當我們對人生或者事物有了新的思考時，就很有必要寫一篇心得體會，這麼做可以讓我們不斷思考不斷進步。那麼心得體會該怎麼寫？想必這讓大家都很苦惱吧，下面是小編收集整理的創新思維心得體會，僅供參考，大家一起來看看吧。
創新思維心得體會 篇1
“創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力”，創新是本質是前進是對周邊事物積極的探索，一個國家只有不斷前進才能國富民強，一個民族只有積極探索才能知道的更多，也更加先進，一個只知道跟隨的人是沒有熱和前途的，命運要把握在自己的手中，對人如此，對一個國家一個民族也如此。
我是一名競技健美操運動員，想起以前在隊裏訓練，教練常提到八個字“快、長、準、順、輕、緊、強、變”，這其中的“變”就是所謂的變化創新。我的肩關節柔韌性相對於別人來説不夠好，做出來的操化動作較為僵硬，這就會在比賽中影響到藝術分，長期的針對性訓練始終彌補不了先天性的不足。當時記得時間是靠近全國錦標賽了，也是考學前的最後一次關鍵性比賽，時間很緊，感到周圍的環境都在向我施壓，教練與我探討、做工作，隊友們也與我溝通。訓練課後一次偶爾的機會，我發現了改變這一狀況的辦法。那天練得比較晚，健美操館在訓練局體育館的八樓，我從樓上拖着疲憊的身體走到樓下，更糟糕的是樓下阿姨那天有事，看到人基本走了以後就關門了。我只好又爬到八樓從安全通道下樓。當時天色已晚，安全通道燈全部打開，很是明亮，出口離校門也近。心情有所好轉，就在這時我想到了我操化動作的創編。我想為什麼非要一味追求與肩關節柔韌性有關的動作呢？可以像走安全通道一樣，走另外一條創編路子。第二天我便增加了許多小臂的動作、動作空間的變化以及身體方位的變化來使我的操化動作增加亮點。通過努力，我在20xx年錦標賽上獲得了男子單人操第六名的好成績，順利獲得國家一級運動員稱號。所以直到現在在同濟大學訓練我也常常把創新思維運用到創編操化的過程中。這樣操化看起來就在與隊友有共性的同時更加個性化了。
我來到同濟大學，作為一名在校大學生，一名同濟大學的體育特招生，我要用我的特長為學校增光添彩，同時努力學習專業課知識，踏入社會之後為國家做貢獻。我現在擔任副班長一職，在班級管理中同樣運用到了創新思維。體育班同學在文化課學習中出勤率與普通生比較相對低些，這也是讓體育部領導最為頭痛的一件事。而我們班委則商量出了一套反其道而行之的辦法。讓同學們瞭解到自身文化課的欠缺，瞭解現在就業的現狀，讓同學們有危機感，在一定層面上增加了出勤率。我想這樣換個角度思考問題，從學生角度出發管理學生比從官方硬性施壓要強得多。
作為班幹部，我必須以身作則，在訓練和學習中起到帶頭作用。我們的專業是工商管理類，其下設有高等數學等科目。我在學習這些科目的同時也運用到了創新思維。就拿高等數學來説，摒棄傳統的按章節的複習方法，我把能聯繫的知識點都做一個總結，把一學期所學的公式分類來記憶，實現縱向的聯想。例如本學期在前面先講到的空間平面與直線的表示方式可以與後面講的怎樣求解空間平面與切線聯繫起來記憶，增加學習的效率。
創新思維可以能運用到大部分領域，同樣包括我的專業課——市場營銷。我想今後在大三開設市場營銷學以後，把創新思維運用到實戰營銷中去會起到事半功倍的效果。
創新思維心得體會 篇2
創新是科學技術和經濟發展的原動力，是國民經濟發展的重要因素，是一個民族進步的靈魂。因此，我們每個人都要有創新思維，要有創造力，要在生活實踐中去提高自己的創新能力，培養自己的創造性思維。創新是不分年齡的，不分職位的，人人都要重視創新，人人都要參與創新，人人都有拓展自己的創新思維，為自己和民族的創新能力的提高奠定基礎。只有這樣，才能激發我們的無限潛能，才能使我們的創造性思維變得更加活躍，才能夠運用創造技法去發明和改造一些東西。自己的創造力和想象力也會大大提高。我通過對創新實踐這門課程的第四章、第五章和第十章的自我學習，瞭解和掌握了創造性思維和創新技法。
理論來源於實踐，理論最終要勇於實踐。要知道實踐的重要性。在掌握了創造性思維和創新技法的基礎上，我要對某一日常用品進行改進。現在越來越重視教育，孩子們讀小學就有很多書，而且學校開設了很多課程。有的家長還會給孩子買一些課外書，以至於小朋友都背一個大書包去上課。有的孩子本來就長得矮小，再背上一個大書包，感覺整個人都沒了，快趴到地上了。孩子的負重量太大。我想利用分析列舉型技法中的缺點列舉法對書包進行改進。首先現在的書包的缺點有：
（1）書包的體積過大，但還是不能裝很多東西。
（2）面料太差，很容易磨壞。
（3）不能防水，底部過薄。
（4）雙肩包有時過於沉重，造成使用者脊椎的問題，並且影響身高。
（5）書包過重，什麼都不裝都有好幾斤沉。
（6）很容易髒。
（7）書包拉鍊很容易拉壞。針對這些缺點，
可以做以下的改進，從而生產出另顧客滿意的書包。
（1）這種書包的體積很小，他是摺疊式的，你不用時可以將它摺好放在衣兜裏。但是你不用擔心它的容積，它會根據你東西的多少自行調節容積。不會將它撐壞。
（2）將書包的面料做成皮的，但是這種皮質量好，耐磨，而且又不重，它可以輕如薄紙。
（3）它可以防水，但是和雨衣、雨傘的差別很大。
（4）這種書包不用背它，底部有兩個輪子，打開它之後，可以像推車一樣，將它拉走，它自身會隱藏重量。所以，拉起來一點也不累。
（5）書包有很多小包，可以放很多東西，拉鍊都是用最好的工藝做的，不會拉壞。
（6）這種書包的一大特點就是永遠也不會髒，它有自動清潔功能。總結起來，就是方便，快捷，易裝，能裝。這樣就給孩子帶來了方便，減輕了負擔，不會影響他們身體的成長。
通過對創新實踐課程的學習，我感受到作為大學生，我們不僅要有創造性思維，還要有很強的動手能力、實踐能力。不斷提高自己的創新能力，對個人的成長很重要。通過對一些東西的創新，開發思維，開動腦筋，不能讓自己的思維太禁錮、太侷限。要使思維活躍，才能有很多奇思妙想的想法，這樣才能談得上創新。經過學習，我發現了自己的創新能力不足，不過現在我找到了提高自己的途徑，有意識的培養自己的創新技能，拓展創新思維。這種思維模式對自己學習其他的任何學科都有幫助，它是很有靈活性的。
創新思維心得體會 篇3
參加了集團總公司舉辦的青年人才培訓，這次培訓涉及了企業經營管理中創新思維和決策的問題，尤其在創新思維方面，很符合我們企業的管理需求，對於我們在企業的經營管理方法方面起到了非常有效的提醒和幫助作用，我個人也受益匪淺，結合分公司管理實際，我個人有以下心得：
創新用很簡單的話説就是多積累把前人的經驗轉化為自己的經驗在前人的基礎上下功夫。要敢於想象要敢於探索多使用發散思維儘量避免慣性思維條件允許的可以多想一想嘗試去做別人不敢做的事。
蘇源泉教授從企業與創新思維、多樣性思維等不同側面藉助一系列智力問題、遊戲和案例闡述了思維創新的全新理論研究成果，既生動又有趣。通過學習使我對創新思維有了全新的認識和理解。下面我結合本職工作淺顯地談談學習心得
一、要善於發現問題。
發現問題最主要的是需要增強觀察能力。我作為企業的管理和決策者，對於運作方式和工程施工流程是最熟悉的，如何在工作中發現問題，我覺得應從以下三個方面入手：一是要善於從工藝流程入手，看一看企業的運作方式是否準確、是否符合規定要求、是否符合企業長遠發展的目標；二是要善於從工程施工流程入手，看一看施工過程是否符合規範要求，各施工程序能否達到精準；三是要在整體運作過程中掌握各項環節，檢查各環節是否在技術創新、質量控制、成本節約、以及綠色文明化管理方面有缺陷或者存在創新空間。這樣一來，問題就不難被發現。
我個人認識到現階段建築市場就如同任南鵬當年經營如家一樣，即將接近瓶頸階段，國內從央企中建、中鐵等到地市級建築企業、私營建築公司，管理水平差異、技術層次差異、資金差異等造成市場佔有比例逐漸失衡。我覺得我們所在的企業應該逐步與國內外大型建築企業接軌，引進先進的經營管理模式，同時應該加強企業品牌文化建設，在經營管理創新的同時擴大企業影響力，進而促進企業的長遠發展，在激烈的競爭中分一杯羹。
二、改變以往的管理模式。
我們單位目前的管理模式比較死板，一直以來都是依靠主要領導來對企業的經營管理等進行決策，導致員工個人思想僵硬化，如同操作機械一樣，最終導致企業管理的整體僵化。蘇源泉教授所講的“不去管理”、“羣策羣力”、以及“高效溝通”是目前我們企業所最需要突破的。
我認為，所謂的“不去管理”，應該是要讓企業領導學會組織企業內在、外在的所有相關資源，並不是單純的直接、集中地參與到實際管理操作當中，而是要利用一切有效資源，激勵和提升員工的工作積極性與主人翁意識，為企業做出貢獻；“羣策羣力”應該是要將領導的個人決策權轉變為採納權，把日常經營管理存在的各類問題逐一開會研討，讓所有參與人員發散性思維，羣體決策後形成最終採納意見，這樣不僅會使問題得到解決，而且可以增強員工的個人歸屬感，使其樂於為企業的長遠發展出謀獻策；“高效溝通”是我們企業領導目前急需突破的難點，由於我們建築行業分散性的特點，致使企業內部溝通不盡理想。在企業日常管理中，我經常深入施工項目，瞭解項目進展的同時與員工個人進行溝通，但通過今天的講座，我才意識到我個人以及企業管理層並未與員工之間實現“高效溝通”，應當在經營管理的同時，降低姿態傾聽員工提出的個人問題、對企業的建議和心聲，而後及時付諸行動，形成長效。目前，我們正在新項目進行管理、決策、溝通等方面的試點，期望會取得良好的效果。
感謝集團總公司領導舉辦的這次培訓，並感謝蘇教授的辛苦準備與講座，讓我們在企業經營管理中又拓展了新的視野，為企業的長遠發展積攢了新的管理方式，希望集團總公司以後多舉辦這樣的培訓，同時我們也加強自身的學習，努力為集團的繁榮發展增添自己的一份力量！
創新思維心得體會 篇4
有人説時間是一把刻刀，一刀一刀的把我們的生活削去，而我們卻還不知情。開學的第一天，還覺得時間還很漫長，無形中已走到了學期的尾端，翻開《創意思維》的第一頁並沒有很在意，就要合上最後一頁時才慌了神，曾經我不捨得丟掉一點一滴，然而這門課裏有一個人教會我“把杯子清空才能裝得更多。”所以我忍痛丟掉一些包袱、獨自在創意的生活裏穿梭。
往日，生活就是生活，沒有波瀾亦沒有起伏，今日，無論走到何處都會發現是一道亮麗的風景線。這堂課上，有一個人告訴我們生活是創意的生活，應該要從一物聯想到另一物，走進設計的意境中去，這種對生活的洞察和創意、創造、創世的道路，不就是一個從無到有的過程嗎？在別人抱怨各科無聊的課程時，我在思考着如何走進各個門檻，這個課堂裏，有一個人告訴我們要用激情去尋找自己的門與路，面對不喜歡的課程可以重新學習去怎樣閲讀，換一種方式，換一個心情，奔向自己設立的目標，這不也正是一個從無到有的過程嗎？常常在學期尾聲我們會發牢騷沒有學到任何知識，抱怨創意思維並沒有讓我們的思維更加擴散，更加敏捷，但是我卻不這麼認為，最起碼我學到了思維轉向法，曾經以為某一刻有靈感了就會創造出自己心滿意足的作品，但後來我明白了：前期的努力與後期的創作從來都是分不開的，相聯繫的，靈感的獲取是長期的積累，而不是偶然發生的。所以這依舊是一個從無到有的過程。
當然我也經歷了從有到無的過程，原以為老師教學生天經地義於情理之中，卻無料到這種打破常規的教學能夠讓我們如此受益匪淺，簡直是於意料之外的。思路決定出路，但願以後的道路上我們想到的會更豐富、更略勝一籌。
創新思維心得體會 篇5
通過這一期的企業戰略管理及經營創新課程的學習，對管理的定義、組織形式、企業戰略管理、管理理念、管理方法、管理手段、管理人才及經營創新等有了進一步的認識和理解。通過對優秀企業經營成功的典型案例、管理故事、管理定律的學習，使我對管理和創新有了從理到感性的認識，得到了很多的啟發。這些都對我以後的工作具有一定的現實指導意義，今後，還應進一步加強這方面的學習，不斷提高工作能力和理論實踐水平。
戰略對於企業的發展成敗至關重要，企業戰略管理是企業的高層決策者根據企業的特點和對內外部環境的分析，確定企業的總體目標和發展方向，制定和實施企業發展總體規劃的動態過程。近幾年來，全球經濟發生了巨大的變化，經濟環境也越來越複雜，競爭異常激烈，不僅對大企業提出了挑戰，更對眾多的中小企業提出了更高的要求。一個企業要在激烈的市場競爭中獲勝，擁有自己的一席之位，必須要走規模化道路、要有品牌優勢和產品、技術優勢，否則就很有可能被淘汰，但是即使具備了這些優勢，也不一定就不會被淘汰，關鍵還需要有正確的戰略和決策，要運用戰略的眼光和思維，正確地分析內外部環境的優劣勢，正確把握市場發展的動向，合理佈局自己的優勢資源和產品，這樣才能在市場競爭中充分發揮優勢、規避弱項，取得階段性的勝利。
在市場競爭激烈的今天，企業戰略已成為企業家所關心的首要問題，制定戰略和實施戰略已成為企業核心的管理職能，強有力地執行一個科學、縝密的戰略已是企業競爭制勝、經營成功的重要保證。觀念產生於企業以往的歷史與經驗，這此觀念就是企業的經營風格，它一旦形成，就會根植於企業成員的思想之中，成為企業文化的重要組成部分。可以説，戰略也是企業文化的一種反映，有什麼樣的企業文化就會形成什麼樣的戰略。如果制定的戰略與企業文化不相兼容，則要麼戰略不能成功，要麼需要對企業文化進行變革，可見企業文化也是關鍵所在，可以説它決定了一個企業的戰略實施的成敗。
另一方面通過一系列的課程學習對管理的認識上升了一個層次，現在經濟全球化、知識化、信息化，學習無論對於個人還是企業都至關重要，也是非常迫切的，企業和個人都必須在不斷學習的過程中重塑自我，提升自我，更新觀念，不斷創新，增強競爭能力。最先進的組織是學習型的組織，只有不斷學習，做到與時俱進，全面普及管理及專業知識，掌握最前沿的知識、技能和管理方法，才能為企業提供全面的加強管理和提高效益的解決方案，只有自身素質的提高和綜合競爭能力的加強才能適應瞬息萬變的市場競爭形勢，抓住機遇，迎接挑戰。
企業要持續穩定的發展，必須提高自己的核心競爭能力，這是企業獨特的競爭優勢，企業的執行能力也是的核心競爭力的一部分。企業的活動大致可分為經營與管理兩大部分，經營活動主要在“市場機會”與“內部能力”間求取最大的平衡與發展，戰略制定好後，主要是在管理上貫徹執行，當然也受到外部環境的影響和制約。管理活動是為了支持和確保經營活動的決策能正確執行。我們很多企業不是沒有決策、戰略及制度，而是決策、制度不能很好的貫徹執行，各企業、企業各職能部門沒有充分發揮其應有職能，而且制度在落實過程中隨着層面的增加偏離程度越遠，其中一個關鍵原因就是企業的戰略思想和經營決策沒有被組織內所有成員所瞭解和支持，存在溝通渠道不暢通與溝通方式、方法不合理，企業戰略決策與發展目標不光是決策層與管理層的事，企業所有成員都應該要有所瞭解，否則將導致組織成員不明確企業戰略發展方向，對企業前景不瞭解，無法形成合力，影響企業決策的執行力度與效果。
創新思維心得體會 篇6
在人的智力結構中，思維處於核心地位，是整個智力活動的最高調節者。如果沒有思維的積極參與，智力活動將停留在較低的層次和水平上，語教學活動就難以進行。為開啟學生的創新思維，提高學生的學習水平，成為學習的主人，我在上一階段的基礎上，又對學生進行了以下幾個方面的實踐和研究：
一、結合學生實際，教給質疑途徑
古人説得好：“讀書無疑須教有疑，有疑卻要無疑，到這裏方是長進。”疑問是思維的契機，創新質疑則是創新的先導。學生經過前一階段的訓練，已基本上具有了一定的質疑能力，隨着年級的升高，學生的認知水平、思維的深刻度有了一定的提高，就應該給學生提出更高的要求。於是，我針對高年級以篇的認知為重點，向學生提出了更高的質疑方法：1對題質疑，強調並不是停留在向我們介紹的內容上的質疑。2對篇中段落之間的關係質疑。對中的關鍵詞、句、段的表達作用質疑。4在理解全主要內容時質疑。在學習寫作方法上質疑。
二、巧妙點撥，明確質疑方法
要讓學生掌握質疑問難的方法，教師必須要捨得花時間，引導學生在學習過程中發現問題，思考問題，在發現和思考問題中深入進行閲讀，從中培養學生創新質疑的意識和能力。如教《太陽》一時，我要求學生對題質疑，學生就提了“太陽有多大？有多熱？太陽和我們人類有什麼關係？”等這些問題，其實，這些問題學生在預習中已有所知道，根本不能激起學生的學習興趣，針對這一現象，我就對學生説，剛才同學們看了題後提的問題你們現在能回答嗎？學生們響亮地回答：“能！”“既然能回答，那為什麼還要把它當作問題呢？”這時，學生們面面相覷，我就馬上接着説，那你們能不能提一些自己真的非常想知道的問題呢？經我一點撥，學生們的思維就活躍起了，有的問：“書中説太陽很大，要10萬個地球才能抵得上，這麼大，它到底有多重呀？”有的問：“太陽的温度這麼高，我們人類是怎麼測出的？”有的問：“為什麼要用一個神話故事開頭？”等，顯然這些問題都是學生在預習之後，進行一番思考過的問題，這才是學生真正的智慧之花。學生經老師一點撥，也明白了看題提問的方法。
三、在教學過程中，充分提供質疑的機會，營造釋疑的空間
教學中，必須教學生有疑，有疑才能產生讀書的興趣，才能明白讀書的目的。我在講讀時要求師生互動，允許學生隨時提問，以便及時捕捉他們思維的火花，使學生的主體作用得以充分的發揮，並引導學生自己去解疑，使學生的參與向深層次推進。如我在教《晏子使楚》這一的第四自然段時，一位學生提出這樣一個問題：“晏子有充足的理由可以反駁楚王，為什麼要裝着很為難的樣子，説完還要故意笑了笑呢？”這是一個相當有價值的問題，我及時地加以肯定和鼓勵，但沒有急於做出回答，而是順着他的問題發問：“是呀，晏子為什麼會這樣做呢？你們能自己讀懂嗎？”於是學生興趣大增，參與熱情高。通過自讀、四人小組討論，終於滿意地找到了答案。學生們通過長期的訓練，在質疑水平上已具有一定的探索性、深刻性、獨創性。
四、結合教材，創造條件，開啟學生思維
（一）、抓住中心詞，精心設計練習，開啟學生思維。
中心詞是一篇的眼，貫穿於全。抓住中心詞，精心設計練習，既加深對內容的深入理解，又能開啟學生的思維。如我教《草船借箭》這一時，先引導學生圍繞“神機妙算“這個中心詞，熟讀找出有關語句加以體會，然後在此基礎上，設計下面練習，讓學生各抒己見，充分討論。1假如魯肅不肯“幫忙”，——。2假如第三天沒有霧或者不是“大霧漫天”，——。假如曹操聽到鼓聲和吶喊聲，就下令曹軍“出動”，諸葛亮不但——，還可能——。4假如這二十隻船駛回南岸時，不是“順風順水”，——。諸葛亮預見到這些“假如”都不會出現，所以説他——。這五個練習中，前四題要求學生設想一旦這些“假如”出現後會發生的不同的情況，第五題則要求學生分析諸葛亮怎樣預見到這些“假如”不會出現。通過教師引導，學生討論，既加深了對的理解，進一步瞭解了諸葛亮，又開啟了學生的創造性思維。
（二）、模擬情境，渲染情感氣氛，開啟學生思維。
生活閲歷，時代背景的不同，以及地域差異等都成為學生情感體驗的障礙，跨越這一障礙的好辦法，就是藉助視聽媒體，創設“場效應”，使學生“直接”見其人，聞其聲，觀其事，臨其境，讓學生在情境的渲染下，開啟創造性的思維。如我在教《桂林水》一時，在悠揚的音樂中，播放錄像，出示畫外音：灕江的水平靜而清澈，兩岸奇峯羅列，姿態萬千，再加上空中雲霧迷濛，江上竹筏小舟，間綠樹紅花，猶如一幅連綿不斷的畫卷。這樣以圖示境，以聲傳情後，我指着江面小舟説：“現在你就在其中一條船上，説説你看到了什麼？有什麼感受？”關閉畫面，此時的學生還沉浸在美麗的畫面中，描繪美麗的畫面正是心中所求，學生們富有創意的描繪就從口中誕生了。
（三）、理解內容，延伸情節，開啟學生思維。
延伸情節，就是對敍事類，依據其原有情節的發展邏輯，進行合情合理的推斷，想象出以後的“故事”。有些在高潮處嘎然而止，給讀者留下了巨大的想象空間。教師可根據這一特點，順勢引導學生延伸情節，不僅可以深化中心，而且發展了學生的想象力和創造力。我在教《月光曲》一時，中講到等盲姑娘兄妹倆甦醒過時，貝多芬早已離開了茅屋，飛奔回客店記錄《月光曲》，而沒有提到盲姑娘兄妹倆甦醒過後，會發生些什麼事？這就給學生留下了巨大的想象空間，於是我因勢利導，要求學生説説盲姑娘兄妹倆甦醒過後發生的事。學生們一經提醒，他們就根據對人物已有的認識，展開豐富的想象，描繪出一個個感人的情節。
（四）、加深理解，換向思考，開啟學生思維。
換向思考，就是改變一下思考的方向，這有助於學生加深對內容的理解，也促進了學生思維的靈活性。如我教《落花生》一時，學生們通過學習明白拿落花生同桃子、石榴、蘋果比較是為了讚揚落花生默默無聞，把果實埋入地裏，不講外表好看，只求對人有用的品質。訓練學生思維的靈活性，從而深入理解。在教學中，我讓學生換個角度思考，讓他們讚揚一下石榴、桃子、蘋果，學生們興致就了，有的説，石榴外表粗糙，果肉卻晶瑩透明，説明它有不講外表只求內裏充實的好品質。有的'説，桃子、蘋果外表好看，果肉又鮮美，是表裏如一的典型。這樣一説，學生們思維得到了發展，也明白了作者寫的目的在於宣傳一種精神，而不是評判落花生、石榴、桃子等。
通過以上這幾種途徑的探索和實踐，學生的提問能力有了很大進步，思維也明顯地活躍。在閲讀教學中，對學生進行創新思維的訓練，其切入口，形式、方法是多種多樣的，也是靈活多變的，我們只要能夠自覺地注意這個問題，不失時機地鼓勵學生大膽創新，必將產生好的效果。
創新思維心得體會 篇7
中國有着龐大的年輕人口，日益提高的教育水平和穩步推進的城市化。這些都將決定中國經濟的持續繁榮值得期待。霍特商學院教授帕特爾坦言30年的高速增長後，中國的財富像潮水一樣湧現。稀缺資源顯然不再是資本，而是有着創新思維的人才。
在對未來的美好期盼中，人們跨入了新世紀的第二個十年。金融危機的陰霾似乎正在消散，經濟的全面復甦卻仍然充滿不確定性。正當人們就此問題展開熱議的時候，霍特（Hult）國際商學院帕特爾教授於近日來到中國，和百位青年面對面，就若干重要問題發表演講。
帕特爾教授認為，短期內美國將很難成為世界經濟復甦的引擎。較為現實的前景是美國GDP終止負增長，形成對經濟回暖的支持。銀行業有毒資產尚未清理完畢，去槓桿化過程的延續以及失業率的高企都意味着美國經濟完全走出衰退還有待時日。很顯然，新興市場經濟國家將是未來一段時期全球增長的主要動力。其中印度、巴西、中國和印尼等國家將扮演重要的角色。
説到中國，帕特爾教授的興奮溢於言表。在他看來，中國有着龐大的年輕人口，日益提高的教育水平和穩步推進的城市化。這些都將決定中國經濟的持續繁榮值得期待。
但是，他也對中國的發展模式表示了自己的擔憂。目前，中國已經是和美國並肩的温室氣體排放大國。然而中國的人均石油消耗只有美國的8%左右，意味着未來的驚人增長空間。中國發展的可持續性將是一個重要的挑戰。此外，日益顯現的房地產泡沫不但導致對消費的抑制，也令銀行系統面臨壞賬風險。
很顯然，中國不能走美國的工業化老路，更不能重蹈次貸危機的覆轍。放棄對國際市場的高度依賴、走上綠色（Go Green）增長的道路才是上策。
帕特爾教授強調次貸危機不但使美國經濟遭受重創，中國也深受影響，大家都應該從中吸取足夠的教訓。公司的決策者應當更加註重製度的完善，從而規避道德風險，真正讓創新成為下一輪經濟增長的驅動力。創新不僅僅意味着創造出對手難以複製的獨特價值，更在於為社會創造出就業機會。而新的就業機會對經濟走出衰退彌足珍貴，因為就業形式的好轉會改變人們的預期。經濟細胞才會活躍起來。
美國在過去百年中經歷過多次的經濟衰退。也正是這些衰退促使企業着力創新，以求生存。從汽車、手機到互聯網，無一不是危機與創新的產物。如今大行其道的Google化生活方式和Face book 的聲名鵲起都是創造力與想象力的產物。
而此類創新並非美國獨有。在製造業，LG、三星和現代確立了自己的競爭優勢。Infosys等印度企業佔據軟件外包的制高點。中國不僅充分利用了自己的勞動力成本優勢，在製造業異軍突起，在互聯網和信息產業也有令人側目的創新之舉。華為和百度就是打破西方產業話語權的好例子。
在驚歎於上述創新的同時，人們不禁要追問創新何以產生？誰在推動創新？答案並不複雜：是那些不願墨守陳規的領袖。他們總是打破常規、為員工創造釋放想象力的空間，同時容忍失敗。
帕特爾教授堅信美國依舊是創新的熱土，基於創新而發展的美國經濟的復甦需要的只是時間。美國經濟的競爭力不僅在於其龐大的規模，而在它的彈性。而這種面對危機時候總能適時表現出的彈性源於它的創新能力。
當然，這樣的創新正在向亞洲地區擴展。韓國、新加坡和印度在特定領域的巨大成功就是最好的例子。而中國也在越來越多的展現其創新能力，比亞迪就是一個值得尊敬的競爭者。
在談到中國推動創新所面臨的障礙時，帕特爾教授坦言教育是日益明顯的瓶頸。"30年的高速增長後，中國的財富像潮水一樣湧現。稀缺資源顯然不再是資本，而是有着創新思維的人才。"
他認為管理教育，尤其是MBA教育對於美國人而言是純粹的職業培訓。而對於中國學生還有打破思維"天花板"的作用。中國的傳統教育注重知識的傳授，強調尊重權威。而MBA教育鼓勵的則是培育領導力和創新能力。在這方面，中國學生的收益應該會更大。
演講結束後，帕特爾教授還就MBA教育、創業以及跨文化管理與聽眾進行了熱烈的互動。回答了諸多讓他認為很有"挑戰性"的"好問題".他還鼓勵年輕人："只有不斷的提出這樣讓教授感到難於回答的問題，MBA才能在商學院生存。畢業後管理的企業也才能成為創新的領頭羊。"
創新思維心得體會 篇8
在本學期的“創新思維”課程中，時東兵老師分別向我們介紹了發散思維，逆向思維以及集中思維等創新思維方法。一學期的學習讓我受益匪淺。下面我將對老師上課所講的發散思維與我自身感受進行闡述。
發散思維是思維形式呈發散狀的一種思維模式。其特點表現為思維視野廣闊，在思維的過程中尋求多種條件和多種結果。
在“如何僅用一盒大頭針將蠟燭固定在門上？”，“一塊磚頭有多少種用途？”這兩個問題上我深刻的感受到自身思維模式的侷限性。思考問題時總是將重點過於集中在物體的主要屬性上，而常常忽略其他屬性。仔細思考看來，生活中許多問題無法得到解決，多數也是因為不能充分的拓展自己的思維。
由於我現在也是學校學生會的幹部，所以對學生會的工作也有所瞭解。在學生工作中也正是充分利用了發散思維，才使得許多問題得以圓滿解決。正如前幾天，由學生會舉辦、權益部主要負責的黃絲帶活動，使得一根小小的黃絲帶風靡整個校園。5月12日發生在汶川的8級大地震，使汶川人民遭受了慘重的損失。同濟大學號召所有師生為災區人民募捐，獻出自己的一份愛心。而作為愛心的回饋，工作人員會在募捐同學的手腕上或書包上繫上小小的黃絲帶，於是校園裏到處都是黃絲帶的身影。其實一根黃絲帶的主要用途只是系或捆紮東西，最多也是用作裝飾品。可是當我們賦予它新的含義時它又增添了一條新的屬性，那就是代表對災區人民的一份愛心。正如用大頭針將裝大頭針的盒子釘在門上才得以讓蠟燭“立在門上”。
在學習方面，倘若我們實事求是地認真思考一下，我們不得不承認，其實我們現在努力學習並奉為真理的科學，還沒有人們想的盡善盡美。它還存在侷限性、甚至錯誤。因為科學產生於人類對世界的認識，而人類對世界的認識又基於人類認識上的侷限性。同時，我們認識的世界，也僅是我們通過現有所有方法，認識世界的一部分，並不是一個完整的世界。例如關於月球來歷的研究，人們通過分析從月球採集來的巖石樣本成分，發現與地球相同，就得出結論月球與地球來自同一宇宙塵埃團。甚至大膽推測月球是地球分離出的一部分。可是我們用來監測月球成分的儀器是我們根據地球巖石成分而發明的，已經事先設定好了元素的檢測範圍，只能檢測出與地球相同的元素，不能檢測出其他東西。面臨一個這樣發展階段的科學，我深刻的感受到發散思維的必要性。在解決實際問題時不妨大膽地提出新的解決方法，也許那正是人類思維盲點。
由於中醫至今也無法被西醫理論解釋清楚，雖然療效是顯而易見的，但是中醫仍然無法得到一些其他國家醫學研究者的信服，發展甚是緩慢，甚至被冠以偽科學之名。中醫的神奇就在於我們只知道結論，卻無從找到原因。並且中醫典籍中許多重要器官在西醫的解剖中根本找不到，有的即使找到，在位置等基本的描述中也存在許多偏差。正如中醫中所謂的“氣”。更是將人體解剖由具體實物提升到精神層次。由於文化差異，這也是西方研究人員所不能理解的。只有當我們勇敢地站在銀河系上重新審視人類的時候，才能真正領會到“天食人以五氣，地食人以五味”的高妙之處。從中醫現在的尷尬處境，我們不難發現現在的科學以及科學研究人員的思維侷限性。作為一名醫學生，對中醫的追求不只是對科學的追求，更是一種對愛國情愫的追求。我真心希望中國的醫學研究者能儘快樹立起一套完善的中醫系統理論，也許這套理論在短時間能並不會被接受，甚至被認為是偽科學。但是我相信如果真的有這樣的系統，它也一定是高於人類觀察極限所提出的假想系統，會比現在的科學系統更為完善。正如相對論理論與牛頓力學理論的關係。而這一切的實現需要一個醫學界的愛因斯坦，不但需要發散的思維，更需要有耐得住寂寞的持續研究精神。
以上這些就是“創新思維”這門課引發的我在學習上，工作上的深入思考。由於現在我還學術淺薄，對於中醫方面只是淺談一下自己的想法，不敢妄下斷言。希望時老師多多指正。
文萃咖
