當我們積累了新的體會時，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，這樣能夠給人努力向前的動力。很多人都十分頭疼怎麼寫一篇精彩的心得體會，以下是小編整理的教師教學心得體會10篇，希望能夠幫助到大家。
當今世界科學技術突飛猛進，知識更新換代異常迅速。作為教師就必須善於接受和消化新觀念、新知識，認真鑽研業務，不斷提高自身素質，只有這樣，講起課來才能深入淺出，得心應手;才能使學生產生敬重感，自覺自願地接受教育和指導。通過這次參加教師專題培訓，我受益匪淺，不但在理論上對教育、教學有了更深層次的體會，從而在教學中也取得了一定成效。現把學習的心得總結如下：
一、通過學習，使我重新認識了自己的責任，樹立了科學的教育觀。教師不僅是知識的傳播者，他還要為培養下一代可塑型人材做出貢獻。由此可見，教師的職業特徵具有未來性，管仲説：“百年樹人。”我國未來能否在世界上佔有一席之地，就要靠我們這一代教師培養的祖國的下一代。因此，我們要認清我們肩負的歷史使命，樹立崇高的職業信念，為祖國的未來打下良好的基石。為此，我們應為祖國培養出全面素質的創新人材。對於我們的學生我們要用平等的眼光去看待，不能用成績把他們分為三六九等，也不能由於好惡而疏遠或親近誰，我們應給予他們同等的發揮創造的機會，讓他們在我們創造的氣氛中健康成長。
二、、通過對《教學的生成性》的學習，使我進一步瞭解了現代教育思想和理論，理解了如何把先進的教學方式和理念貫穿於教學的全過程，同時，也讓我認識到當前教育需要更新了兩個重要的觀念：
第一、要更新自己的教育教學理念，這個過程也是一個自我發現和自我完善的過程。
第二，認識自我的角色定位，改變傳統的教育方式，做勤於學習，樂於教學的教師。
在今後的教學實施過程中，相信通過實踐也真正的感悟到了全新的教育思想在教學中所產生的效應。這是以前傳統教學所無法比擬的。
三、通過對《教學關係》的學習，讓我更加正確的認識到自身的力量和價值，同時也給我的職業道德方面上了精彩一課，使我再一次重温“高尚師德”的形象，並以此為自身的追求。眾所周知，師德是教師最重要的素質，是教師的靈魂。不僅是對教師個人行為的規範要求，而且也是教育學生的重要手段，起着“以身立教”的作用。因此，教師要做好學生的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。
四、通過對《教學情境》的學習，讓我學到了很多課堂教學的藝術與技巧，同時也解決了我以前在課堂教學當中存在的很多困惑，讓我有種“柳暗花明又一村”的感覺，彷彿一下子見到了光明和希望，對我的教學實踐起到了很好的指導作用。
五、通過業務學習，使我的教學水平和科研水平有了很大的提高。
通過這次繼續教育的學習，收穫是非常豐富的，它引發了我更多的思考，也讓我收穫了很多的知識，使我感到自己的教師修養有了深一層次的提高。除了更新自己的教育教學理念之外，我們還需要結合個人情況及教學環境和特色來很好的貫徹和應用它們。這個過程也是一個自我發現和自我完善的過程。總之，通過此次繼續教育學習，我深切感覺到，做為一名教師，不僅要有崇高的奉獻精神、高標準的師德，也需有先進完備的教學策略與方法。
今年暑假有幸參加了鬃嶺鎮中心校組織的《教師課堂教學能力的培養與訓練》的培訓學習，經過八天的學習，我獲益匪淺。通過李江老師對《教師課堂教學能力的培養與訓練》這本書的精彩講解，我找到了自己的不足之處。雖然這次培訓結束了，但令我記憶深刻，以下就是我對這次培訓的體會和總結：
一、課程簡介
本課程主要培養教師課堂教學能力，全書分為課堂教學能力研究、教學設計能力的培養與訓練、整合性教學能力的培養與訓練、開放性教學能力的培養與訓練、教會學生“願學”、“會學”能力的培養與訓練五個專題，每個專題都包括了理論探討、實際案例和反思與自我評價。本課程的目的就是精選幾種教學能力加以研究探討，通過提高教師課堂教學能力從而使教學質量得到質的飛躍，最終提高教師專業能力，使新課程改革在教學實踐中得以很好的貫徹落實。
二、一節課是否有效，老師的一頭自己是十分重要的。
對教材的充分理解，之後備好一節課。上課前的教具學具的準備，對教案的熟悉，都是必不可少的。到了上課的時候，老師良好的教學素質，對課 九月開學季，老師你們準備好了嗎？幼教開學準備小學教師教案小學教師工作計...初
中教師教案初中教師工作計...堂的掌握，教學中練習的設計是否合理科學，有沒有考慮到面向全體學生、是否做到每一次練習都有明確的目標和要求，從而達到鞏固知識、培養技能、發展智能的目的等等各方面無不關係到教學的效果。所以，我覺得備課這一個環節，是上課有效的前提。教學是一個動態生成的過程，但生成並不意味着不需要預設、不需要備課。相反，有效的教學對預設的要求不是降低了，而是提高了。預設要能真正關注學生的發展，關注學生的個體差異和為每個學生提供主動積極活動的保證；能為師生在教學過程中發揮創造性提供條件；能促使課堂多向、多種類型信息交流的產生並及時反饋。這就需要教師深入鑽研教材，改變傳統的備課模式，讓“預設”真正服務於生成性的課堂教學。
三、要做到讓“預設”真正服務於生成性的課堂教學。
首先，要認真鑽研教材，為“預設”打好基礎。教材是教學內容的載體，每一位教師都要認真研讀、感悟、領會教材，瞭解教材的基本精神和編寫意圖，把握教材所提供的數學活動的基本線索，分析教材所滲透的數學思想、方法和學生活動的科學內涵，這樣才能體會新教材藴含的教學理念，備出高質量的教學預案。
其次，要改變備課模式，變“教案”為“學案”。學生是學習的主人，一切知識經驗的獲得都依賴於學生的自主建構、自我內化。離開了“學”，再精心的“設計”也沒有意義，教師要充分考慮，預設學生可能出現的情況，並採取相應的對策。即對整個教學過程進行一種有準備、有意識的預設。
再次，重課堂動態生成，着眼學生髮展 教學過程是動態生成的，儘管教師在備課時已經對課堂上可能發生的情況做了充分的預設，但是在課堂中，依然有太多的不確定性，更有出乎意料之外的情況發生。面對信息多變、資源多彩的課堂，教師要扮好傾聽者、重組者、等待者、提升者這幾種角色。做到：心中有案，行中無案，寓有形的預設於無形的、動態的教學中，不斷捕捉、判斷、重組課堂教學中從學生那裏生成的各種各類信息，靈活駕馭教學過程，推進教學過程在具體情境中的有效生成。
所以在教學中，當學生有了火花生成時，不要被這種火花電倒，應該採取積極的鼓勵態度，如果學生的這種火花在課堂上無法進行研究或展開的，則留到課餘或其他條件成熟時再研究，而這個過程需要教師全程參與和關注，不要簡單的佈置學生下課之後再研究，然後就不了了之，學生由於受到年齡、心理方面的影響，不可能會再進行進一步的研究，一次機會也就這樣消失了。而在課堂中能研究的、能放大的，則必須敏感的捕捉和利用起來，要讓學生有這樣的感覺：無論是課堂上能研究的還是不能研究的，只要是我提出來的而且是有價值的，老師都會很重視，而且會和我一起想辦法創造條件去進行研究。時間一久，學生的問題意識，學生的創新精神就會培養出來。
第四、“設計科學合理的練習” 是提高數學課堂教學有效性的重要保證。有效的數學教學，不僅在於成功的講解，而且更取決於科學、高效率的練習。科學合理的練習是學生學習數學，發展思維的一項經常性的實踐活動，也是師生信息交流的一個窗口，新課程下的數 學練習應成為一種生活，一種活動，應着眼於學生的發展，而非單一的、千篇一律的重複。好的練習能主動地把學生學習的疑難問題、困惑之處誘發出來，及時予以糾正。從而實現數學知識的鞏固和應用，使學生的思想品德得以薰陶，學習習慣、思維品質得以培養，思維方法得以訓練，提高數學教學的有效性。
最後，我覺得撇開教師這頭，學生的配合也是有效教學的一個保證。我這幾年一直教低中年級，有一個深切的感受就是，學生的計算能力也是影響教學進展的重要因素。如果一個班級裏學生的計算能力相對低，或者水平參差不齊、差距太大。都將影響上課的效率。課堂要有效，老師一般都想在短時間內進行必要的練習。而低中年級的數學課，計算是貫穿全過程的。如果計算能力差，要想加大練習的密度和深度，都是空談了。有時候，還只能放慢上課速度來照顧全體。所以，我覺得在低年級，抓好口算教學，提高學生的口算能力，是至關重要的。
感恩,它雖説是一個動詞,一個很微笑的動作,其實,真正做到感恩的人卻少之甚少。
我們最先感恩的應當是父母.也許,你沒有思考過,從你剛剛出生那時起,一直到青春勃發的少女,到堅強勇敢的男孩,誰對你付出的最多?不用説,當然是父母嘍!所以我們必須做到“受‘父母’滴水之恩,當湧泉相報。”我們有今天幸福的生活,有一個温馨的家,行得安穩,過得幸福,沒有饑荒,穿着得體,閒暇時讀讀課外書,這裏一切的一切,又是誰造成的呢?都是父母給的,難道我們不應該感恩嗎?雖然有的同學怨家長留的任務太重,使孩子喘不過氣來,我想説的是：你不必為工作而身心疲憊;不必為沒房住而勞神費心,你最大的任務就是學習,這還不夠嗎?
記得一次風雨交加的夜晚,豆大的雨點兒噼噼啪啪地砸着窗户。就在那天晚上,我突然發起抖來,渾身直顫,驚醒了熟睡中的媽媽,媽媽拿出體温計一看,39度多。此時就慌了神,連忙叫醒了爸爸,爸爸去廚房拿來退燒藥和水,我服下後,便躺在牀上,迷迷糊糊地睡着了。等我睡醒一覺後,睜開眼睛,發現父母還在我旁邊守護着,心裏就有一種説不出的感覺。
我真感謝老天,讓我投生在父母的膝下,如沒有父母最博大,最無私的愛,傾具所有的真愛,所有的情感來灌注,絲毫不顧及自己的勞苦和艱辛,起早摸黑的養育,我豈能寫出今天這番感恩的敍述。
感恩是一種方式,感恩更是一種境界.只有學會感恩,才能得到別人的尊敬與愛戴。感恩老師“學春蠶吐絲絲絲不斷,做蠟燭照路路路通明.”千百年來,多少人把教師比作春蠶,蠟燭,在她的嘔心瀝血、無私奉獻中,又有多少祖國的花朵成為九州華夏的棟樑之材!誰又能知道,這其中包含着多少的汗水與淚水,也許老師那絲絲白髮,斑斑皺紋是最好的見證。
為期一週的培訓，是一次難忘的充電機會，由衷感謝領導為我們搭建了一個很好的學習提高的平台。每天的講座都以鮮活的實例、豐富的知識內涵及精湛的理論闡述打動了我的心，使我的思想重新煥發了激情，燃起了鬥志，確實感到受益非淺。
教師代表着“學生的老師”，也代表着“學生的學生”。作為教師，師德是必備的。在新課程理念的指引下，首先，
教師是文化的傳遞者，“師者，傳道、授業、解惑也”，這是從知識傳遞的角度來反映教師的重要性。其次，教師是榜樣，學高為師，身正為範也正是這個意思，這裏主要涉及做人的問題，學生都有向師性，實際上是做人的一種認同感;同時學生受教育的過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的、不可估量的，教師要真正成為學生的引路人。第三，教師是管理者，教師要有較強的組織領導、管理協調能力，才能使教學更有效率，更能促進學生的發展。第四，教師是父母，作為一名教師，要富有愛心，教師對學生的愛應是無私的、平等的，就像父母對待孩子，所以我們説教師是父母。並且，教師還要善於發現每一個學生的閃光點和發展需要。第五，教師是朋友，所謂良師益友，就是強調教師和學生要交心，師生之間的融洽度、親和力要達到知心朋友一樣。最後，教師是學生的心理輔導者。教師必須要懂教育學、心理學、健康心理學等，應瞭解不同學生的心理特點、心理困惑、心理壓力等，以給予及時的幫助和排解，培養學生健康的心理品質。作為教師，不僅具有一定的專業水準，更要具有優秀的心理品質與道德意識。
通過本次培訓，使我對未來的工作充滿了信心、動力和熱情。尤其是教師心理調適方面得到了很大的平衡，並獲得了更多的方法，這對自己是一種鼓勵。鼓勵我們教師適應教學環境、生活環境、人際關係環境;鼓勵我們要更加理性地認識社會、認識自己的角色;鼓勵我們要做一名終身學習型老師，做一名能夠不斷適應新知識新問題新環境的老師;鼓勵我們要堅持創新，在教學中發揮自己的聰明和才智，爭取在教學中獲得更大的發展。這些鼓勵，使我對未來的工作充滿了信心和動力。通過本次學習，使我體會到教師要熱愛這個職業，熱愛學生，熱愛教育事業，在教育教學過程中不斷地學習不斷地提高自己，在工作中不求回報，刻苦地鑽研下去，一切為的就是一份熱愛和執着，在教學中，不能墨守陳規，要不斷地發展，不斷去思索適合自己學生的教學方式，這樣，最終自身的價值才能夠得以體現。
通過本次培訓，使我對終身學習，提高自身能力有了新的理解。。終身學習，我們不僅要提升自身的專業知識，還要學習更多方面，如教育學、心理學、課程改革理念等等。同時我們也要學會做事與人際交往。教師從事的是和人打交道的工作，如果能善於觀察、研究、思考;處理好與學生、家長、同事之間的關係，那麼相對來説，工作起來就會更得心應手。我還體會到作為一名教師，首先要讓學生喜歡你，喜歡聽你的課，進而喜歡聽你的指導。這就要求個人魅力不斷提升，在積累經驗中獲得一種平和優雅的心境，在和學生相處的過程中獲得學生的信賴。書是最好的老師，多讀書，提升自己，在實踐中反思自我，做一位優秀的人民教師。
新的起點需要新的奮鬥，新的奮鬥需要旗幟作為引導，這次培訓就是一面很好的旗幟，在思想、行動和實踐工作上給了我切實的指導和鼓勵。讓我有了明確的定位、堅定的信念、奉獻的精神、良好的心態、高度的責任心、熱愛學生的行動、進取的意識並且不斷地規範自己的行為，做一名真正合格的教師。
本人本學期擔任初二數學課教學和數學興趣小組活動。一學期的工作已經結束，為了總結經驗，尋找不足。現將一學期的工作總結如下：
一、業務學習
加強學習，提高思想認識，樹立新的理念 . 堅持每週的政治學習和業務學習，緊緊圍繞學習新課程，構建新課程，嘗試新教法的目標，不斷更新教學觀念。注重把學習新課程標準與構建新理念有機的結合起來。通過學習新的《課程標準》，認識到新課程改革既是挑戰，又是機遇。將理論聯繫到實際教學工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識，提高能力，以全新的素質結構接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。
二、新課改
通過學習新的《課程標準》，使自己逐步領會到“一切為了人的發展”的教學理念。樹立了學生主體觀，貫徹了民主教學的思想，構建了一種民主和諧平等的新型師生關係，使尊重學生人格，尊重學生觀點，承認學生個性差異，積極創造和提供滿足不同學生學習成長條件的理念落到實處。將學生的發展作為教學活動的出發點和歸宿。重視了學生獨立性，自主性的培養與發揮，收到了良好的效果 .
三、教學研究
教學工作是學校各項工作的中心，也是檢驗一個教師工作成敗的關鍵。一學期來，在堅持抓好新課程理念學習和應用的同時，我積極探索教育教學規律，充分運用學校現有的教育教學資源，大膽改革課堂教學，加大新型教學方法使用力度，取得了明顯效果，具體表現在：
發揮教師為主導的作用
1 、備課深入細緻。平時認真研究教材，多方參閲各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點。在制定教學目的時，非常注意學生的實際情況。教案編寫認真，並不斷歸納總結經驗教訓。
2 、注重課堂教學效果。針對初二年級學生特點，以愉快式教學為主，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結合。在教學中注意抓住重點， 突破難點。
3 、堅持參加校內外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經驗，提高自己的教學水平。經常向經驗豐富的教師請教並經常在一起討論教學問題。聽公開課多次，自己執教二節公開課，尤其本學期，自己執教的公開課 , 學校領導和教師們給我提出了不少寶貴的建議，使我明確了今後講課的方向和以後數學課該怎麼教和怎麼講。本年度外出聽課 12 節，在校內聽課 32 節。
4 、在作業批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時瞭解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢。
四、工作中存在的問題
1 、教材挖掘不深入。
2 、教法不靈活，不能吸引學生學習，對學生的引導、啟發不足。
3 、新課標下新的教學思想學習不深入。對學生的自主學習 , 合作學習 , 缺乏理論指導 .
4 、差生末抓在手。由於對學生的瞭解不夠，對學生的學習態度、思維能力不太清楚。上課和複習時該講的都講了，學生掌握的情況怎樣，教師心中無數。導致了教學中的盲目性。
5 、教學反思不夠。
五、今後努力的方向
1 、加強學習，學習新課標下新的教學思想。
2 、學習新課標，挖掘教材，進一步把握知識點和考點。
3 、多聽課，學習同科目教師先進的教學方法的教學理念。
4 、加強轉差培優力度。
5 、加強教學反思，加大教學投入。
20xx年的工作已經結束，在本年度的工作當中，在學校黨委的領導下，我愛崗敬業，熱愛學生，認真學習新的教育理論，不斷提高自身的思想政治素質和綜合素質，不斷提高自身的教育教學水平，教育教學工作取得了一定的成績，得到了學校領導和同事們的一致肯定。現將本年度個人工作情況總結匯報如下：
一、政治思想方面：
認真學習新的教育理論，及時更新教育理念。積極參加校本培訓，並做了大量的政治筆記與理論筆記。新的教育形式不允許我們在課堂上重複講書，我們必須具有先進的教育觀念，才能適應教育的發展。認真學習新的教育理論，及時更新教育理念。
在工作中我不斷提高自己的知識業務水平，加強教師職業道德素質。熱心教育，熱愛學生，專心執教。跟上新時代教育改革模式，在教學中不斷地創新，與時俱進，求真務實。認真學習體會形式做一個新時代合格的人民教師。堅持認真學習、貫徹“全教會精神”，全面推進素質教育。
堅持以人為本、和諧發展的原則，在班級中提倡民主平等、團結協作、積極進取的精神，進一步加強班級的團隊精神建設，增強集體的凝聚力。堅持德育科研，以心理健康教育為重點，深入研究班級中的典型案例，撰寫出有價值的德育論文，提高德育的實效型。所以我不但注重集體的政治理論學習，還注意從書本中汲取營養，認真學習體會形式做一個新時代合格的人民教師。
二、教育教學工作方面：
1、要提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：
（1）課前準備：備好課。認真鑽研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，瞭解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。
（2）瞭解學生原有的知識技能的質量，他們的.興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，採取相應的預防措施。
（3）考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。
（4）積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博採眾長，提高教學水平。
（5）熱愛學生，平等的對待每一個學生，讓他們都感受到老師的關心，良好的師生關係促進了學生的學習。
2、學生的教育方面
（1）充分利用班會時間，結合國內外時事進行世界觀教育。結合學生思想實際，採取十分鐘演講、小型辯論會、學習評論員文章、專題小報告等形式，進行世界觀教育。
（2）充分利用活動時間，開展進行愛國主義教育的同時，引導學生在理想和信念上向更高層次探求，為他們的人生目標指明方向。
（3）充分利用班會及休息時間組織學生學習英模事蹟、偉人傳記等，使學生在自己的心中形成一定的“座標、天平”，隨時都起着價值判斷的作用，以確定自己的行為方向、態度和方式，初步形成正確的價值觀。
3、團隊精神教育
（1）抓好每一次班會。提出班級的總體奮鬥目標，以班訓為指針，使同學們振奮精神，共同為班級的未來努力奮鬥，形成“我以班級為榮，班級以我為驕傲”的良好氛圍，進一步增強班集體的凝聚力。開展《日常環保知識競賽》，增強學生環保意識。
（2）抓好入學的第一次運動會。宣傳、表揚積極報項、上場的同學，最重要的是提倡這種“為班級爭光，奮力拼博”的精神，這也是今後從事任何工作必備的精神。
4、心理品質教育
（1）應試心理教育：結合實際情況，給學生講解心理調整的重要性及如何進行心理調試。
（2）自信心教育：充分利用班會講解自信心的建立與實現，並結合學生的事例現身説法，使學生明確：自信是成功的首要條件，但自信的基礎是自己要有一定的實力，而實力要靠付出和努力。
（3）意志品質教育：首先從小事做起，讓學生從小事中認識自我，評價自我。開學初要求每人制定學習計劃，並要求在日常生活中無論遇到什麼困難都要堅持，只要堅持就是勝利，並在期中期末進行總結。
（4）正確引導創新教育的方向：有責任感的創新。使學生明確沒有責任感的創新是毫無價值的，也就是強調德育教育是其他教育的前提。
難生，多與之談話，研究學習方法，鼓勵他們建立自信心，儘快縮短與尖子生的距離，努力趕上尖子生。最終，使班級形成整體優勢。
5、學校教育與家庭教育相結合
（1）結合每月考試成績，開好每次的家長會，針對學生的現狀，與家長共同探討解決問題的方法，並對下一步工作做好安排，儘快形成家長、教師、學生三位一體的教育模式。
（2）平時，把學生在校的各方面的表現反饋給家長，及時與家長溝通，使家長對孩子在校情況作到心中有數，請家長協助鼓勵或幫助學生，作好學生的思想工作，同時，向家長了解學生在家的表現，及時找到問題所在，對症下藥。
三、工作考勤方面：
我熱愛自己的事業，從不因為個人的私事耽誤工作的時間。並積極運用有效的工作時間做好自己分內的工作。
從我任職以來，我取得了一定的成績。在今後的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。
總之，作為一名教師，我要從思想上嚴格要求自己，在行動上提高自己的工作責任心，樹立一切為學生服務的思想。提高自己的鑽研精神，發揮敢於與一切困難作鬥爭的思想作風。刻苦鑽研業務知識，做到政治業務兩過硬。用一片赤誠之心培育人，高尚的人格魅力影響人，崇高的師德塑造人。只有不斷提高教師自身的道德素質，才能培養出明禮，誠信，自尊，自愛，自信和有創新精神的高素質人才。
為此，我有堅定的信念努力工作，樂於奉，教全心全意地為學生服務。在教學中我迎難而上，開拓創新，勇於探索，堅持不懈的為教育教學而努力奮鬥。現在是如此，以後也是始終如一的為教育事業儘自己的一份熱，貢獻自己的一份愛。
教師是“人類靈魂的工程師”，肩負着為祖國的建設與發展培養人才的歷史使命。怎樣才能不辜負“人類靈魂工程師”這一光榮的稱號，怎樣才能完成黨賦予的培養人才的責任，這是每個教師必須認真對待並要用實踐作出回答的問題。
我認為，好教師首先必須有敬業精神，要畢生忠誠黨的教育事業。要做到這一點，就應充分認識教師工作的意義，從而深深地熱愛教育事業。現在的時代是一個競爭激烈的時代。地區與地區的競爭主要體現為綜合區力的競爭，綜合區力的競爭歸根結底是人才的競爭，而人才的培養靠的是教育，靠的是教師兢兢業業的工作。只有深深地認識這一點，才能激發對教師工作的熱愛，也才能把這種愛傾注到對學生的教育中去。教師的具體工作在於“傳道、授業、解惑”，也就是説教師要通過自身的教學實踐，給學生傳授知識，培養學生的實踐能力，使學生懂得各種事理。這就要求教師應具有“學而不厭，悔人不倦”來開拓學生的知識視野，豐富學生的知識儲備，並在此基礎上，培養學生運用知識解決實際問題的能力。與此同時，教師要有崇高的理想，完善的道德情操，堅定的信念，頑強的意志品質，並用它們對學生進行淺夠默化的影響和薰陶。這樣，才能培養出祖國需要的、全面發展的、能適應競爭形勢的有用之才。 其次，必須熱愛自己的教育對象——學生。教師應該是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝術精品。從本質上看，學生並不存在好與差之分，“差生”之所以“差”，原因在於他們潛能被種種主客觀因素所束縛，而未得到充分的釋放而已。來自學生自身的主觀因素和來自客觀的影響。主客觀的因素，都會嚴重束縛學生內在潛能的發揮，都會成為學生健康成長與發展的障礙。正因如此，我們教師對這些所謂的“差生”，更應加備的關愛與呵護。在他們身上，我們要傾注全部的愛，去發現他們學習上每一點滴的進步，去尋找他們生活中，品德上每一個閃光點，然後運用激勵機制，加以充分的肯定和激勵，恢復感到温暖，增強自信，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產生“向師性”。這樣，才會在他們成長與發展的道路上有一個質的飛躍。
第三，一個好教師還必須十分重視“言傳”外的“身教”，要以自身的行為去影響學習，真正成為學生的表率使學生從教師身上懂得什麼應為之，什麼不可為。因此，教師的教學，待人接物，行為舉止，一言一行都必須認真、穩重、規範、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負責任。除此之外，教師還應和學生進行經常性的心靈溝通，向學生暢開心靈，既可以向學生談自己從人生中取得的寶貴經驗，也可以向學生坦誠地公開自己的生活教訓，使學生真正感受到你不僅是良師還是益友。
總之，我感觸深刻的就是老師自身應具備的高素質，這對於課堂教學極其重要，也可以對學生造成潛移默化的影響，在以後的教育教學工作中，我要向提升自身素質方面去努力，不斷學習，博採眾長，充分利用學習機會積澱教學素養，進一步提高課堂教學水平，亮麗自己的教學生涯，這樣，自己才能取得更好的教學成果。
12月27日至28日我有幸參加了縣教育局組織的冬季常規教學觀摩活動，分別深入三中、棋源中學進行了聽課、評課及教學常規管理的觀摩（26日沒有參加二中的常規教學觀摩），感慨萬千，受益匪淺，正如姚局長所言，二中真誠紮實，三中高遠包容，棋源中學堅韌內秀。現將我的一些心得表述如下：
一、辦學要有新理念，新措施，新行動
在這三天的學習觀摩中，無論是三中，還是棋源中學，都有明確的辦學思路，在課堂教學模式上都各自的特色，尤其是三中以導學案為載體，推行“二十四字課堂教學模式”，倡導學生自主學習、合作學習、探究學習，取得了明顯的效果。形成了三中的辦學特色。正如譚校長所言，“一年探索，二年成型，三年推廣”。可想而知，三年來，三中的領導班子付出了多少智慧和行動，三中的所有教職員工有付出了多大的艱辛努力，付出了多少辛勤探索。天上不會掉餡餅，餡餅是做出來的，不是撿來的。
二、細節決定成敗，精細化管理是提高教育教學必然需要
我在三中、棋源的冬季常規教學觀摩活動中，對他們在教學常規管理方面的成績感到十分驚歎，從他們展示的各種資料中可以看到教學常規的各個方面，每項工作都有佈置、有要求、有檢查、有落實、有反饋、有整改。從小處着手，從細節上考核，將繁雜的教育過程詳細登記考核，促使學校各項工作都切實落到了實處。如：集體備課，每週教研，作業教案檢查，學生錯題集的建立，聽課評課，學生成績分析等方面，都有詳細記錄。正是他們把平凡的、瑣碎的、具體的工作抓細抓實，把常規工作抓“好”，把細節抓“嚴”,把過程抓“實”，精心組織、精細實施，才使學校不斷取得進步，不斷走向成功。
三、以學生為本，促進學生的發展始終是課堂教學改革核心
三中的“導學案”，“二十四字課堂教學模式”，“小組合作學習”三位一體，處處都突出了學生的主體地位，強化了學生的學習方式（自主學習、探究學習、合作學習），學生的“錯題集”，又是學生學習的很好補充。棋源中學的課堂教學模式在“二十字”的基礎上，根據學科特點採取了靈活多樣的教學模式。學生的“作文訓練”具有很大特色。課堂教學真正做到了以人為本。我在28日上午聽了一位數學老師的課，講得很好，課堂上學生有時是學習者，有時又是組織者，小組合作開展得有聲有色，學生是真正的主角，學生是課堂中真正的主人。課堂教學改革在三中、棋源中學取得了很大的成功。
四、校園文化建設是一所學校精神風貌的體現
文化是一所學校的靈魂，是一所學校凝聚力和活力的源泉，走進棋源中學，發現大到學校文化傳統、文化底藴，小到教室每一個角落的佈置，都是精心佈置，寓意深刻，每層樓道都能給人以不同的啟示和薰陶。學生的優秀作文展示，書畫作品展示等都散發着濃郁的文化氣息，深深感到學生的習慣好，學風濃，同時也感到棋源中學的校風純正。學生在這樣的氛圍中，自然會感到學校是幸福之所。
五、幾點思考：
感悟我縣二中、三中棋源中學的成功之道，反思我校的教育實踐，真的需要進一步更新理念，科學謀劃，制定目標，全力推動，在發展中逐步縮小與這三所名校之間的差距。
（一）要以內涵發展作為學校今後發展的方向
通過觀摩，我深深的意識到發展才是硬道理，立足校情，以學校實際科學發展才能走出新路子。不發展和發展慢都意味着落後，一定要意識到發展的緊迫性，要轉變觀念，牢固樹立課改意識，結合學校實際，努力發展學校特色，並使之系列化，全力創建特色學校。
創建特色學校，促進學校內涵發展，我們要做的工作還很多，需要思考解決的問題還很多，比如，要辦什麼樣的特色學校就是學校領導需要認真思考的重大問題。要發展就必然有阻力，要改革就必然有難度，要走特色辦學之路必將是一個長期的、艱辛的和不斷變化的過程，我們必須看清差距，負重前行，以百倍的信心，迎難而上，加快發展，為楊村中學的教育事業奉獻我們的力量。
（二）必須持之以恆推行課改
課程改革是歷史的必然和時代的需要。觀摩學習使我充分認識到課程改革的複雜性和長期性，要實現課程改革的目標，學校領導班子是龍頭，教師是關鍵。學生髮展是核心。領導不僅要以身作則，親身躬行，更要充分調動教師的積極性。教師則要充分認識課程改革的理念和目標，以及自己在課程改革中的角色和作用。樹立深化課堂教學改革的信心。教師作為知識的傳播者，不僅要把知識傳播給學生，還必須關注對學生技能、情感、態度和價值觀的培養。要充分體現了“以人為本”的教育理念。結合我校實際，繼續在八年級推行小組合作學習模式。堅定不移地走課改之路。
（三）學校管理要達到規範化，科學化，向個性化發展。
一所學校管理水平的高低，同它的教育質量是相關的，“向管理要質量”的原因，也在於此。我校要積極學習二中、三中、棋源中學的教學管理經驗，結合我校實際，建立更加規範，精細、高效、有序、規範化、科學化和人文性的管理體系，不僅要在常規管理上下功夫，而且要在如何激發教師的積極性上下功夫。努力提高學校整提高辦學水準，朝着個性化的和諧發展的學校的建設目標邁進。
（三）以教研促教學，努力提升教師專業發展的水平
學校工作的關鍵在於教師，所以教師的成長關乎學校的發展。我們必須以高效課堂的構建作為突破口，紮紮實實搞好教研工作，不僅要認真貫徹每學期的聽評課活動，而且積極開展課題教研活動。切忌表面化、形式化，要把教師是否形成了自己獨特的教學風格，是否實現了高效教學，學生是否能夠發現並解決問題等作為教師高效課堂教學、專業提升的考核考察依據，有計劃地實施師德工程、質量提升工程、學校課程建設工程，切實以教研為載體，採取強有力措施，加強管理，努力促進教師專業成長，確保學校快速發展。
教師是教育事業發展的第一資源。教育信息化和新一輪課程教材改革需要有的教學技能水平高的教師發揮骨幹作用，完成新時期教育改革的任務；教育技術、信息化教學環境、設備和數字化教學資源的應用，要求教育事業的從業人員有更高的教學技能；新的教學理念、教學模式和方法，更需要教師將先進的教學設備和個人的教學技能有機的融為一體，運用教學系統設計的方法完成信息技術與學科教學整合的任務，進而探索出新的教學模式。只有這樣才能做到信息技術在教學過程中的有效應用，才能優化教學過程，提高教學水平和教學質量，才能體現教師專業的特點。要達到這一目的必須先從基礎做起，這個基礎就是教師個體的從業技能。反之，高投入的設備和數字化資源，新的教學理念和標準都不會有高產出，適應新時代發展的教育事業也無從談起。
提高教師教學技能是教師專業發展的重要內容，也是常抓不懈、反覆實踐的訓練課題。教學技能如同教學方法一樣，沒有某項最好的技能，只有用得最恰當的某項技能，更沒有可以代替教師技能的現代化設備。我講了多年的課，真沒注意教學技能有這麼多的説道。今後要繼續加強教學技能的學習和演練，提高自己的從業素質和教學水平。
通過《教師的教學技能》的學習，我體會到：如何選擇、運用用教學方法的技能是很重要的，選擇、運用教學方法的技能是指實現教學目標的途徑和手段，是教學過程中教師教的方法和學生學習方法的結合，是完成教學任務的方法的總稱。在教學理論和教學實踐發展的歷史長河中，人們創造了豐富多彩的教學方法，諸如講授法、講述法、講解法、講演法、談話法、演示法、參觀法、實驗法、練習法、討論法、欣賞法、發現法等等。教師面對多種多樣的教學方法，如何根據既定的教學目標和教學內容，精心選擇、恰當運用教學方法，這是決定教學成敗的關鍵環節之一。
明確選擇教學方法的標準
一、能根據教學目標選擇教學方法
每一課時的教學目標，一般都包括三方面的內容，即知識與技能、過程和方法、情感態度價值觀。每一方面目標的實現，都需要有與該目標相適應的教學方法來予以保證。
(二)能根據學生的特點選擇教學方法
一是根據學生的心理特點：學生的年齡不同，學習的心理特點也不同，因而適合於他們的教學方法也不同。
(三)能根據學科特點選擇教學方法
學科特點不同，教學方法也有所區別。語文課宜採用講解法、談話法、討論法等。
二、重視傳統教學方法的改革
對傳統教學方法中的精華要繼承，但在實際運用中要有所發展和創新。
三、能使教法與學法相結合
教學方法的選擇和運用，既要考慮教師的“教”，又要考慮學生的“學”；既要體現教師的主導作用，又要體現學生的主體地位，因為教學是師生雙向活動的過程，教與學必須協調一致。
通過學習了《教師的教學技能》這本書，我還有下面的幾點想法
1、要掌握某種教學技能，必須領會這種教學技能的基本知識，弄清它的本質意義和適應範圍，瞭解其組成要素和操作程序及要領，這是技能形成的基礎。其次，技能總是在練習與應用中形成和發展的。
2、就技能的來源而言，教學技能即表現為個體的經驗，又是人類經驗的結晶。它源於教學經驗，又高於教學經驗，是個體經驗與人類經驗、理論與實踐相結合的產物。因此教學技能需要學。教學技能和其他技能一樣，熟練運用要經過選擇活動方式和練習。練習：第一要明確練習的目的；第二要了解練習的結果；第三要反覆練習。教學技能的形成是有規律可循的，也是可以經過科學訓練而掌握的。
3、掌握教學技能要注意分析不同技能的特點。要特別提到的是，各種教學技能的難度是不一樣的。教學中有些影響師生交流互動的技能，如場面控制、活動調節、診斷與評價、及時確認等教學技能，更應當受到重視。
4、教師要對自己的教學活動進行認真反思。“反思被廣泛看作是教師職業發展的決定性因素。”説謂反思，是教師以自己的教學活動為思考對象，對自己所做出的行為、決策以及由此產生的結果進行審視分析的過程。反思具有自覺性、針對性、過程性、廣泛性、創造性、超越性等特點。
5、教師要主動建構經驗的意義。當代建構主義認為，學習就是學習者經驗系統的變化。也就是説，學習者經過學習，其經驗系統得到重組，轉化或者改造，這一學習結果是學習者經由主動構建而獲得。
6、教師的教學技能在一定文化脈絡中習得的。教師的教學技能是在活動中表現出來，是在學校的組織環境中逐步習得的。學校裏教
師之間交往與溝通，工作中的合作與切磋，實踐中的觀摩與互動，都是教師掌握教學技能的重要途徑。
總之，教師的教學技能是在教師整體素質不斷提高的基礎上，通過自覺的訓練和經驗的反思而構建起來的。應根據實際情況，指導學生採用適當的方法，不能幹篇一律地使用一種方法。實踐證明，在教學活動的參與和磨礪中，那些胸中裝有豐富而科學的學習方法的教師，在指導學法中往往是左右逢源，得心應手，使學生借風行舟，順利到達成功的彼岸。教學技能只有在實踐中綜合地創造性的應用，才能得到發展。
在新課程標準的理念下，綜觀我們的課堂，不難發現，在新課程背景下小學數學高效課堂教學也還有待於教師進一步反思，現結合我校正在開展的“新教師崗位練兵課”的有關案例談一些自己的想法和體會。
在我看來，不同的教師演繹不同的風采，卻展現同樣的精彩。不同的理念，不同的設計思路，靈動的課堂，精彩的互動，智慧的語言，高超的調控能力，嫻熟的教學技藝以及他們所表現出來的知識視野，數學素養，創新思想，無不衝擊着我的思想和心靈，給了我心靈深深的震撼。也讓我學到了一些新的教學方法和新的教學理念，引發了我對高效課堂教學方面的思考。
一、以生為本，創造性地使用教材
新課標要求教師用教材，而不是教教材。教師不能認為讓教材再現就是完成了教學任務，必須經過再加工重新創造，使教材“新鮮出爐”，要求教師要創造性地使用教材，首先應當在認真鑽研教材的基礎上，能根據學情和教學需要對教材進行改進和補充，使之更好地為教學、為學生服務。其次教師要勇於創新，大膽對教材進行“再加工”、“再創造”，使教材更加切合學生的實際，提高課堂教學的有效性。各位教師的課都打破了常規的教學方法，設計新穎，教學內容更貼進學生的實際生活。如周禮老師執教的“折線統計圖”，可以説是“脱胎換骨”，與眾不同。我們平時在教學這部分內容時，大多數教師都
是利用書上的例題，重點教學生如何描點畫折線，完全是老師牽着學生的鼻子走，學生只知道怎麼做，而不知道為什麼要這樣做。周禮老師為了讓學生進一步明白自己為什麼要這樣做，充分感知新知的產生和發展過程，教學方法大膽地進行了創新。教學描“點”時，教師並沒有直接教學生如何描“點”，而是先讓學生比較條形和折線統計圖的方格圖有什麼不同，接着問學生為什麼條形統計圖中的年份對着方格，而折線統計圖中的年份對着線 ，學生明白“點”應該畫在線上，接着讓學生思考“點”應畫在什麼地方，這個“點”應對着幾個方向？
二、以問促思，激發學生的求知慾
古人云：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。”所以教師應最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，並緊密結合數學學科的自身特點，創設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，激起學生心理上的疑問，激發學生的求知慾，激起他們探索、追求的濃厚興趣，產生躍躍欲試的主體探索意識，實現課堂教學中師生心理的同步發展。例如，周禮老師在執教“折線統計圖”這一課時，課前讓學生猜一猜，張老師喜歡哪一個標點符號？為什麼喜歡？號，周老師有許多地方不理解，你們願意幫老師解答這些問題嗎？接着在黑板上畫了一個？號，出示第一個問題讓學生回答，然後又出示一個？號外面畫有一個圓圈比前面要難一點的問題，接着又出示一個？號外面畫有兩個圓圈更難的問題，不斷地揭示知識的新矛盾，讓學生用數學思想去思考問題，解決問題。使他們在質疑中思考，在思考中學到知識。
三、讓學生在課堂上“活動”起來，參與到數學教學中去
新的課程標準強調數學教學應讓學生參與，讓學生活動，特別是思維活動，強調學生自主探索，合作交流，動手實踐。教師是學生學習知識的組織者、引導者、參與者。這就是説整個教學的課堂應成為學生活動的場所，讓他們自己去發現問題，去解決問題，去動腦、動手，去創新。只有這樣做數學課堂教學效果才會好。如惠林老師執教的“二十四時記時法”，選用學生熟悉的生活素材，各種電視節目的播出時間，以及豐富的學習活動，如猜一猜，説一説，做遊戲，表演動作，聽故事?教師教得輕鬆，學生也學得愉快，教學效果好。
四、找準難點，有效突破
一節成功的課，教學重點要突出，難點要得到突破，所以教學中，課前應深鑽教材，找準本課時的重難點，根據學生的認知特點和年齡特點選擇恰當方法。周禮老師在執教 “折線統計圖”這一課時，整體把握教材，不但難點找得準，而且突破方法也非常恰當。如引導學生理解“趨勢”和“幅度”這兩個詞時，先讓學生用小棒比劃，體會增加、減少、不變，然後讓學生通過手勢的比劃，感受增加一點，增加很多，以及下降一點和下降很多。使原本看不見摸不着的，學生感到抽象的知識，變得生動形象。
反思是思考、反省、探索和解決教育教學過程中存在的問題。反思總是指向教師自我的，教師既是研究的對象，又是研究的主體，教師反思的過程，是將“學會教”與“學會學”統一起來，努力提升教學行為的科學性。教師將自己的教學設計思想付諸於實踐後，再不斷的反思進行調整，在教學中應經常問一問自己，哪些教學行為及其觀念是正確的，為什麼；哪些是不正確的，問題在哪裏，應該怎麼辦。通過反思，教師可以不斷地更新教學觀念、改善教學行為、提升教學水平，進而對教學現象和問題形成獨立的有創造性的見解，從而提升教學活動的自主性、目的性，克服被動性、盲目性。教學之後，我聽取了老師們給我的意見，進行了教學反思。在備課時，光靠經驗或一本教材、教參是遠遠不夠的。只有深入鑽研、領會教材，關注學生，從學生的實際情況出發，才能創造性地處理教材，駕馭課堂。讓學生成為課堂的主角，把空間和時間留給學生，讓學生自己去學習。
工作還在繼續，努力不能停止，我們不僅要看到別人的長處，反思自己，而且要把所學的方法運用到平時的課堂教學中。教壇無邊，學海無涯，在以後的教學中，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。
文萃咖
