多年教學工作中，我深深體會到轉差工作是一項非常艱辛的工作。差生一般可分為“智力型”和“非智力型”。“智力型差生”學習上花的時間和精力較多，但成績遠遠不如別人，主要表現為成績差。“非智力型差生”，時間和精力不用在學習上，貪玩，愛搞惡作劇，成績差，組織紀律差，有些人思想品德也差，這類差生是教師最頭痛的。他們不好好學習，還經常違返課堂紀律，影響他人的學習，在校內外惹事生非，這裏所要説的差生主要是指“非智力型差生”。怎樣才能把差生轉變為人見人愛的好學生呢？談談我個人的幾點體會。
首先，樹立正確的差生觀。 轉差工作首要解決的是教師自身的觀念問題，認識到這一點，就能夠與一顆平常心寬容地對待差生，就能重視差生的弱點，真正尋求解決的辦法。我常想：如果説優秀生是班裏盛開的一束燦爛而嬌豔的鮮花 ，璀璨奪目，錠放異彩，那麼差生也可以説是班裏的一叢小花。他們雖沒有優秀生那麼出眾，且有着這樣那樣的缺點，但他們也有自己的優點，他們是一叢被蟲咬過（受不良思想、不良習慣），受過傷（缺點較多）的帶病小花。只要園丁們耐心地，不畏艱辛地培育他們，他們也會茁壯成長，與嬌豔的鮮花相比美。
其次，深入瞭解，細心觀察。 教育家烏申斯基説：“如果教育家希望從一切方面去教育人，那麼就必須首先從一切方面去了解人。”
(一)、弄清差生形成的原因，對症下藥。
由於當今社會從多層次，多覺度影響學生，因而構成差生的原因千差萬別，表現也存在差異。學生的性情特點又不盡相同，必須通過觀察、談話、家訪、調查等形式掌握差生的思想狀況，興趣愛好，學習、生活、家庭環境等諸方面的問題。才能從實際出發，有的放失地進行教育。我國古代偉大的教育學家孔子曾今説過：“對待不同的學生，應該採取不同的教育方法，因材施教，方能獲得成功。”有位差生周某，經常缺交作業，我從側面瞭解到：該生家庭條件優越，在家倍受爺爺奶奶寵愛，其父母也很嬌慣溺愛他。他人很聰明，但是怕做作業，惰性強。於是，我在班上留心觀察，很快發現這位同學上課不會專心聽講，特別是副課，聽不到五分鐘，他就坐不住了，這時候他不是與同桌講小話，就是玩東西逗引周圍同學注意，玩厭煩了，便爬在桌上呼呼大睡。針對這種情況，我多次找他談心，疏導，多次家訪，與家長取得聯繫。讓家長了解學校對學生的要求，同時與家長一道深入研究和改進教育方法。一方面，進一步縮短老師與家長、學生的心理距離，另一方面，使家庭教育與學校教育保持一致性。爾後，只要該生在校有點滴進步，我及時給予肯定，表揚。沒過多久，該生在學風、紀律等方面有了很大的變化，收到了較好的效果，學校舉行書法比賽，他還為班級爭得了榮譽。
（二） 找亮點，以“點”帶面。
亮點是差生建立信心，產生動力的內在原因。在困難時，幫助差生找到亮點，有可能對其一生都有作用。曾經有位差生，經常違章違紀，打人、罵人，不積極參加勞動，學習沒興趣。經過我努力尋找，認真觀察，發現他很愛打乒乓球。一天課間休息，我有目的地與他交戰後佩服地對他説：你的球打得太好了，老師都不是你的對手，你的腦袋不笨，拿出打球的狠勁來，我就不相信你學習會上不去。有困難儘管來找我，祝你成功。此後，他在老師和同學的幫助下，經過一個學期的努力，終於把學習趕上來了，其他的壞習慣也隨之漫漫消失了。
（三） 給差生安排一個合適的六人學習小組。
俗話説：“一枝獨放不是春，百花齊放春滿園。”為了能更快地轉變差生，我把差生分散安排到各個合作學習小組。讓他們在小組學習中得到更多同學的幫助。這樣，不但能收到事半功倍的效果，還能形成團結互助的良好班風。
再次，愛護學生，尊重學生。 人非草木，誰能無愛？愛是人類的情感之一。關心愛護學生則是每一位老師的職責。差生和其他學生一樣，也有得到別人愛他的基本需要。也有自尊心，從某種程度上講，差生的自尊心更強些，因為他們存在自卑心理，在家，往往被父母冷待；在校，因學習成績不好被同學白眼，因違反紀律被老師批評，他們的自尊心得不到應有的尊重。長此以往，學生的自尊心還會受到極大的傷害，便轉化為嚴重的自卑感。容易產生破罐破摔的情緒。他們表面上傲慢、粗野、驕橫、其心靈深處卻是自卑的。他們中的不少人常常想進步，想改正缺點和錯誤，卻又沒有勇氣和決心，他們的內心是矛盾和痛苦的。因此，相對而言，差生更需要老師的寬厚仁愛，更渴望老師的理解與尊重。哪怕只是一句肯定或表揚，或是一次會心的微笑，他們就會得到心理上的滿足，就會降低心理防線。蘇藿姆林斯基説過：“孩子的`過失不管多麼嚴重，如果不是出於惡意，就不應該責罰他。”教育者對差生不良行為的矯治，重要的是改變教育方式，如果動不動就惡語相加，豈不是傷口撒鹽，雪上加霜？換個態度對待學生。要知道和煦的陽光比兇猛的寒風更有威力。比如上課時，老師提出的問題，差生偶爾答對了就應該及時鼓勵，一旦發現好的方面就進行表揚，同時讓全班同學去幫助他們，安排學習好的學生利用課餘時間帶差生，教師隨時抽檢。發現差生有進步，即使是微不足到的 ，也要充分肯定，倍加愛護。使之以此為動力，把消極因素扼殺在萌芽狀態，定能收到應有的效果。正如愛默生所説：“教育成功的祕密在於尊重學生，愛護學生。”
最後，抱有信心，持以恆心。 “冰凍三尺，非一日之寒”。差生的缺點毛病不是一天兩天形成的，轉差也就不可能“一蹴而就”，“一勞永逸”，更不可能是“直線上升”，差生在進步的過程中，即使出現反覆也不足為怪。因為學生思想覺悟的提高，道德行為習慣的形成是一個反覆發展的過程。因此，我們不但要從觀念上樹立治標治本，打持久戰的思想，還要經常教育“差生”堅信只要努力就可以獲得成功，而且自己的努力必須是持久的，決不能半途而廢。
總之，轉差工作是教師的一項基本工作，也是最重要的工作。教師要抱着滿懷的熱情去拯救孩子的心靈，重塑他們的人格。只有這樣，我們才能培養出身心兩健的合格公民，培養出21世紀的新型人才，去迎接新世紀的挑戰。
文萃咖
