近日學習了一本書，書名是《教師怎樣成為教學骨幹》，收穫頗豐，感觸亦多，尤其是要求教師在教育教學方面要腳踏實地，一步一個腳印，決不能急功近利方面給予具體指導，我雖為生物教師，讀了以後，也受益匪淺，為自己的教育教學提出非常具體建議。
1．加強學習，努力提升生物專業知識水平：這兩年在華南師範大學研究生課程班的學習，且通過骨幹教師的培訓，我才意識到自己所學的知識已遠遠落後於現代科學技術的發展，各種新知識、新事物不斷湧現，要求教師必須加強學習進修，同時一些新學科的出現，也要求教師必須去不斷“充電”，適應時代的`發展需要。因此，教師專業的改革發展，首先要求教師提升自己的專業知識結構水平。
2．進一步更新觀念，熟悉新教材，領會課改精神，優化生物課堂教學效率，堅持自主、探究、合作，在教學實踐中不斷提升自身的素質，提高生物教學水平。
3．多讀有關生物高品位的書籍和專業刊物上的重要文章。認真學習《新課程的教學設計思路與教學模式》、《生物學教學》、《生物學通報》等書籍。
4．多聽其他教師的課，並借鑑他們的一些教學經驗，在認真思考的基礎上與授課教師交流。以專業化發展為目的的聽課，從而提高我作為教師審視教學經驗、提高教學能力、發展教學智慧的有效途徑。
5．不斷對自己的教學工作進行反思，總結自己的優缺，好的繼續，不足的改正。因為教師專業化發展必須進行教學反思，沒有反思的經驗只能是片面、膚淺的經驗，不反思的教師其教學能力和水平至多隻是經驗的簡單累積。
6．積極撰寫教學課題論文、教學案例分析、教學設計、教學日記，上好每一節研討課，寫好每一份學習心得。
7．積極參加各種專業培訓，積極參加各級教科研活動、專題論壇、學術活動，深入專業發展方向的學習、研討、實踐、探索。積極投身中學生物教學研究和課程開發，以研促教。
8．業務方面要樹立現代學生觀，學會以發展的眼光看待每一個學生。相信學生的巨大潛能，並努力去探索發掘；在教育教學活動中發揚學生的主體精神，促進學生的主體發展，努力做到因材施教。堅持教學相長，在師生交往中發展自己。遵循“以人為本”的管理原則，增強自己的管理能力。
文萃咖
