學嚐到了挨罰的滋味後，再也不敢不值日了，還搖身成為了“值日模範”。
就這樣，通過老師精心的教導，我們班的情況大有好轉，我想，老師年紀這麼大，還顯示出一般教師少有的耐心與嚴厲，我發誓，我一定要好好學習，來回報我敬愛的老師。
我喜歡數學，更喜歡新來的數學老師——石老師。
我從小就習慣用左手寫字，可是字卻總是寫得歪歪扭扭，雖然媽媽送我去練字，但是，一到寫作業時，就又寫不好了。為此，沒少挨老師和家長的批評。我本來很喜歡數學，可是總挨批評，有時就提不起興趣了。
這學期開學時，我們班換了位新數學老師。一開始，我們還不知道她的課怎麼樣，她就來了個下馬威，要求我們上課不許搗亂，專心學習，思維要跟上老師，還不許上廁所。大家心裏一沉，都覺得石老師很嚴厲，這學期數學課完了。
開始上課了，內容是分數的乘法，石老師拿出一張紙，對摺一次時，問大家：“現在這張紙剩幾分之幾?”大家異口同聲説：“二分之一。”石老師又將紙對摺一次，問：“現在這張紙剩幾分之幾?”這次，同學們的答案就五花八門了，有的説四分之一，有的説二分之一，還有的説二分之一的二分之一。這時，石老師説“這就是我們今天要講的主題——分數的乘法。”我們被這樣的開場吸引了，課堂上，大家的思維都很活躍，我更是爭先恐後地舉手回答老師的問題，而石老師也注意到了我。一節課的時間似乎比過去短了很多，下課鈴響了，我們還不願意結束這一節生動的數學課。以後的課堂更是如此，大家都開始盼望着石老師的數學課。
前幾次數學作業，我寫得可認真了，還得了一些“印章”，但是，最後一次考試，沒考好。要開家長會了，我的心情很忐忑，不知道媽媽回來又要怎麼批評我了。出乎我的意料，媽媽回來時，我看到的是媽媽綻開的笑臉，我莫名其妙。媽媽語重心長地告訴我，石老師特別喜歡我，知道我學習很認真，對數學特別發自內心地感興趣。不要因為字寫得不好總批評我，要保護我的學習熱情，挖掘潛力。我聽了之後簡直不敢相信這是真的，我真的很感謝石老師對我的鼓勵。
我一定要學好數學，也要努力把字寫好。
現在，我仍然喜歡數學，更喜歡教數學的石老師。
“在初中，沒有一個良好的習慣，哪怕你成績再好……”在七班的教室裏幾乎每天都可以聽到這樣一個聲音，不論是早自習還是中午班務時，就連晚上放學前這種聲音也及時在你耳畔響起，在教室裏迴盪着。這是我們的班主任倫老師經常説的一句話。
記得開學時，第一眼看見倫老師的時候，覺得他是一個嚴肅的老師，我在心裏暗暗的叫苦。但是經過兩個月的相處下，我發現並不是這樣。倫老師在上課時，特別善於運用課堂當中的知識講出一些小笑話，緩解課堂壓抑的氣氛，此招百試百靈。既緩解了課堂氣氛，又讓知識在同學們的腦袋裏紮根。多好!在課下，倫老師還經常帶領着同學們打籃球鍛鍊身體，而且也支持我們玩，説玩是一種增加智力、反應力和體力的活動，既放鬆了身體又愉悦了心情，何樂而不為呢?當然，最讓同學們印象深刻的還是那準時準點的嘮叨。
每當最後一節課上完，倫老師便進來“巡視”一圈，然後關上門，同學們都知道新一輪嘮叨即將開始。顯然同學們都習慣了，起初我對倫老師的嘮叨感到十分不耐煩，但聽着聽着我發現倫老師的嘮叨聲中都是關於初中生活和學習習慣的事情，而且我還發現倫老師的嘮叨聲漸漸少了，最多也就是總結一下一天的情況，我們對此感到很納悶，準備哪天問問老師。那天晚上，倫老師宣佈放學後，我們幾個同學們問了一下倫老師，倫老師説：“我以前經常發表‘演講’，是因為你們剛到初中來，對初中生活會有很多的不適應，無論是在節奏上還是在學習習慣上都會出現問題，我以前説的話都是在幫助你們調整狀態，儘快適應初中生活，現在你們進入初中已經兩個多月了，已慢慢習慣了初中生活，自然不需要我的提醒了。”
原來倫老師的“嘮叨”是在幫助我們儘快適應初中生活，我突然覺得倫老師不嘮叨了，反而想聽他多説一點，這樣我們就可以汲取更多的知識。
文萃咖
